“语文园地”的教学反思

1、 “语文园地”的教学反思“语文园地”的教学反思1 “语文园地”看似容易，实际上要教学好，更是要做好充分的课前预备。我在教学“语文园地四”时，我做好了充分的课前预备：“我的发觉”，课前我把每个字都写在卡片上，教学时我打乱卡片帖在黑板上，先指名读准每个字，再通过开火车、齐读的形式让同学读准每个字。同学认识了每个字后，我再指名上来做嬉戏，让四个同学把这些字分成四组。四个同学上来后都能按偏旁正确地分好，而下面的同学都很仔细地看。很快他们都有所发觉，当我问：“你们发觉了什么？”时，同学纷纷举手，有的说：“我发觉四个组的字，分离都是共一个偏旁的。”有的说：“我发觉提手旁的字都跟手的动作有关。”有的说：“我

2、发觉是身体的一部分的字都是月字旁。”教学“日积月累”时，假如你只让同学把这些短语读上几遍，或是强硬地让同学把这些短语背下来，同学还是会记得不牢。 课前我先把短语前修饰的词写在卡片上，把短语后表示事物的词以“（ ）的夏夜”的形式写在小黑板上。教学这题时，我首先让同学自由地把书上的短语读一读，其次，以开火车、齐读的形式读写有词语的卡片；第三，出示小黑板，让同学“找伴侣”举行词语搭配；第四，指导美读短语。第五，让每个同学选一个短语说一个句子。通过这样的训练，大部分同学已经娴熟地把握这些短语了。看来教学“语文园地”课前预备真的很重要，它能大大地提高教学效率。 “语文园地”的教学反思2 语文园地这次的习

3、作要求是写父母的爱，原本以为这次的习作孩子们应当十分会写，因为去年没有提前教学，这学期时光比较短，我就舍命地赶课，所以就省去了口语交际这个环节，让我失望的是，孩子写妈妈的爱都是雨天妈妈带着自己去医院，面向千篇一律的作文，我反思问题出在哪里，可能刚开头我读了两篇范文都是关于这个内容，同学的思维被我困死了就不能从细微的角度去写。 今日我在网上看到有位教师这样教学，我觉得值得学习。关于父母的爱或者孩子对父母爱的习作 这位教师从孩子们的综合性学习作业开头说起鼓舞孩子谈最近做的一切.接着从理解题目入手让孩子读题说说题目要求.孩子说说出这次需要的是用详细事例来说明爸爸妈妈的爱可以用上一件或者两件. 让孩子

4、静思一会儿结合这次作业搜寻一下记忆中的事例.搜寻完后再读题感触要求. 接着教师拿了事先预备的一文念给孩子们听这文章用先抑后扬的办法写爸爸主要是让孩子感触到写文章时一定要注重写出人的动作.教师边念边让孩子说再结合配套用书上曾经浮现过的一道训练动作的练习.让孩子们明了自己的沟通习作要从这方面努力. 接着让孩子们在小组中开头沟通沟通爸爸妈妈爱自己的一个事例。研究时总是很热情孩子情愿主动和小组学生沟通。全班沟通后同学举手上来说了在一次广超市时妈妈不让她吃零食的事她明了了那是妈妈不是由于小气而是不安她生病不让吃的。同学说完 教师稍做小结对同学说可以怎么在逛的时候写出自己对那些零食的喜爱而妈妈又怎么不让“

5、我”吃之间的对话和我的主意。 接着教师还是为孩子念了一文这事例是比较特别的表示妈妈对孩子的爱，主要是可以让孩子体味从小事中写父母的爱。还有同学说他和爸爸爬山时他实在太累了爬不动，爸爸背他下山到山下时家发觉爸爸的脚居然也受伤。这是体现父爱的事例 教师鼓舞了他。 教学中，我们多一份反思，或许会多一份苏醒，多一份长进。平日里，我们多一些学习，或许会多一股清泉，滋养更多花朵。 “语文园地”的教学反思3 语文课程标准中指出：“激发同学绽开想象和梦想，鼓舞同学写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来熬炼同学的想象能力和书面表达能力。同学都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的

6、局限和羁绊，使同学从平时状态中超越出来，在抱负的世界里畅游。童话作品中那种弥漫离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙向往着的奥秘感，在同学们幼小而又弥漫奇怪的心灵中留下了难以忘怀的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分敬重了同学独特的感触、体验和理解，让同学在教师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过互相评价提高习作能力，在探索中进展自己。下面简要谈谈授课后的体味： 一、创设情境，激发爱好。 三班级的同学对新奇好玩的事物特殊感爱好，要想让同学弥漫爱好和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从同学的角度动身，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让同学进

7、入一个奇异的童话世界，这样就有效地提高了同学的故意注重，激发了同学的习作乐观性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让同学观察了动画片机灵的小白兔，把同学带入了一个奥秘而美妙的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。 俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发同学的爱好。”同学们在平常已经读过不少童话故事，对于童话也早有了深厚的爱好，为此我通过让同学说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发同学的潜能，让他们更好地、有效地从丰盛的情感中找到共鸣。 二、自主审题，明确要求。 对于刚刚接触习作的三班级同学来说，自主审题的确有一定的难度，但我从一开头就要求同学这样做

8、。开头时，同学可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让同学抓住每次习作的题眼和重点， 久而久之，同学都养成了自立审题的良好习惯，好的习惯会让同学受益终生的，这样也让同学真正成为了学习的仆人。 三、画面形象，启发思维。 爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而给予了文章新的内涵。说起小动物，同学们都是认识的，可是要编动物童话故事，看上去应当比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发同学思维，举行大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过

9、动画歌曲动物歌中一些形象生动、表情各异的动物形象地浮现，让同学绽开想象的翅膀，启发他们的思维，加深同学的理解和体验，使他们有所感悟和思量，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对同学的奇思妙想赋予绝对，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。 四、合作学习，共享欢乐。 语文课程标准要求中班级的同学“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。”因为同学的情感体验不同，他们对动物特点的熟悉也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，我注重引导同学沟通，通过组内说故事、评比故事大王，全班听故事、沟通彼此主意等形式，鼓舞他们说自己的故事，评别人的故事，在一个个好玩的

10、童话故事中得到快乐，受到启发，明了道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。 “长风催云帆，破浪正有时。”将来的教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践，我觉得自己还要多学习、多实践、多体验，不断提升课堂教学的才智，增加驾驭课堂的能力，提高课堂教学的技巧，为使我校作文教学焕发出勃勃生机与活力而不懈奋斗！我信任，只要我努力就能用童话故事这根奇特的魔棒敲开同学作文创新的大门，让他们在奇特而美好的童话世界里纵情地飞行！ “语文园地”的教学反思4 围绕主题“认准目标、执着追求”，语文园地七中支配了“识字加油站”“字词句运用”“书写提醒”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块的教学

11、内容。引导同学通过自主学习、合作学习来熟悉生字，由部件组合和拆分成新字的办法，熟悉8个生字，引导同学体味到汉字构字的美好与乐趣。区分四组形近字的字形，了解字义，能精确挑选组词填空。了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，把握半包围结构汉字的书写规章，培养同学正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感触汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读名言，堆积名言。和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。 一、教学反思 1.以学习伙伴为主线，突显了合作沟通。孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，

12、在这个语言活动中，激发小伴侣的爱好，运用提供的相关画面，绽开合抱负象，使同学乐观主动地参加表演诵读。同学们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成堆积。一篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让同学找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容全都的结构特点，利用图文以及表情、动作等办法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。 2.以老师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了同学的注重力，有效地协助同学概述了故事的主要内容，激发了同学学习日积月累的热烈，收到了事半功倍的效果。 3.以拓展延长为链接，构建

13、了开放课堂。教者立足文本的同时，注意挖掘课内和课外的学问点，扎扎实实地举行语言文字的训练，激发同学对经典文化的阅读爱好；最后是推举同学课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，进展了同学的能力。 二、胜利之处： 以感触理解运用为模式，强化了“双基”教学。语文园地是“双基”训练的主要阵地，每个版块的教学我依照“感触理解运用”的模式，对同学举行学问与技能的训练，确有实效。例如成语的日积月累，我先是让同学读中正音，感知成语；然后是让同学自主发觉成语的逻辑，带着表情感情地读成语，协助同学大致了解四组成语的意思；紧接着让同学练习背诵，堆积成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教学顺应同

14、学的认知逻辑，符合大纲的要求，有效地提高了同学的学问技能。 三、不足之处： 缺少同学动手动笔的机会。 四、改进措施： 1.协助同学揭示逻辑，拓展学习途径，让同学在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导同学观看生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉逻辑，触类旁通，培养良好的书写习惯。 2堆积的古诗和课堂古诗学习要求不同，堆积的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对比插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读爱好，扩大阅读堆积。让语文园地成为同学学习的“乐园”。 “语文园地”的教学反思5 在语文园地八“读读背背”的教学过程中，听、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训

15、练，把写作、口语交际融合于其中，例如让同学例举一些平常在学习与生活中碰到的形近字，多谈谈自己区别形近字的办法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间研究的结果，再表达出来，这样也使同学的分析问题和解决问题的能力得到提高。假如有条件，还可以让同学在教师的指导下组织越发丰盛多彩的趣味语文活动，实践证实，让同学自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具深厚的爱好，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增加同学的语文素质。 这节课的根本教学目的还在于让同学按照语文学问的逻辑有效地学习、记忆和堆积，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在

16、课后要求学生们写一写课后感等，把自己的收获和感触以书面的形式表达出来。经过这样的训练，同学的听说读写各种能力，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。 语文园地是小伴侣学习语文的乐园，让我们开愉快心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 一、教学效果： 语文园地五支配了5个版块的内容。 “识字加油站”以字族文识字形式展现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让同学了解形声字构字逻辑的同时，感触字族文的好玩。 “我的发觉”是三组按照偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提醒：“口字旁的字大多和嘴有关。”让同学在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同

17、一类的内容。 “字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求同学能分辨形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让同学继续巩固用音序查字法查字典。 “日积月累”支配的是四句歇后语，同学在堆积歇后语的同时，感触这种特别的传统语言形式的生动、好玩。 “和大人一起读”支配的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明了包含的道理，共享阅读的收获。 二、胜利之处： 鼓舞同学向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。 组织同学乐观猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互举行的。

18、特殊是一念完谜语同学就会迫不及待地去猜结果，场面会非常活跃。老师要注重维持活动秩序，还要引导小裁判员准时做好记录。）鼓舞同学自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语仆人举行口语交际。 甲：“说说你出的谜语是什么？” 乙念出自己的谜语。 甲猜谜语。 乙方确认。 裁判记录。 老师组织继续活动：谜语王国真喧闹，猜谜高手真不少！别焦急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不简单。鼓舞同学大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家仔细听，评一评他说的有没有道理。引导同学通过观看举行识字办法的发觉，并运用办法引导同学自主识字。这一部分的教学，我设计了“扶辅放”三步层次的教学，首先在老师的引导

19、下，发觉“减一减”识字办法，这是直接的办法的学习，渗透“发觉”的意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让同学运用办法识字，达到巩固识字办法的目的。最后，放手让同学自我发觉办法，并运用办法，体现了同学学习的主体性。 三、不足之处： 由于时光限制，学问点学习的广而杂，缺乏学问系统，老师未充分发挥好主体地位。 四、改进措施： 1、能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带领同学在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现同学自主、合作、探索的学习方式，把握生字，会用生字，培养语文学习能力。 2、协助同学揭示逻辑，拓展学习途径，让同学在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导

20、同学观看生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉逻辑，触类旁通，培养良好的书写习惯。 、放手让学生自身充足的说： 口语交际中，老师在课堂上只要给学生明确提出要求后，老师指导到位，应放手让学生充足的去想象，充足的去说。可以让学生自由说，小组说，全班沟通说。不论采纳哪种形式，老师都要给学生提出详细的要求，不能毫无目的的重复说。 、培养学生的合作能力： 新课标指出要培养学生的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给学生创设一定的情境，让学生在和他人的交往中学会合作。 、帮助学生形成良好的合作行为： 要培养学生养成“聆听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的

21、习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。学生良好合作行为的培养是一项长久的工作，既需要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。 “语文园地”的教学反思6 口语交际习作 这次口语交际和习作，是让同学说、写自己喜爱的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 在学习本组课文的时候，应相机引导同学仔细观看自己喜爱的小动物，注重发觉它们的特点，并在口语交际和习作时，沟通自己的发觉。 教学时这样支配教学过程。 1、课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能容易地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？就在于抓住了每一种动物的特点来写。你喜爱哪种小动物？能告知大家它有

22、什么特点吗？通过沟通打开同学思路。 2、同学各自说说自己喜爱的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的同学组成一个小组，互相沟通这种动物的特点。老师深化到各个小组内，引导同学从不同角度来说，可以说形状，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样游戏、怎样歇息等。老师要拓展同学的思路，引导同学充分地说出自己的发觉。 3、在班上汇报，师生共同评价同学对动物特点的掌握，还可以评价表达的方式、用词等。 4、在学习的 基础上，同学写写自己喜爱的小动物，要注重写出动物的特点，表达自己的真情实感。可以引导同学回顾本组几篇课文的表达特点，如，白鹅白公鹅猫抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达办法，

23、以及前后对照的办法。 5、毕白餍郎推兰邸生写完后，组织同学读自己的习作，师生一起观赏评价，然后举行修改完美。 我的发觉 这项活动的目的是引导同学发觉句子的特点，读懂句子，体味句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。教学时，可以先让同学读这三个句子，说说小林和小东从中发觉了什么，想到了什么，进而体味句子的表达方式；然后让同学到本组课文中找一找，看看是否也发觉 了这样的句子；还可以引导同学想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？你在生活中发觉谁说的话也有这种特点？在同学充分沟通各自发觉的基础上，师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的爱慕之情，更有亲昵的滋

24、味。 日积月累 这次堆积的都是关于动物的成语。16个成语中浮现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。教学时，可以让同学自己读一读成语，借助字典把成语读正确。老师要提示同学注重读准字音，如，“天马行空”的“行”读xng，“调虎离山”的“调”读dio。 然后让同学说说这些成语有什么共同的特点，使同学意识到这些成语中都含有动物名称，增强学习的趣味性。按照本班同学的实际状况，还可以让同学说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以协助同学在运用中巩固。同学将成语记熟之后，还可以继续沟通自己平常堆积的包含动物名称的其他成语，以丰盛词语堆积，激发主动堆积成语的爱好。 趣味语文 这篇短文写的是苏东

25、坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后实行了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联往返敬住持，令其哭笑不得。这个故事短小好玩，可以鼓舞同学练习叙述，课后讲给别人听，举行语言堆积。还可以引导同学按照短文内容，给短文加上一个合适的题目。 “语文园地”的教学反思7 口语交际 庇护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣扬，更要庇护。支配这次口语交际，就是为了让同学在语文实践中提高文物庇护意识，树立“庇护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。老师在教学时，可以运用多种方式引发同学交际的爱好，如，让同学自读这段文字，

26、或向同学展示破坏文物的图片实例。 本次口语交际的重点是商议怎样庇护，提出庇护的建议。可以先分小组协商庇护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题绽开研究，再推举代表在全班沟通，最后形 “语文园地”的教学反思8 语文园地七作为本单元的综合性学习设立了以下环节： A.识字加油站。 认读生字词，发觉识字办法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？ B.字词句运用。 1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。 2、你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟学生说说当初的景象。娴熟认读这些词语，并了解意思。猜猜词语的不同意思，体味每组词语的不同意思，在小组

27、内研究，通过研究进一步理解这些动词词语的不同意思。 3、读读下面的句子，说说好玩在哪里。从句子中感触拟人句的用法。 C.写话 看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上骤然浮现了谁？接下来会怎样？ D.日积月累：学习诗歌“数九歌” 一、教学效果 在引导同学理解词意时，我创设情境，给同学做示范，为同学提供了一种办法和思路，引导他们自主思量。写话练习我主要是采纳评选的方式，激发同学的学习热烈，促进同学对大自然的探究。让同学学会多问为什么，并能自己通过多种办法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有奇怪心，能感触到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了

28、微视频这一新型的教学方式，不仅将同学的注重力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了同学学习的爱好。 二、胜利之处 1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导同学识记生字，并学会堆积和运用。课上，让同学口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。 2、我将学习的主动权给了同学，并将课文语言内化为同学自己的语言，培养了语感。写话环节，鼓舞同学绽开想象练习说话，由于有图片，同学语言表达也很流畅，连能力较弱的同学也有了说的乐观性。课堂不再是少数同学的课堂，同学们学得更乐观、主动了。 3、识字写字仍然是学校低班级的教学重点。教学时，我引导同学尽可能地

29、识记生字，并学会堆积和运用。 三、不足之处 1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二班级的同学来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。 2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。本节课的内容无数，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。 四、改进措施 通过这一学期的语文教学，我深深体味到语文教学是一门复杂而丰盛的教导。二班级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的爱好，需要我持续不断的努力。 在今后的课堂上，我要努力把同学看作是学习的主体，体现真正

30、意义上的自主学习。设计行之有效的练习，时时到处把同学放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量提供一个让同学展示的平台|。在同学需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。有圆满就会有思量，有思量就会有长进，希翼教学相长。 “语文园地”的教学反思9 今学期开学初，小学打算由我们四班级组研发语文园地四精品课，说实话当初觉得压力挺大的。 一、磨课，破茧成蝶收获胜利 历时三个多月的磨课最终结束了，用上“最终”这个词可以想见我此刻的情绪。磨课，那真是一个疼痛而又弥漫了希翼的过程。在精品课研磨团队各成员的悉心指导下，我举行了多次试教。试教的那种感觉，经常让我联想到数学中的无限循环小数周而复始，无休无止。可谁知，这

31、种循环远没有想象的那样容易，每一次试教都是对教学设计和老师课堂调控能力的一次检验，一串串问题如列清单似的被排列出来，问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后哪怕是一句过渡语、一个神态动作都举行精雕细琢，力求精益求精。经过多次的磨课，使这堂课的环节也慢慢成形，虽然改过的教案还要再推翻，再修改，我们团队经受了多次磨课过程，留下的不仅仅是一堂堂课的记忆，或许更多的是一种种思想的.碰撞，理念的洗礼，更多的是那些无形的浸润。三个多月的时光，可谓是劳碌又充实。生活谈不上有多么出色，却到处溢满激情与幸福。 曾经在读者上看到一则“蝴蝶破茧而出”的故事：当蝴蝶还是一只小小的蛹时，它被束缚在一个黑

32、暗窄小的茧子里。蛹为了钻出这个茧子，每日都要经历着巨大的磨难。为了使自己的双翼充血而越发有力，蛹用自己瘦小的身体努力的把茧子磨破。蛹钻出了茧子，变成了漂亮的蝴蝶，在天空中翩翩起舞，怡然得意。 磨课的过程就像蝴蝶破茧而出的疼痛磨难。经过反思、修改、理念上的冲击，终于“破茧而出”看到天地间豁然开朗，“柳暗花明又一村”，欢乐的感觉油然而生，胜利的味道回味无穷。 二、评课，让我直视不足之处 我曾经看过的一个故事：一个闻名的推销员胜利的秘诀就是常常花钱请别人吃饭，在饭席上让别人指出自己的缺点，他把这些缺点一一记录下来，然后在以后的工作生活中努力改正，一步步走向了完善。是的，人要学会反思，要 英勇地面向自

33、己的不足，让劣势进展成优势。除了自我反思，还要从别人身上得到反馈，常言道“当事者迷，旁观者清”，上课老师在上课过程中所裸露出来的问题，假如没有别人指出来，是很难自己发觉自己的胜利之处和不足之处的。 每次上完试教课后，团队的全部教师坐到一起，坦诚相待，互相评议，交换心得体味，一方面挖掘课堂的亮点，促进我的信念和热烈，营造和睦的教研氛围。另一方面，听课教师都非常恳切地指出我的不足之处：没有依纲靠本，把学习的难度加大，同学学习热烈被难题抹杀了；四人小组合作没有达到教师的目的；同学对“明褒实贬”的表达方式体味不深；故事的趣味性没有很好地体现：教师引导不够细致，同学没能很好体味到待客之道?大家还满腔热烈

34、地协助我分析缘由，找出对策，引导我改进教学行为，可以使我有一个很大程度的提升和长进，而且毫不保留地亮出自己的观点和招数，促使我开辟思路，诱发才智，促进反思。在评课的过程中，我感触着大家切磋技艺、沟通心得的欢乐，感触着在不断思维冲撞中所实现的点点滴滴的长进。 回想磨课的经受，我是幸福的，回头看看这条路，大概沿着这条路我们无法走到顶峰，但是沿途的风景已经够我观赏的了。更幸运得是在这条路上并不是我一个人，有好多拥有丰盛阅历的教师和我一路同行，从他们身上我能感触到不同风格教学阅历，在他们里我学到了不少教学思想的精华。我信任这种磨课的教学历练终于会化作我人生的修炼，她必将启迪我在教学路上奋斗不息，耕耘不

35、止? “语文园地”的教学反思10 1. 在本课的教学中，我注意了学问的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注意了学问的延长，并合理设计练习形式，降低了同学练习的难度。如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使同学循序渐进地把握了学问。 2. 在“日积月累”的授课中，因为同学对诗中所描述的内容极为生疏，所以我创设情境，把同学们带入那个年月，让他们身临其境的去体味、去感悟，然后再回到古诗，同学们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。 “语文园地”的教学反思11 语文园地的教学要以生活为主线，让同学充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有方案的活动，教学的

36、运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学办法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏教师执教语文园地八这节课给了我今后如何举行语文园地教学的一个启示，即让同学在创设的情境中学习语文，注重引导同学发觉逻辑、举行拓展延长。 “语文园地”除了协助同学对所学的语文学问，技能举行系统地梳理，整合，巩固以外，更注意在同学心中培植学习语文的爱好和自信。 苏教师按照同学年龄和心理特点创设情境，引导他们在发觉中学习，按照

37、同学的特点组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。同学在创设的情境中，激起了学习语文的爱好和热烈，轻松完成了巩固识字、堆积词语的教学任务。 二、引导同学发觉逻辑、延长拓展 教学中，要充分利用文本资源，引导同学从中发觉字、词、句的逻辑，并举行迁移。如“我的发觉”，“读读背背”，“读读记记”等训练，都应当引导同学在自主发觉的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作须要的延长。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想，看看词语中有什么奥妙？”这一环节的支配，意在引导同学将词语举行归类，如：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑，是表示人物外貌描写的词语；笑呵呵、乐陶陶、喜滋

38、滋，是表示情绪的词语；静静静、雾沉沉、雨蒙蒙，是描写天气的词语，绿油油、黑糊糊、白花花，是表示色彩的词语等，并培养同学举一反三的拓展性训练。 语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，制造性地使用教材，举行制造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才干真正成为同学学习的乐园。 “语文园地”的教学反思12 教学反思 教是为了不用教。教学就是指导同学自己会学。当同学有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成乐观的制造精神，促进自身的悟感、想像、思维的进展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 语文终究姓“语”，语文学科

39、的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是举行语言文字训练。学问在同学大脑中的形象不能是课本的翻版，而是弥漫共性思辩和众人才智的共性化学问体系，是富有生命力和制造空间的学问框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给同学带来认知的快乐，让同学在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将学问堆积、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，教师和和同学一起开动“学问快车”，教学活动中同学先将自己的收获装入“小成绩袋”内，然后再有挑选地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有无数内在的规章支持着有序的运作，同学会成为真正的学问仆人。语文园地的教学设计更应如此。 教学反思 本节口语交际课，老师的角色已

40、发生变化，由教授者改变成为学习的合。这一探讨，有相当的乐观意义，应大力倡导。同学也由听课者改变为学习的主动参加者，课堂上的仆人。同学由被动地接受学问，变为自己的亲身体验。老师由灌输变为指导，同学由仔细听变为自己动脑动口。注意了自主、合作、探索教学模式的运用，为充分地发挥同学的制造性创设了广大的空间。同时，这样的堂课也充分体现了同学是课堂的主体，老师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重老师“教”向重同学“学”改变，由过去的重结果，向重同学的学习过程改变。本来那种老师强调“注重听”的呆板模式，被老师的适时点拨、指导取代。这就是注意了同学学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对老师的要求

41、可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，老师对同学的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，老师要重视同学引导同学养成文静的举止谈吐，培养同学的自信念和良好的共性品质。 教学反思 语文课程标准特地将“综合性学习”作为教学目标的五个板块之一，目的是要着力体现语文学问的综合运用、听说读写能力的整体进展、语文课程与其他课程的交流、书本学习与实践活动的紧密结合。 同学是有灵性的生命个体。语文的“综合性学习”，是同学与文本、同学与老师、同学与环境、教学内容与环境之间的一种弥漫生命活力的交互过程，这种“活动”在于同学动手、动脑去“工作”，把所学

42、学问用于实际，由同学亲手举行方案、观看、操作，这本身就制造了生命活力焕发、生命价值不断显现的过程。在学习活动中，老师为同学提供自我表达、自立思量、敢于尝试与制造的一切环境，让同学去接触、感触、操作、参加和安排各种活动，从而激发同学在实现愿望与困难抗衡中产生一种内在的学习动力，进而去体验挫折、胜利、失败和沮丧。同学总能找到自己想干的事情，学会与他人合作、交往，实实在在地通过“三自”（自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题）、“三有”（有发觉、有研究、有创新）和“三动”（自动、互动、联动）焕发诞生命的活力。从而提高自己实践运用语言文字的能力。在课堂上我们老师应让同学有更多的时光去直接接触语文材料

43、，在大量的语文实践中把握语文的逻辑，提高语文素质。 “语文园地”的教学反思13 上完二班级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同普通。“口语交际”一部分，让同学明确了“口语交际”的内容后，让同学说说到哪儿秋游，同学在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到由于”“我想让大家到由于”。不光同学的语言组织的十分到位，而且理由十分充分。在举行作业展示时，因为星期天给同学布置了做树叶贴画的作业，同学的作品真是五彩纷呈，实用树叶粘贴成小兔子的，实用树叶粘贴成海底世界的，实用树叶粘贴成各种各样植物的样子我问同学是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起

44、完成的。总之，这一堂课同学学得自由，老师教得轻松。 园地二教后反思: 小学生活是多姿多彩、弥漫情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔走、呐喊、做嬉戏，在音乐教室歌唱、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶本组教材内容贴近同学的生活，教学时应注重结合同学的课内、课外活动举行教学，并注重利用校园外教导资源，指导同学制造性地开展各项活动，在活动中培养同学广泛的爱好兴趣，陶冶美妙的情操。 教学时，我指导同学先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中进行了主题班会，谈谈自己的感触。在教学同学学习部首查字法时，我先在教学本组生字时引导同学按部首给汉字归类熟悉部首，然后再实践学习查字典。 园

45、地三 举行口语交际训练是素养教导的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。 今日上的口语交际课是我们去旅游，我课前预备了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是同学似乎爱好不高，无数学生懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问同学，似乎也在我的意料之中，无数学生说不敢说，怕说错了没面子。 所以我感觉培养口语交际能力首先是同学在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时光的一次口语交际课，我们学的内容是秋天。这堂课不能说很胜利，同学的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也

46、多，即便是学生教师指出答题同学的毛病也似乎不会影响他的心情，同学们照旧乐于参加，发言的乐观性也高。 这两节课前后不到多长时光，为何会有如此大的差别，认真分析究其因，第一，爱好是最好的教师， 秋天是孩子们最感爱好也最认识的话题，这个漂亮的时节刚刚的来到，同学喜爱有话可说。其次，同学感触到了，也看到了秋天，所以对那里的景色比较认识记忆深刻，说起来就不费力。仔细反思一下，真的要在多方面下下工夫。 “语文园地”的教学反思14 这节课给了我今后如何举行语文园地教学的一个启示，即让同学在创设的情境中学习语文，注重引导同学发觉逻辑、举行拓展延长。 “语文园地”除了协助同学对所学的语文学问，技能举行系统地梳理，整合，巩固以外，更注意在同学心中培植学习语文的爱好和自信。那么，如何才干让“语文园地”成为同学学习语文的乐园呢？ 一、 按照