中心学校上半学期常规教学视导总结

1、中心学校上半学期常规教学视导总结在县教体局基础教学研究室的统一组领导下，根据XX镇本学期教学 常规管理视导方案时间安排，3-4月份，中心学校组织开展了教学常规管 理工作全面视导总结如下：一、视导对象和内容以XX镇“课题-教研-教学”一体化三年开展规划为总引领，按照 镇各学科教研组本期教研计划和XX镇学校常规教学管理评估细那么，对各 中小学校关于推进本学期教学、教研活动进行全面视导，催促双减政策 的全面落实。重点视导内容为教学常规管理、达标课开展情况、作业设计 与管理。二、方法和要求到校专项调研、指导学校常规教学管理水平（详细查阅了学校、教师、 学生常规内容），通过视导学校课堂教学水平的全面提高

2、推行情况，参与 学校达标课赛课活动，催促各学校骨干教师的课堂教学水平的引领作用。 引导全体教师要把每一节课都上成高效的达标课，努力大面积培养课堂 教学骨干教师，使全体教师向40分钟课堂要教学质量，提高教学成绩, 从而树立正确的质量观，力避高耗低效的题海战、疲劳战，促使“双减” 政策的全面落实。视导参与人员：XX镇中心教研组成员、各校业务副校 长（教务主任）；视导形式：相互参观交流，取长补短，继续规范提升学 校管理水平和教师业务素养。三、视导情况反应.整体情况初中：视导工作以县教研室组织检查教学常规资料、教师们听课、组 织评课研讨、视导工作反应、教育科研专题讲座等为主要形式，对学校的 教学管理等

3、工作进行全面深入的检查与视导。通过视导，学校教学工作有序展开、中招科目备考扎实推进，老师们 的备考、教案、错题本、试卷及学生作业批改情况比拟认真，学校的各项 活动记录和教学教研管理资料规范化。全体教师明确了要以“集体备课”、 “高效课堂”、“精细化管理”为抓手，坚持以教育教学为中心，重视常规 管理，明确教学工作目标任务；坚持活动育人，张扬学生个性；坚持教研 兴师，提升教师水平。本次教学视导对初中更新教学理念、改进课堂教学 方法、提升教师教学水平、推进学校课程改革、提高教育教学质量起到了 积极的推进作用。小学：在中心学校、镇中心教研组、业务主任团队、校级教研组长四 级管理组织的领导协作下，全体教

4、师集体努力，全镇在上半学期基本实 现了规范提升，各校都能高标准完成好教学常规管理工作任务，充分发 挥学校教研组和骨干教学引领带动作用，初步形成了较为成熟和稳定的 教学教研管理团队和管理格局，不同层级的管理团队各有工作侧重、分 工协作。镇级各学科教研团队逐步壮大，校园文学社、名师工作室等社团 组织、社会实践活动等逐步开展起来，丰富了师生的校园文化生活，师生 学习研讨气氛浓厚。开学两个月来，各校根据校情开展了 1-2轮达标课 赛课活动，边赛边教研，逐步实现教师教学水平的全员提升。全镇积极奋 进的教育教学工作气氛已基本实现常态化、规范化、内涵化，公平、公正、 公开的教育评价机制基本形成。.学校管理层

5、面本次视导以镇、校联合的形式进行了全面、详细的视导，中心校视导 组全程参与到各学校的常规教学检查中去，进行详细的指导催促。以学 校为检查主体，突出学校教学常规管理的主体地位。各校常规教学管理 规范有序，本学期开始，各学校充分发挥学校教研组的主阵地作用，按计 划全面展开教学教研活动。在常规业务检查中，各校都组成检查小组，分 教研组进行了详细检查，统一印制检查表册，对班级管理、任课教师常规 业务资料、教研培训情况、学生训练情况等等进行了详细的检查记录。检 查结束，各学校均对检查情况进行总结，召开全校业务工作总结大会，通 报检查情况，总结工作成效，查摆问题，提出明确改进提升意见。.教师个人业务情况教

6、案：整体来看，教案书写水平有较大提高，教师逐步自觉主动的在 书写时，重点把工夫下在了教学目标的制定和教学过程的设计和作业设 计上。相当一局部教师教案能基本表达“教学评一致性达标课”的设计理 念，教学目标明确，学习目标任务集中在2-3条，学习目标的制定逐步 表达实施的方法策略、实现的途径和达成的目标的具体内容和程度。大 多数教师能对教学重难点进行深入分析，教学过程能表达针对每个教学 目标的教学策略设计，个别教师坚持在重点课时教案后续写课后反思和 作业设计。全体教师基本上实现了坚持认真工整的去手写教案。认真、主 动、有效的书写教案，有效的促进了我镇课堂教学水平的全面提升。听课记录：由于疫情原因，本

7、学期开学后，以各校扎实开展“达标课” 赛课活动、校本教研活动、线上观摩教研活动等为主要形式，大多数教师 的听课记录详细认真，次数和记录质量均有明显的提高。从听课记录上 可以看到，越来越多的教师对深度开展教学研讨交流的认同，参与积极 性来越来越高，更多的教师快速成长起来，教师业务素养不断提升。教学反思：各校能够根据实际情况，教学反思以课后反思、单元反思、知识模块反思、专题反思等多种形式呈现，逐步引导教师向教研性、实用 性、价值性转变。学习笔记：表达以新课程标准学习和教师教学用书学习为主的学习 笔记记录内容，通过笔记形式引导教师们进行学科专业学习。.作业设计与管理本学期开始，全镇全面推行并扎实开展

8、高质量的作业设计与管理工 作，确保“双减”后减负提质教学目标总任务。学校全面实行作业报备公 示制度，学校教学处负总责，集中报备，各学科教研组具体审核指导，每 位学科教师的作业设计审核修改公示后方可向学生布置作业，严格落实 “双减”政策质和量的要求。以书面作业和课时练为主对学生进行训练， 各校对书写、字迹、批改、纠错等都能做到严格要求，制订规范，有针对 性训练。大数据单元训练按照时间节点有序进行，通过单元检测及时准 确跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反应。局部学校还开展 有特色训练，如：日记、经典诵读、每天诵读20分钟、练字等，个别教 师还尝试了对习题的研究和整理。通过视导，本学期的学

9、生作业布置和 批改情况明显有了大幅度地提高。学生作业少了，作业设计的精准了，学 生训练质量提高了，逐步向减负提质的教学目标任务迈进。.教学研究开展情况本学期开学后，进一步吸纳扩充了中心教研组各学科教研骨干教师 力量，进行一步提升教学研究能力，扩大教研成果。各校组建完善校内学 科教研组团队，和镇中心教研组联合开展“深度”教研活动，把各校达 标课”赛课活动、镇中心教研组研磨课活动，有针对性的骨干教师培养活 动有机的结合起来，并邀请县教研室各学科教研员到我镇进行指导，重 点骨干培养和教师全面提升有机统一，立足课堂搞“大教研”的气氛和格 局已基本形成。.教师素质提升培训学习情况本学期开学两个月以来，我

10、镇教师已全员积极参加不同层级的线上 学科观摩研讨活动多场；镇中心教研组骨干成员深入各学校，真接参与 学校校本观摩研究活动，助力教师基本功和学科素养的不断提升。.通过中心学校“蒲公英教师驿站”公众号平台，配合线下教育教学 工作，扎实有效的开展我线上教学研活动，发布教育教学动态，交流教师 教学教研心得，展示师生教学教研成果。公众号坚持每天更新，四、需要加强提升和整改的工作.教案书写简单、抄写教案的现象还有小范围存在，对“教学评一致 性”目标的制定相当一局部老师认识上还比拟模糊，不能完整明晰的表 述。.个别作业要求还不够规范，批改不及时、作业设计层次较低，对学 习目标的达标训练针对性还不太强、字迹不工整情况等还偶有发生。.教师在指导学生训练时研究不深入，学习方法指导不到位，机械重 复低效性训练现象还有存在。.个别教师在进行常规教学活动时，对个人的业务素质和档案资料整 理等自