《草房子》教学设计

1、草房子 六年级班级读书会 陈尚义小学 倪卫兰设计【教材分析】 草房子是著名作家曹文轩的经典力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【设计理念】 开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”，积极创设一个自由、平等、互动的平台，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流，让每个学生都能袒露心声，热爱阅读，学会阅读。 【教学目标】 1、创设愉悦的

2、交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 3、感受作品的人文魅力，体捂作品的生命诠释。 教学准备： 利用两个月的时间和学生共读草房子，及时交流感受，写好阅读手册。 【教学流程】 一、开篇引言 芝麻开门的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话： “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。” “那我去敲门，你会开门吗？” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那我怎么才能找到你呢？” “我就在

3、书中等你。” 是呀，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。我们展开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的约会。 二、内容浏览：人物素描 1、从开学到现在，我们一直在读一本书、一本好书草房子，书中都有哪些人物呢？大家一定再熟悉不过了。今天的读书活动我们先来做个游戏人物素描。 2、游戏示范：请大家听我说一段文字描述，猜猜她是谁，怎么样？ 师：她是草房子中年龄最大的一位,她住在油麻地小学的西北角落里,她热爱这片用几十年心血换来的土地,为了这片土地,她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了

4、油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。（学生抢答） 师：同学们一听就知道这是第四章艾地中着力描写的人物秦大奶奶。下面我们每组请两位同学来参与游戏，一个描述，一个猜，注意：描述语言要精辟，要抓住人物特点。 3、参与游戏：每组推选2位同学配合参加，每组猜5个人物 三、心灵对话：寻找朋友 1、过渡描述：曹文轩在草房子这本书里栩栩如生地为我们描绘了大大小小的二十几个不同人物， 其中最最惹眼的、我们最感兴趣的肯定是这些孩子的形象（如秃鹤、桑桑、细马、杜小康、纸月等），如果来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？让我们一起进入第二个环节：寻找朋友 2、如果桑桑、秃鹤、细马、杜小康、纸月五个人都在我班

5、，你最喜欢与谁做好朋友？为什么？（读文中相关语句）那么，在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？（学生自由交流 ，）。 如果你可以成为其中的一个人物，你最想成为谁？经历哪个情节？根据你的印象来填这个空：（ ）的桑桑转 俗话说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，今天，我们就一起走进一个不一样的桑桑，同学们把书轻轻地翻到265页。（“药寮”一章中，生病的桑桑背柳柳看城爬城墙的故事。） 1、谁能介绍一下这个片断发生的故事背景。教给学生阅读整本书的方法：阅读整本的书就要联系故事的前后来理解其中的某一片断的内容。 2、肖复兴先生说：“草房子是一首诗。”你能在这个片断中找到诗一般

6、的语言。（配乐读） 3、赏析“爬城墙”部分，体会人间真情。在这一片断中，最令你感动的是哪部分？这是一堵什么样的城墙？此刻的桑桑是什么样？柳柳是什么样？接下来的事情是怎样的？ 5、看到了这一幕，我们无形中已经把自己定位成了一个令自己感动的角色，那么你想做谁呢？是桑桑？还是柳柳？为什么？ （曾经淘气的桑桑，在妹妹的面前就是一个坚强的男子汉！一个顶天立地的大英雄！ 善良的柳柳，能生活在哥哥撑起的那片蔚蓝的天空下，是那么的幸福，那么的自豪！） 6、片断中两次写到了太阳，请大家找一下，并考虑这两次在片断中的作用是什么？ （而他心里很清楚，他就像自己眼前的景色一样。可是，她根本就不知道，面前的这个男子汉，

7、他的哥哥看到的却是像天边的太阳一样一点一点地往下落，就要落尽了的自己！） 教给学生读书方法：读书要读出句子深刻含义，而不要只停留在表面。 在这儿，我准备了他们兄妹在前一天晚上的对话录音，请大家听一下： 请听这样一段录音。（兄妹的对话） 听着这段纯朴真挚的对话，感受着人间的真情。这个曾经用蚊帐捕过鱼虾、捉弄过同学秃鹤、与邻村孩子打架的桑桑，给大家留下了太深的印象。他对妹妹的爱诠释了人世间的真善美，在作者曹文轩艺术世界里，从来就不缺少这样感动你我的真情画面： 3、精彩回放，寻找共性： 草房子描写了这么多形形色色的人物，你认为他们有什么相似的地方？ （善良、坚强、懂得爱，不断成长） 小结：这本书的背

8、景是上个世纪五六十年代，也许我们永远也经历不到那些人事变迁，生离死别，但是从这些孩子身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨中，我们感动着、收获着，一路成长着。 当我们一页页、一章章地读完草房子，闪耀在眼前的是一道道满盈爱心和可贵人格的光彩，让学我们感受到人文情怀，人心之美：亲人之爱、朋友之情、同学之谊。 三、情到深处：感悟情怀 1、师：读到这里，我们应该对文中人物有了更深了解，有了更多的感悟，下面我们就趁热打铁，进入第三个环节：“感悟情怀”，你想对草房子的作者、作品或书中的人物说些什么呢，请写几句话来个真情告白，等会儿交流。 （学生自由交流，更高层次的交流）

9、2、教师针对学生的感悟及时总结成一句经典格言，并及时引导。 3、学生交流自己的人生格言。 四、阅而广之：系列推荐 1、曹文轩的这本草房子就像是一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余充实了学习生活，还多了几位朋友。我们不得不感叹：真是本好书！下面让我们进入最后一个环节推而广之。 2、学生自由推荐曹文轩的其他作品，教师适当指导。 （1）、野风车（2）、青铜葵花（3）红瓦黑瓦（4）山羊不吃天堂草（5）没有角的牛（6）古老的围墙（7）根鸟等等。3、师总结： 曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，每一部都能震撼我们的心灵。同学们，带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到这些书里来，这里有世

10、间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里是个美好的世界。 记住:我读书、我快乐、我成长！ 反思：近三年来，我一直致力在班级培养学生的读书习惯和兴趣。孩子们从读单一的课本读到课外书，从作文书读到精彩的散文小说，从报纸杂志读到儿童文学，从中国少年报读到了少年文摘报，从淘气包马小跳读到五三班的坏小子，从秦文君读到了杨红樱，从梅子函读到郑渊洁， 我也和孩子们共同阅读、共同享受、共同感动。 草房子描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格

11、尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、纯粹。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。被誉为20世纪90年代中国的爱的教育。草房子的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如作者曹文轩在草房子的附语中写道：“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱总而言之，自有文学以来，无论是抒情的浪漫主义还是写实的现实主义，它们所用来做感动文章的那些东西，依然有效我们大概也很难再有新的感动招数。”、“感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”因此，我把它推荐给了孩子们。孩子们像得到了梦寐以求的宝贝一样，捧着草房子聚精会神地读着。那一双双闪闪发光的眼睛，一个个涨红的小脸，一张张因紧张而长时间张开忘记合上的小嘴草房子抓住了孩子的心，感动了孩