多媒体在中学物理教学中应注意的问题

1、多媒体在中学物理教学中应注意的问题【摘要】以多媒体和网络为标志的现代技术，大大增加了课堂教学效果，进步学生的学习兴趣，到达传统教学法不可能到达的教学效果。在教学中必须注意到：多媒体信息来辅助教学，多媒体教学增加课堂容量，多媒体代替板书内容，多媒体代替教师教学，多媒体代替学生实验或演示实验。【关键词】多媒体教学；教学效果；物理教学；应注意的问题随着教育现代化的施行，信息多媒体化、网络化、新的教育理念、新的思维方式、新的知识构造、新的教育手段都成为资源。以多媒体和网络为标志的现代技术，大大增加了课堂教学效果，进步学生的学习兴趣，到达传统教学法不可能到达的教学效果。在教学中必须注意到以下五点：1注意

2、多媒体信息来辅助教学在信息化的时代，物理学单纯追求知识累积的记忆性学习，已经让位于知识的主动寻求和创造性运用，培养人的创造精神与创造个性，成为当代教育的核心，而这在很大程度上取决于一个人搜集与处理信息的才能开展擅长搜集和处理信息的人，是最富于创造活力、创造精神和创造才能的人。因此，根据教学规律，学生课堂的主体，教师在教学中应该起到主导作用，所以，无论计算机的功能多么完备为，它仍然只能起到辅助教学作用。有的教师在教学中，只想增加信息量，拓宽知识而整堂课大量采用多媒体课件，成了典型的电脑满堂灌，教师成了机械的电脑操作员，走入了使用的多媒体信息越多越好的误区。如在学习内燃机的工作过程时，用详细的实物

3、及其内部构造和工作过程逐一加以剖析，比单纯用多媒体效果要好得多。在实际的课堂教学中，教学过程是以科学地传递教学目的开展来的，多媒体信息要恰当地为其效劳，决不能为使用面使用。2注意多媒体教学增加课堂容量多媒体课件不仅以文字、图表来传递信息，而且还大量地经图形、图像、声音来传递信息，在这种情况下，很容易开成分别以图、文、声、像或综合传递的信息量过大的事实。围绕一节课的教学重难点，从不同角度、不同侧面进展强化，积极引导学生思维，可以加深学生对知识的理解，有利于教学目的的实现。但问题是：教学中存在着任意合并教学单元的现象。如比热容一节，用实验探究得出比热容及其物理意义，第二课时，热量的计算推导和热量计

4、算公式的应用，但有的教师用多媒体辅助教学时，一节课就把所有内容的问题解决了，外表上看似知识系统完好，实际上是把两节的时候内容合并为一节课上，在短短45分钟内，让学生承受过多的新知识，学生往往会消化不良。3注意多媒体代替教师教学目前，许多多媒体课件，都有详尽的与画面相匹配的讲解与分析，有的教师认为当今的教育改革就是教学工具的革命，只要采取了多媒体教学，教学中的一切问题皆迎刃而解，整节课就点点鼠标，讲几句串词就算完事，学生整节课就像看电影一样，教师成了放映员，丢掉了主导者的地位，学生成了观众，丧失了主体者的地位。其实，教师在课堂上的主导地位是不可动摇的。尽管多媒体教学能代替教师进展讲授，但是只是代

5、替了教师的一小部分工作，不能完全取代教师的作用。教师始终要为学生提供学习信息，进展学习引导和学习监视，并且要对课件进展评鉴和解释，要把多媒体辅助教学作为一个为我们所用的教学工具及为实现教学目的而采取的手段，决不能让电脑教师取代自己，教师仍要做课堂教学的主导者。4注意多媒体代替板书内容板书技能是教师运用黑板，以凝练的文字、语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。在教学中，教师科学正确地利用板书能充分协调师生活动，使学生思维与教师传授保持高度一致，进一步深化教学内容，稳固学生的感谢知量，突出课堂教学重点。相反，只是一味套用多媒体的板书那么显得机械、呆板，影响学生的思维开展及学习积极性。在2022年

6、10月，我县教育局举行的中学物理优质课评选择活动，有三分之二的教师都用多媒体课件中的内容代替了板书内容，这样做虽然节省了在量的时间，但是，出如今屏幕上的内容一晃而过，没有给学生留下太深的印象，不利于学生对整节课内容的掌握。假设在使用多媒体教学时，注意重点内容的系统化、条理化，让其有顺序地出如今同一个画面上，给学生一个整体感，也能弥补其缺乏。5注意多媒体代替学生实验或演示实验物理是一门以实验为根底的学科，观察和实验在物理学中有着非常重要的地位。这些教学手段对于培养学生学习物理学的兴趣，更好地理解物理学根底知识，掌握实验的根本技能，开展他们的智力和培养学生的自学才能、观察才能、科学伯分析和理解物理现象的才能具有极其重要的作用。虽然多媒体摸拟实验，演示性和直观性都很强，但充其量只能培养学生的观察思维才能，而不利于学生动手才能的培养，也不利于对学生进展科学态度和科学方法的教育。当然，对于一些耗时太多，花费过高，在实验中无法完成的实验，如轻核的聚变和重核的裂变的实验等，用多媒体模拟倒是很可取的。中国论文联盟.Ll.总之，现代教育技术越来越多，技术也进一步的进步和成熟。无论是在课堂教学还是课外活动中都获得了喜人的成果。但是多媒体技术运用与教学质量的进步并不成为一个简单的因果关系。就像有了精巧的设计图纸，齐全的建