浅谈电工基础实验教学

1、浅谈电工根底实验教学?电工基捶是职业高中机电专业一门根底课程，在职业高中的各门根底课程中，电工根底课起着无可代替的作用，实验在电工根底教学中占有举足轻重的地位，加强实验教学，开发学生创造才能，为同学们以后的实验课打下坚实的基矗一、实验课在教学中的作用1、通过实验可以使电工根底教学理论联络实际，引起学生学习兴趣，引导学生开掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好这门课的主动性和积极性，引导他们热爱科学。2、通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解根本概念和定律是怎样在实验根底上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深化地领会电工根底知

2、识。3、通过实验培养学生的观察才能、思维才能、自学才能以及发现问题、分析问题和解决问题的才能；培养学生良好的实验方法以及根本的实验才能和动手才能，并且在此根底上进一步培养他们的独立工作才能和创新才能。4、通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风。二、职业中学实验教学的如今情况1、职业中学实验教学的根本情况。据理解不少学校的实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分学校根本上一个学生实验都不做。即使有的学校按求完成了，但是实验教学的效果不理想。2、实验设备陈旧。如今的职业中学，普遍存在学生生源少，学校收入少。导致没有足够的资金购置实验教学设备，通常

3、职业高中的实验设备要比普高的实验设备贵的多。由于学校没钱，只有靠国家的有限投资每年增加一点设备。要想做一个完好的实验几乎凑不齐实验器材，不是缺这就是少那。3、受传统教育的影响，普遍存在重视理论轻实验。教学方法普遍采用讲授法，有的教师甚至认为不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就可以了。由于现代科技飞速开展，多媒体教学进入课堂，使得部分教师过分追求，迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视学生看实物，实际操作。4、在实验教学的组织上、教学过程上存在问题。由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形成单一、只是为了完成教学任务而安排实验，对学生实验才能的培养显得没有方

4、案、没有目的、缺乏系统性。没有引导学生积极、主动学习，培养学生独立考虑的才能和习惯的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是模拟，缺少动手和动脑的时机，才能得不到相应的进步。实验教学的根本原那么没有得到充分的表达，没有给学生留出足够的开展空间。每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理等，学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验收获不大。有时一个班的学生做同一个实验，用同一种方法、一样的器材在规定的时间内做完，得出同一个结论，这样有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别两人合做时，有极少同学只看不动手，也不留

5、心观察，不记录有关数据，更谈不上去考虑。这种实验教学形式不利于进步学生发现问题和解决问题的才能。三、改革措施1、做好实验前教育。对学生第一次做实验来说，首先应编好实验小组，按小组序号和座位入座，这样以后学生进入实验室，就能很快地坐好，可防止出现学生因抢座位而出现混乱的场面，同时有利于对实验用具的保管，一旦发现丧失或损坏很容易查找。2、改变观念。学校上至指导下到学生要重视实验。在以学生开展为中心的教学观，把实验教学作为整个教学过程的一个重要环节，启发学生主动获取知识，培养和开展学生的才能。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，施行素质教育，就要不断进步对实验教学地位的认识，从进步实验教学的效

6、果，激发学生学习兴趣，从进步学生的才能出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为根底上来。3、进步教师自身素质。教师是施行教育的直接参与者，要真正运用实验课，对进步教学质量发挥出独特作用，需要教师具备的实验教学素质，即要有理论和实验知识，还要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实验。作为一名教师要通过不断的学习使自己的实验教学才能和知识程度进步，使自身具备良好的实验才能和实验技能，要有钻研和创新精神。4、突出学生主体地位。在实验课上学生是活动的主体，教师要认真观察学生实际操作的全过程，应在实验的各个节段实验前、实验中、实验后提出一系列具有启发性的问题，根据需要提出学生不易答复的问题。仔细分析实验中存在的问题，及时给于指导。同时启发学生提出问题，问题一经提出，实验的目的就清楚，学生也会带着问题做实验，在实验时分析、解决问题，应有方案有针对性地个别指导。特别对于根底薄弱动手才能差的学生，要耐心指导，引导他们分析出现问题的原因。提倡学生预习实验，要布置预习题纲，且要采用多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的方法。、举办技能大赛。举办综合性实验竞赛，将知识性、兴趣性、群众性融为一体。为了稳固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学年定时举