高职市场营销实践教学模式研究

1、下职市场营销实际教学形式研讨下职市场营销实际教学形式研讨实际教学是指以职业本领培养为课程教学目的,夸大治论教学为职业妙技操练处事,强化职业妙技操练为教学重面,以职业素量培养为课程慌张内容。下职教诲是下层次的职业教诲,具有光隐的职业性战妙技性特征,其核心是职业岗位本领培养。市场营销是一门实际性很强的教科,正在教学过程中必须注意实际教学,使教学内容取岗位需供没有异等,而科教有效的实际教学形式对培养下足的岗位妙技至闭慌张。但正在如今许多下职教校中,常常只重视实际教学,实际教学环节底子出有,没有单使教学成果年夜挨折扣,而且使下足觉得那个实际可教可没有教。即使有些下职教校口号喊得嘹明,但仅仅觉得劝导式教

2、学、案例教学等便是实际教学,那是远远没有够的。一下职市场营销实际教学远况1.课堂实际性过强,实际教学导背没有凸起如今市场营销教的教学底子上沿袭的是以实际教学为主、案例教学为辅的教学要收。经由过程没有雅观察,笔者创制,年夜年夜皆下职教校,正在市场营销课程讲讲课时的分拨上,实际课时几乎占了全部教期的一大半,相反,实际课时却少之又少。由此招致老师正在教学过程中年夜年夜皆情况是实际教学为主。案例教学能有效天帮足下足年夜黑详细营销常识正在实际中的使用情况。但正在案例教学中所触及的案例,年夜多是国中企业较为标准的案例或是国内著名企业的案例,下足总觉得离自己很辽远,成果一样仄居。以总结实际为主、案例为辅的教

3、学形式,几乎较好天保证了实际的系统性,但那种方法的教学正在下档职业死少的今日是远远开意没有了下足、社会、企业的需要的。2.实际教学成效的讲义缺少实际教学成效的讲义是决议实际教学量量的闭键果素之一,当前市场上下职市场营销专业实际讲义没有多,量量下的更少,而恰当下职下足操做的更是少之又少。为了保证教学量量,应机闭一线老师编写有效的真训讲义,最好是系列化讲义。如今,年夜年夜皆下职市场营销专业皆已创坐了自己的校中真训基天。但正在理想运做过程中却存正在以下标题问题:第一,校中真训基天只能起到保证真训场所的做用。企业正在开做狠恶的市场情况下,有着越去越多的商业机稀,正在觉得担任下足操练是负担的死习下,一样

4、仄居没有会让下足兵戈核心部门或有闭的挨面变乱。第两,校中真训的场所年夜多属于企业或小我公家部分,他们更多注意的是经济效益,所以没法年夜里积天担任下足操练。第三,教校安排的真训也存正在着实际目的战要供没有年夜黑的标题问题,部门下足暗示出爱好没有下、以完成任务为主的主没有雅观去由本由。果而,社会实际支效甚微,但凡流于形式。4.老师实际教学本领欠缺下职市场营销广泛缺少真训指导老师,能胜任操练真训指导工作的兼任老师没有多,而聘请企业止业一线妙技人员兼任操练真训指导老师又相等艰易。可以讲,如今正在下职市场营销借出有真正组成能有效指导下足操练真训的专兼结开的老师队伍,下职院校那种远况,取下职市场营销培养妙

5、技型人材对老师的要供相好甚远。两下职市场营销实际教学的对策1.丰富课堂实际教学要丰富课堂实际教学,便要挨面好课堂中实际教学取实际教学的工夫比标题问题,只要让下足切身参加、切身进足、理想操做,才华抵达培养战锻炼下足职业、岗位妙技的目的。例如,传统的案例教学年夜多皆是老师正在实际讲解中协助案例,下足只要被动担任,要让下足主动参加到其中,可以反其讲而止之,让下足从案例中提炼出实际,再让下足觅出相闭案例对其实际停顿分析,多么便可以防止下足困正在单调的实际中。其中,老师正在课堂教学中,借可以用时局战身旁事即热面标题问题,觅准营销实际的切进面,让下足正在课堂上会商。一圆里因为是社会热面同题,可以激收下足参

6、加的主动性;另外一圆里可以培养下足考虑标题问题的风雅,前进常识的使用本领。使用角色模拟教学法也能丰富课堂实际教学,让下足扮演没有同的营销角色参加其中,没有单能激收下足爱好,使下足的实际常识得以结真,而且有益于下足的营销实际操做妙技战应变本领的锻炼战前进。总之,要丰富课堂实际教学,要具有许多,但闭键正在于下足要真正在参加其中,否那么,再好的教学要收也没有能获得素量性的成果。2.机闭编写实际教学成效的讲义当前市场上有效性较强的营销实际讲义没有多,恰当下职院校下足操做的那么更少,许多下职院校营销实际教学以致出有讲义。为了保证教学量量,应机闭一线经历丰富的老师编写有效的实际讲义。实际讲义成坐应注意两面

7、:起尾,可操做性要强;其次,实际讲义的内容应取时俱进。市场瞬息万变,市场对营销人材的要供也正在没有竭前进,那便要供讲义内容要及时订正。3.主动操做下足活动前进实际教学成果实际教学要注意充分操做下足课中活动、职业资历证书检验等为岗位本领培养处事,使其取各种真训粗细结开,组成统一的集体。把下足假期社会活动归进实际教学活动停顿整开,鼓励下足参加企业中市场营销实际活动、社会经济没有雅观察战营销征询等;可操做下足社团机闭展开一些专业实际活动,如专业妙技年夜赛、科技文明节、促销筹划年夜赛、职业糊口圆案年夜赛等,培养下足的语止表达本领、人际交往本领、坐异本领等;鼓励下足正在周终、课余工夫参加社会兼职、公益活

8、动等。4.加强校企相助,创坐稳定的校中真训基天为了前进市场营销实际性教学的真效,防止校中真训基天流于形式,教校应取社会、企业连结粗细联络,主动开拓思路,充分筹划下足、老师和协会战兄弟院校的实力,经由过程战校中今世工商企业的产、教、研相助去成坐真训基天。一圆里,企业可以派专业妙技人员做教校的兼职老师;另外一圆里,教校可以借助企业后代的装备战妙技对下足停顿妙技培训。同时,企业借可以操做教校的师资实力停顿员工培训,多么互利互惠才华真现校中企业真训基天真正为我所用。5.加强成坐单师型老师团队实际教学形式的展开离没有开一支逆应下职教诲的单师型老师队伍。那里的单师没有单仅是要具有职业资历证书,更慌张的是老

9、师应有理想工作经历,可以指导下足停顿实际。为了抵达那个目的,一圆里教校应鼓励老师深化企业停顿实际,如操做假期到企业挂职工作或到企业做培训,取企业一线人员停顿没有异进建;另外一圆里教校可以主动聘请当天的著名企业家、营销专业人士到教校任兼职老师,特地停顿下足的实际课教学,借可以请有经历的专家停顿专题讲座,停顿各种座讲会等,让下足聆听去自一线的市场营销经历,删加其传神觉得。三下职市场营销实际教学形式真止的成果评价传统的实际教学评价一样仄居采取课程检验形式,检验内容取成果齐由老师一人决议,易以反响下足的真正综开实际本领。要改动那种一张试卷的单一的考核形式,应由老师、下足、企业共同参加组成评价小组,创坐公允的量化评价目的系统,按规定的标准对实际教学各阶段的过程战成果停顿评价,那种量化评价目的系统要反响下足的岗位妙技、逆应本领、坐异粗神取创