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文档简介

1、学生学习活动设计方案作业三：学生学习活动设计方案一、作业题目撰写一份“学生学习活动设计方案”。提示：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学习活动 为中心的教学设计日趋成为教师进行教学设计的新取向。请您结 合自身的教学实践，撰写一份学生学习活动设计方案，并提交至平 台。二、作业要求：设计方案应体现信息技术对学生学习方式的转变；可参考附件提供的模板来撰写；内容原创，做真实的自己；字数不少于300字。附件：学生学习活动设计方案模板学生学习活动设计方案提交者姓名张红梅工作单位南关明德小学学科年级小学教材版本人教版课题角的度量活动目标（1）知识目标：知道什么是角，能指出角、边和顶点；能 用常见的符号来

2、表示角。（2）能力目标：会用量角器量指定角的度数。（3）情感目标：培养学生的观察能力和操作能力，发展学 生的空间观念。信息技术手段实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。每组学生准 备两根硬纸条，一颗钉子或图钉；每个学生准备一个量角器。活动步骤一、引入新课、准备学习教师：二年级的时候我们就初步认识了角。请看屏幕（课件出示数学书64页图1的角），这些图形都是角。角是怎样形成的呢？请同学们按老师的要求画一画角。教师口述要求，学生在练习本上画角：先画一个点，再以这个点为端点画出两条射线，画好后所组成的图形就是角。学生画好后，展示优秀作品，并范画一个角在黑板上。二、引导探究、主动学习1.再次认识角（1

3、）角的形成教师：请仔细观察你所画的角，它由哪些部分组成？引导学生说出：由一个顶点和两条射线组成。教师：谁来指指。学生上台指认角的各个部分，指认后教师在相应位置板书角各部分名称。教师：谁能用一句话说一说什么是角？引导学生说：从一个顶点引出两条射线组成的图形叫做角。这个点是角的顶点，两条射线是角的边。（学生汇报后，课件出示角的概念）（2）角的判断教师：老师这里有 些图形， 起来看看哪些是角？课件出示数学书69页1题，学生独立判断后汇报，汇报时 要求学生说一说是怎样判断的。（特别强调，图形5也是 一个角，它是一个周角，它的两条边重合在一起（课件显 示）。）（3）角的举例教师：我们已经知道了什么是角，谁来说一说你在生活中 哪些地方看到过角？学生自由举例，教师和其余同学判断。（4）角的符号教师：生活中的角还真不少！为了书写的简便，角一般见 符号N来表示。如黑板上的这个角我们能够记作Z1，读作 “角一”。请你在你所画的角上标一标、读一读。学生标注并读。（5）角的大小教师：同桌比较一下你们所画的角，是一样大的吗？ 学生比较后发现：不一样。教师：看来啊，角有大有小，角的大小能够用量角器来度 量（同时出示量角器）。这节课我们就来学习“角的度 量”。（板书课题）2.认识量

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