人教版小学语文四年级（上）学案（第六单元）

1、第六组课文导学爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是理解，是宽容，还是力量。我们这个单元将走进以“人间真情”为主题的专题训练。古诗两首表现了朋友间真挚的爱；搭石体现了乡亲们纯朴的爱；跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹；卡罗纳诠释了爱的真谛；给予是快乐的阐释了爱的哲理。仔细阅读本单元的课文，一定会拨动起你爱的琴弦，激发起你爱的意愿。学习目标：我要认识25个生字，会写会写30个生字及其相关的词语。我要做到正确、流利、有感情地朗读课文，积累诗句。学习课文，通过多读、多想、多体会，体会人与人之间纯真美好的感情。 = 4 * GB1 抓住重点语句，通过查

2、字典或联系上下文的方法理解词语，感悟课文内容。 = 5 * GB1 会结合课文内容想开去，联系实际，感悟身边的关爱所带来的快乐与幸福。学习重点：抓住重点语句，通过查字典或联系上下文的方法理解词语，进而感悟课文内容。学会结合课文内容想开去，联系实际，感悟身边的关爱所带来的学法提示：教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过重点语句感悟课文内容。如何学习古诗(1)借助书中注释。(2)借助书中插

3、图。(3)了解古诗的时代背景。实践证明，正确掌握学习古诗的方法，是促使我们形成良好的自学习惯的基础，是促进我们自主发展的有效途径。主备人： 孙光荣 参备人： 四年级组全体教师 审稿： 石顺富 教 师： 上课时间：第 周星期 （ 年 月 日）20.古诗两首（第一课时）【学习目标】我能正确认识5个生字，会写7个生字。我能有感情地朗读并背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵这首古诗。我能结合注释、工具书理解诗意体会感情。感受友爱、友情的温馨。【学习重点】准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。【学习难点】体会“西辞”“烟花”的意思。体会诗人复杂的情感。【学习准备】收集并积累反映人间真情的古诗1

4、2首。预习这两首古诗，了解李白的生平。【学习过程】一、课前交流。 = 1 * GB1 我收集并积累了反映人间真情的古诗有： = 2 * GB1 我了解诗人李白： 二、自学部分看拼音写汉字。 mng ho rn lng c送（ ）之广（ ） 故人西（ ）黄鹤楼 fng jn wi孤（ ）远影碧空（ ） （ ）见长江天际流。读一读，选一选。朝（zho cho）霞把整个天空都染红了。她背起书包，朝（zho cho）家的方向走去。好朋友转学了，我真有点舍（sh sh）不得。这是我们的校舍（sh sh），虽然有些旧了，但很整洁。有感情地朗读课文，我知道这第一首诗属于 诗。题目“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中的

5、“之”的意思 。这首诗是 代诗人 在送别好友 时写的。诗题的意思是 。自我挑战。读诗句，理解加点字的意思。 黄鹤楼送孟浩然之广陵（ ）故人西辞黄鹤楼（ ）烟花三月下扬州（ ）孤帆远影碧空尽（ ）唯见长江天际流（ ）我能朗读第一首古诗，理解诗意，体会诗人的感情。这首古诗的前两行叙事，主要讲 。后两行写景，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”读一读，想一想：烟花三月，长江上来往的船只很多，为什么诗人却说“孤帆”？ 小组合作朗读，体会离愁及朋友送别的深情。 = 4 * GB4 我能有感情地朗读全诗并能熟练背诵下来。三、小组交流。小组长组织同学按自学部分内容有顺序交流。在小组内按顺序交流，在小组内一定

6、要做到：“大声说，认真听，发言先举手”组长分工合理，人人都要说，都要展示。四、小组汇报，全班展示。我能美美地读读这首诗，请同学们也读读吧（起）；请第 小组的同学读一读。我们一起读读吧！这是一首什么诗呢？我给大家说一说吧，请大家认真听，作好记录：这第一首诗属于 诗。题目“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中的“之”的意思 。这首诗是 代诗人 在送别好友 时写的。诗题的意思是 。你知道这首诗的意思吗？我们是这样理解的：黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 这首诗通过 表达了诗人 的感情。【学以致用】选字成词。 唯 难 浩 洁 陵 凌（ ）独 （ ）如烟海 壮志（

7、 ）云（ ）题 （ ）白如玉 烈士（ ）园补充诗句，再完成练习。故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 这首诗的题目是 。“故人”是指 ，他要去 。 拓展延伸别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！【知识整理】（板书）：【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）主备人： 孙光荣 参备人： 四年级组全体教师 审稿： 石顺富 教 师： 上课时间：第 周星期 （ 年 月 日）20.古诗两首（第二课时）【学习目标】我能正确认识5个生字，会写7个生字。我能有感情地朗读并背诵送元二使安西这首古诗。我能结合注释、工具书理解诗意体会感情。感受友爱、友情的温馨。

8、【学习重点】准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。【学习难点】体会“使”“浥”“更”的意思。体会诗人复杂的情感。【学习准备】我能背诵第一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。预习这首古诗，了解王维的生平。【学习过程】一、课前交流。我能背诵第一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵；我还能背诵了反映人间真情的古诗有： 我了解诗人王维： 二、自学部分看拼音写汉字。 y sh渭城朝雨（ ）轻尘 客（ ）青青柳色新 gng g rn劝君更（ ）一杯酒 西出阳关无（ ）读一读，选一选。朝（zho cho）霞不出门，晚霞行千里。她背起书包，高高兴兴地朝（zho cho）学校跑去。爸爸妈妈又出去打工了，我真

9、有点舍（sh sh）不得。这幢漂亮的大楼是教师的宿舍（sh sh）楼，我们都知道。有感情地朗读课文，我知道这首诗属于 诗。题目“送元二使安西”中的“使”的意思 。这首诗是 代诗人 在送别好友 时写的。诗题的意思是 。 = 4 * GB1 自我挑战。读诗句，理解加点字的意思。 送元二使安西（ ）渭城朝雨浥轻尘（ ）客舍青青柳色新（ ）劝君更尽一杯酒（ ）西出阳关无故人（ ）我能朗读“送元二使安西”这首古诗，理解诗意，体会诗人的感情。关于诗人王维，苏轼这样评价：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。你理解这些话吗？请有感情地朗读这首诗，你能从诗中看到怎样的画面？ 合作完成下面的学习任务。“渭

10、城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”从这两句看，诗人送别元二是在什么季节？并说一说你看到的画面。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”诗人别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的 。“劝君更尽一杯酒”是种怎样的场景？好友频频祝酒、殷殷话别的画面是否出现在你的面前？诗人会和友人说些什么呢？请想一想，写一写。 学习了这两首古诗后，我的收获是： = 4 * GB4 我能有感情地朗读全诗并能熟练背诵下来。三、小组交流。小组长组织同学按自学部分内容有顺序交流。在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”组长分工合理，人人都要说，都要展示。四、小组汇报，全班展示。我能美

11、美地读读这首诗，请同学们也读读吧（起）；请第 小组的同学读一读。我们一起读读吧！这是一首什么诗呢？我给大家说一说吧，请大家认真听，作好记录：这是一首诗属于 诗。题目“送元二使安西”中的“使”的意思 。这首诗是 代诗人 在送别好友 时写的。诗题的意思是 。你知道这首诗的意思吗？我们是这样理解的：送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 = 4 * GB1 这首诗通过 表达了诗人 的感情。【学以致用】字词大闯关。比一比，组词。浩（ ） 州（ ） 渭（ ） 影（ ）洁（ ） 洲（ ） 谓（ ） 景（ ）多音字组词（ ）（ ）朝（ ）（ ）更（ ）（ ）舍 补充诗句

12、，再完成练习。渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 这首诗前两行描写了 诗中描写的景物有 、 、 、 、 表达朋友深情厚谊的诗句有很多，你积累了哪些？选择一首或一句积累下来。拓展延伸 芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【知识整理】（板书）：【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）主备人： 孙光荣 参备人： 四年级组全体教师 审稿： 石顺富 教 师： 上课时间：第 周星期 （ 年 月 日）21.搭石（第一课时）【学习目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。正确

13、、流利、有感情地朗读课文，体会文章的主要内容。【学习重点】认真读课文，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 【学习难点】学习作者仔细观察、生动描写的方法。【学习准备】生字新词卡片，（自主学习，小组合作学习）有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。（可制作为课件）。【学习过程】一、课前交流。课前我搜集到的相关资料是： 二、自学部分通过预习，我能独立完成下列任务：看音节写词语。 shn hn bo f s y k zi yu x （ ） （ ） ( ) （ ）mn zhn qn b yn yn bo ch pn hn（ ） （ ） （ ）我能把下列音节补充完整

14、。q x io ch j 谴 责 协 调 有 序 人 影 绰 绰 间 隔 zh f l 涨 潮 伏下身子 俩 人通过查字典、联系上下文等方法，我能初步理解课文中的一些词语，如：汛期： 谴责： 人影绰绰： 绾裤： = 4 * GB4 本课的生字我觉得比较难写的是 。我采用的方法是 。我能把课文读通顺，读准字音。通过读课文，我觉得这篇课文的主要内容是： = 4 * GB1 认识文中7个生字，练习写11个词语。我和小组讨论交流需要注意的问题。 = 5 * GB1 有感情地朗读课文。三、小组交流。小组长组织同学按自学部分内容有顺序交流。在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举

15、手”组长分工合理，人人都要说，都要展示。四、小组汇报，全班展示。我能正确地认读本课的生字，请大家跟着我一边读一边记。（谴 惰 俗 协 序绰 伏）我用 方法掌握了 字，我是这样掌握的： 。请同学们拿起笔把这个字写两遍（生写）。 给这个字组词（抽同学组词）；你能用你说的词语说一句话吗？（继续用词说话）；这个生字在文章的第 段，请同学们读一读这个生字所在的句子。我会认这篇课文的词语：（山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结）我用 方法理解了 词语，这个词语的意思是 ；我能用这个词语说一句话。请大家跟着我一起读这个词语（两遍）。你们是如何理解这个词语的呢？（抽同学说），你能用这个词

16、语说话吗？（抽同学说）通过阅读，我能概括（文章、第几段）的主要内容：这篇文章主要讲了 同学们一定有不一样的理解，谁来说说你是怎么概括的?（抽同学说）；请同学们和同桌之间交流交流（同桌互说）。【学以致用】给下列生字注音并组词。搭（ ） 范（ ） 暴（ ） 懒（ ）塔（ ） 落（ ） 瀑（ ） 赖（ ）听写词语： 【知识整理】（板书）：【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）主备人： 孙光荣 参备人： 四年级组全体教师 审稿： 石顺富 教 师： 上课时间：第 周星期 （ 年 月 日）21.搭石（第二课时）【学习目标】有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。品味由“搭石”引发的感人

17、的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【学习重点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【学习难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【学习准备】我能正确、流利、有感情地朗读这篇课文。文章中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，我在这些地方写出了我的感受，在课堂中我能与小组同学进行交流。【学习过程】一、课前交流。通过预习，我知道课文写了 。我有几点疑问想在课堂交流：疑问一: 疑问二: 二、自学部分什么是“搭石”？（ ）搭石是怎样铺成的？

18、（ ）人们怎样过搭石？（ ） = 4 * GB1 为什么给作者这么深的印象？（ ） = 5 * GB1 本文叙述平实，语言朴素而秀美，值得咀嚼回味之处很多，反复朗读课文第2至5自然段，画出感受深刻的句子，围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论。 例如： = 1 * GB3 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再到上边踏上几个来回，直到满意了为止。我的体会是： 再如 ： = 2 * GB3 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序给人画一般的美感。我从这段文字中体会到 还有句子： = 3 * GB3 一排排搭石

19、，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。我从中体会到： 还有很多这样的句子，我想和同桌交流 = 6 * GB1 这篇课文写得真好，我要多读几遍。 = 7 * GB1 回读全文，结合前面的学习目标，我能总结一下文章的写法是： 。 = 8 * GB1 我能和同学交流一下课文为什么以“搭石”为题。 三、小组交流。小组长组织同学按自学部分内容有顺序交流。在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”组长分工合理，人人都要说，都要展示。四、小组汇报，全班展示。 = 1 * GB1 我能有感情地朗读，我能美美地读读 ，请同学们也读读吧（起）；请第 小组的同

20、学读一读。我们一起读读吧！ = 2 * GB1 我想和大家交流以下几句话的体会，请大家把下面的句子划在书上： = 1 * GB3 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再到上边踏上几个来回，直到满意了为止。我的体会是： = 2 * GB3 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序给人画一般的美感。我从这段文字中体会到 = 3 * GB3 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。我从中体会到： 还有很多这样的句子，我想和同桌交流 = 3 * GB1 交流读书收获。自学部分第8题【学以致用

21、】我能正确的认读下面的字词猛 涨 序 伏 间隔 懒惰 俗语 平衡 联络山洪暴发 清波荡漾 理所当然文中让我们感受到美的地方是: 老人认真细致的动作，表现了老人_优秀品质。体现老人的：_ = 4 * GB1 第（ ）段是课文的点睛之笔。学习收获： 知识延伸：我要把我自己喜欢的段落背下来。小练笔：我还要把在平时发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。词句积累把下面的词语积累在笔记本上，并选一个词语写一个句子。山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结把课文中你喜欢的句子积累在笔记本上，说说你喜欢的原因，并试着把它背诵下来。【知识整理】（板书）：【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明

22、白？哪些地方容易出错？）主备人： 孙光荣 参备人： 四年级组全体教师 审稿： 石顺富 教 师： 上课时间：第 周星期 （ 年 月 日）22.跨越海峡的生命桥（第一课时）【学习目标】认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的主要内容。【学习重点】通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。【学习难点】通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年余震中捐献骨髓的危

23、险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。【学习准备】生字新词卡片，（自主学习，小组合作学习）收集有关台湾、白血病、骨髓移植等相关资料。【学习过程】一、课前交流。我收集有关台湾、白血病、骨髓移植等相关资料是： 二、自学部分我能读课文，争取读准字音，读通句子，并理解课文主要内容。你相信吗？课文的生字我会写了！ku yu hi xi hng rn y zh xng ynq di kng kung xu mi qn qng我能根据意思写出相应的词语。海的两岸。（ ）草木凋谢零落。（ ）步伐。（ ） = 4 * GB1 我知道课文主要讲了 = 5 * GB1 我的疑问疑问一： 疑

24、问二： = 6 * GB1 我还要联系课文理解文中一些词语的意思。 = 7 * GB1 认识文中8个生字，练习写12个词语。我和小组讨论交流需要注意的问题。 = 8 * GB1 有感情地朗读课文。三、小组交流。小组长组织同学按自学部分内容有顺序交流。在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”组长分工合理，人人都要说，都要展示。四、小组汇报，全班展示。我能正确地认读本课的生字，请大家跟着我一边读一边记。（凋 苞 袭 情 旷 暂 躯 胞）我用 方法掌握了 字，我是这样掌握的： 。请同学们拿起笔把这个字写两遍（生写）。 给这个字组词（抽同学组词）；你能用你说的词语说一句话

25、吗？（继续用词说话）；这个生字在文章的第 段，请同学们读一读这个生字所在的句子。我会认这篇课文的词语：（跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情）我用 方法理解了 词语，这个词语的意思是 ；我能用这个词语说一句话。请大家跟着我一起读这个词语（两遍）。你们是如何理解这个词语的呢？（抽同学说），你能用这个词语说话吗？（抽同学说）通过阅读，我能概括（文章、第几段）的主要内容：这篇文章主要讲了 同学们一定有不一样的理解，谁来说说你是怎么概括的?（抽同学说）；请同学们和同桌之间交流交流（同桌互说）。【学以致用】给下列生字组词

26、。植（ ） 暂（ ） 待（ ） 跨（ ）殖（ ） 渐（ ） 侍（ ） 挎（ ）我能给下面的多音字注音并组词。（ ）（ ）血（ ）（ ）空听写词语： 【知识整理】（板书）：【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）主备人： 孙光荣 参备人： 四年级组全体教师 审稿： 石顺富 教 师： 上课时间：第 周星期 （ 年 月 日）22.跨越海峡的生命桥（第二课时）【学习目标】我能有感情地朗读课文，找到我喜欢的句子。我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。【学习重点】正确理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨

27、越海峡的生命桥”的含义。【学习难点】理解“生命桥”的含义。以及抓住课文语言朴实自然，叙写具体生动，情致深厚感人，学习作者的表达方法。【学习准备】我能正确、流利、有感情地朗读这篇课文。文章中有许多感人的地方，我把我的感受写下来了，准备在课堂中同学进行交流。【学习过程】一、课前交流。我想把我觉得感受深的句子读给大家听。通过第一节课的学习，我的感受是： 二、自学部分我要把课文中的好词积累起来。 通过解读课题，从中我知道： 再读课文思考：“海峡”指哪个地方？ “生命桥”指什么？ = 4 * GB1 课文写了哪几个人？ 他们在文中的身份是： = 5 * GB1 他们之间发生的事情是： = 6 * GB1

28、 我要把我认为很感人的句子读一读，画一画，并在旁边写出自己的感受。例如：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的重要性。同时也流露出作者对这个年轻人的同情。我还找出了其它句子，例如 。我是这样体会的： = 7 * GB1 想象：有一天小钱和台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？小钱说： = 8 * GB1 我知道课文最后一段“两岸骨肉同胞

29、用爱心架起一座跨越海峡的生命桥”的含义是 “那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”的含义是 。三、小组交流。小组长组织同学按自学部分内容有顺序交流。在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”组长分工合理，人人都要说，都要展示。四、小组汇报，全班展示。 = 1 * GB1 我能有感情地朗读，我能美美地读读 ，请同学们也读读吧（起）；请第 小组的同学读一读。我们一起读读吧！ = 2 * GB1 我想和大家交流以下几句话的体会，请大家把下面的句子划在书上：我要把我认为很感人的句子读一读，画一画，并在旁边写出自己的感受。例如： = 1 * GB3 这个刚满18岁的

30、年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的重要性。同时也流露出作者对这个年轻人的同情。我还找出了其它句子，例如 = 2 * GB3 。我是这样体会的： = 3 * GB1 交流读书收获。我知道课文最后一段“两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥”的含义是 “那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”的含义是 。【学以致用】我要把我喜欢的地方画下来，

31、并反复朗读。因为这些句子： 我能根据课文，正确解答下列问题。 = 1 * GB3 小钱静静地躺在床上是因为：（ ） = 2 * GB3 只有_ 才能使生命之花绽放。 = 3 * GB3 读了课文我明白“生命之桥”是：_ 知识延伸：我要把我自己喜欢的段落反复读一读。词句积累把下面的词语积累在笔记本上，并选一些词语写句子。跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情把课文中你喜欢的句子积累在笔记本上，说说你喜欢的原因，把它背诵下来。【知识整理】（板书）：【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）主备人：

32、 孙光荣 参备人： 四年级组全体教师 审稿： 石顺富 教 师： 上课时间：第 周星期 （ 年 月 日）23*.卡罗纳（第一课时）【学习目标】认识5个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文内容的思想感情。读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。激发阅读原著爱的教育的兴趣。【学习重点】阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。从故事中体会人与人之间要真诚理解，相互关爱。【学习难点】了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。【学习准备】我要根据以上的学习目标，多读几遍课文，画出令自己深受感动的句子和段落，与同学交流自己的

33、感受和体会。【学习过程】一、课前交流。通过预习，我知道这篇课文主要讲： 二、自学部分初读课文，我要多读几遍课文，读准字音，读通句子，还能完成下列练习。我会给加点的字注音：（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）遭 受 怜 悯 叮 咛 嘱 咐 号啕大哭我要读通读顺课文，通过联系上下文或查字典的方法理解词语：怜悯 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟 通过读课文，我知道了课文的主要内容： 初读课文后，我有几点疑问想与同学交流： = 4 * GB1 从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“”勾画出来） = 5 * GB1 有感情地朗读这些句子。 = 6 * GB1 浏览课文，合作找

34、出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。 = 7 * GB1 画出大家关心卡罗纳的句子并感情朗读 = 8 * GB1 假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细，写出你的关心。写在学以致用第三题处）三、小组交流。小组长组织同学按自学部分内容有顺序交流。在小组内按顺序交流，在小组内一定要做到：“大声说，认真听，发言先举手”组长分工合理，人人都要说，都要展示。四、小组汇报，全班展示。读通课文：“请问大家在读课文时，有没有遇到不认识的字？”（解决同学提出的问题，可把拼音板书在黑板上，带领大家读两遍）“这篇课文一共有（ ）段，现在，我请几名同学轮流

35、读课文，请大家认真听。”“请大家用正确的读书姿势和洪亮的声音把课文读一遍”。从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“”勾画出来）（请找到 页第 句，把它画下来，认真读一读）通过阅读，我能概括（文章、第几段）的主要内容：这篇文章主要讲了 同学们一定有不一样的理解，谁来说说你是怎么概括的?（抽同学说）；请同学们和同桌之间交流交流（同桌互说）。【学以致用】这篇课文情意浓厚，我能设身处地地体会人物的心情，读出人物的感情。谈谈我从大家的行动中受到了什么启发？ 设想一下，如果我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么？ 读了这篇课文，我知道：爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是 ；

36、爱是 ；爱是 ；卡罗纳是不幸的，因为 ，可卡罗纳又是幸运的，因为 。【知识整理】（板书）：【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）主备人： 孙光荣 参备人： 四年级组全体教师 审稿： 石顺富 教 师： 上课时间：第 周星期 （ 年 月 日）24*.给予是快乐的（第一课时）【学习目标】学会本课生字词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。3能正确流利、有感情地朗读课文。能入情入境地朗读文中的对话部分。4领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助

37、人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。【学习重点】理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。【学习难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。【学习准备】把课文读通顺，读准字音。【学习过程】一、课前交流。我收集到的有关爱的故事： 二、自学部分我能把课文读通顺，读准字音。通过读文了解课文的主要内容是： 我能体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。我把这些记录在书上相应的地方。课文中，保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西，他们快乐吗？ 再一次读读课文，说一说你是从哪些文字中感受到了他们的快乐？划出相关语句。在空白处写下自己的感受，并和同学交流。眼