5《 鲁滨逊漂流记》 教案+学案+同步练习（含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 5 鲁滨逊漂流记 教案+学案+同步练习（含答案）语文(人民教育出版社统编版 六年级|下册) 第二单元 5 鲁滨逊漂流记 作业5 鲁滨逊漂流记课后作业(一)班别：_ 姓名：_ 难易度:一、给下列加点字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）惧怕 寂寞 宴会 缺乏（ ） （ ） （ ） （ ）书籍 无聊 栅栏 偷袭二、按要求填一填。1.比一比，再组词。惧（ ） 凄（ ） 籍（ ）俱（ ） 妻（ ） 藉（ ）2.请填上合适的量词。一（ ）帐篷 一（ ）脚印一（ ）荒岛 一（ ）希望一（ ）安慰 一（ ）英国船三、按要求改写句子。1.鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。(

2、改为双重否定句)2.鲁滨逊和“星期五”救出了船长。(改为“被”字句)四、根据课文内容完成练习。1.鲁滨逊漂流记是_国作家_写的长篇小说，_是书中的主人公。他_，漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛_，表现了他_的优秀品质。2.写出梗概叙述的顺序。流落荒岛（ ）（ ）（ ）（ ）3.面对在荒岛上遇到的困难，鲁滨逊是怎样解决的？填一填。遇到的困难 解决办法没有住所缺乏食物恐惧野人遇见野人争斗、残害同类4.阅读节选部分的第1自然段，理解句子：我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。5.比较一下鲁滨逊记录的“坏处和“

3、好处，你有什么发现？你受到了怎样的启发？6.通读全文，说说鲁滨逊是一个怎样的人，他具有哪些特点？课后作业(一)一、j m yn fj lio zh x二、1.略。2.顶 个/串 座 点/丝 些 艘三、1.鲁滨逊不得不在岛上定居下来，过着寂寞的生活。2.船长被鲁滨逊和“星期五”救出了。四、1.英 丹尼尔笛福 鲁滨逊 乘船遭遇暴风失事 战胜了种种困难，生活了20多年 不畏艰险、机智坚强、聪明能干2.建房定居 养牧种植 救“星期五” 回到英国3.遇到的困难 解决办法没有住所 选择一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。缺乏食物 打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食。恐惧野人 在住所前

4、插上树枝作防御，分地方圈养山羊、考虑怎样对付野人。遇见野人争斗、残害同类 救下“星期五”并让他成为帮手。4.这两句话是鲁滨逊流落荒岛的真实写照，他要过的生活是从未听说过的，他面临着具大的生存挑战和内心困扰，如何战胜心灵上的忧伤和寂寞，是他能够在岛上活下去的关键。5.“坏处”写得较简单，“好处”写得很充足、详细，“好处”与“坏处”形成了鲜明的对比。这种生存的勇气和信心给我的启示是：当我们遇到恶劣的环境或极大困难时，就要像鲁滨逊一样直面现实，有信心、有勇气，在绝望中寻找希望。6.勇敢坚毅、勤劳善良、积极乐观、富有智慧、有冒险精神。第 1 页 共 3 页5 鲁滨逊漂流记课后作业(二)班别：_ 姓名：

5、_ 难易度:一、给加点字选择正确的读音。扩大( k ku ) 种植(zhng zhng)增加(zn zng ) 圈养(qun jun)二、按要求完成。1.形近字辨析组词。籍（ ） 贷（ ） 霉（ ）藉（ ） 货（ ） 毒（ ）2.将下列词语补充完整，再选择其中一个造句。天（ ）海角 前所未（ ） （ ）无人烟心平气（ ） 重见（ ）日 （ ）知非福造句：_3.找出下列句子中的错别字，并改正。（1）因为我想尽办法还是制造不出默水来。（ ）（2）尽管如此，打起桩来还是很废劲，而且非常麻烦。 （ ）三、鲁滨逊在严酷的环境里是怎样克服困难生存下来的呢1.没有住所:2.没有食物:3.不能回国，孤独:四、

6、课内阅读。很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分,猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御,又把羊分在几个地方圈养。1.找出能表现时间顺序的词语,画上“_”。2.当发现海边沙滩上出现了人的脚印时,鲁滨逊感到_，鲁滨逊猜想脚印是_(野兽 野人)留下的。3.看着脚印,鲁滨逊想出了怎样的办法来抵御危险 用“ ”画出来。他为什么这样做4.从选段中能够看出鲁滨逊是个怎样的人五、查阅资料，了解鲁滨逊漂流记的艺术特色。课后作业(二)一、ku zhng zng jun二、1.示例：书籍 慰藉 贷方 货物 倒霉 毒药

7、2.涯 有 荒 和 天 焉示例：这个工程的规模是前所未有的。3.（1）默墨 （2）废费三、1.用木头和船帆搭起简陋的帐篷。2.畜养山羊，反复种收小麦。3.一条狗、两只猫陪着他。四、1.很多年过去了。2.惊恐 野人3.于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御,又把羊分在几个地方圈养。插上树枝，是为了阻挡野人进来；将羊分开圈养，也是避免被野人偷走。4.充满智慧、善于思考，有非常强的生存能力的人。五、1.在世界文学中塑造了第一个资产阶级正面典型形象。运用了具体而真实的现实主义创作手法。采用了第一人称和回忆录的形式，让人觉得真实可信。采用了流浪汉体小说结构形式，以普通人的现实生活为主要描写对象。把

8、细节描写作为主要艺术手法来刻画人物性格，包括语言的细节描写、心理活动的细节描写等。多为人物自白，语言明白晓畅，朴素生动。语文(人民教育出版社统编版 六年级|下册) 第二单元 5 鲁滨逊漂流记 作业5 鲁滨逊漂流记课后作业(三)班别：_ 姓名：_ 难易度:一、用“”给加点的字选择正确的读音。他愉快地生活在岛上，扩（k ku）大了粮食种（zhn zhn）植面积，又增（zn zn）加了几个羊圈（qun qun jun），晒了更多的葡萄干。他差（ch ch）不多淡忘了要回到英国的想法。按要求完成。1.在括号里填上合适的词语。（ ）的山羊 （ ）的麦田（ ）的枝条 （ ）的野人2.填写下列词语的近义词。

9、畏惧( ) 凄凉( )安慰( ) 简陋( )荒无人烟( ) 心平气和( )3.在括号里填上合适的关联词。尽管还是 只要就（1）（ ）我还有墨水，（ ）能把事情记得非常准确。（2）（ ）我收罗了这么多东西，（ ）缺少许多。三、按要求改写句子。1.我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法。（缩句）2.他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下的。（改为反问句）四、你最近碰到困难和烦恼了吗 学习鲁滨逊,列出它的好处和坏处，说说这样做对你有什么帮助。我的烦恼:坏处:好处:对我的帮助:五、课外阅读。鲁滨逊漂流记简介鲁滨逊漂流记是一部举世闻名的小说。小说讲述了这样一个故事:在一次海难中,鲁滨逊侥幸逃生,他在

10、一座荒岛上独自生活,通过自己的智慧和勇气,战胜了险恶的自然环境,终于在28年后获救,回到了英国。鲁滨逊漂流记被认为是第一本用英文以日记形式写成的小说,享有英国第一部现实主义长篇小说的头衔。它是英国作家丹尼尔笛福59岁时所著的第一部小说,首次出版于1719年4月25日。这部小说一经出版就大受欢迎,一年之内竟然出了四版，至今仍受到世界各国读者的欢迎。1.文中出现的一个成语是_。2.用“_”画出本文的中心句。3.认真阅读后,判断下列说法是否正确,并在括号里打上“”或“”。(1)鲁滨逊漂流记是一部现实主义长篇小说。（ ）(2)鲁滨逊漂流记一共出版了四版。( )(3)在鲁滨逊漂流记之前，没有用英文以日记

11、形式写成的小说。（ ）(4)鲁滨逊漂流记是美国作家丹尼尔笛福所著的第一部小说。（ ）课后作业(三)一、ku zhn zn jun ch二、1.成群 绿油油 茂密 逃跑2.恐惧 凄惨 宽慰 粗陋 人迹罕至 平心静气3.（1）只要 就 （2）尽管 还是三、1.我对处境有了想法。2.他惊恐万分，猜想这难道不是附近的野人留下的吗？四、略。五、1.举世闻名2.鲁滨逊漂流记是一部举世闻名的小说。3.（1） （2） （3） （4）第 1 页 共 3 页语文(人民教育出版社统编版 六年级|下册) 第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选） 教案5 鲁滨逊漂流记（节选）第二课时 教案一、学情分析鲁滨逊漂流记是一部长篇小

12、说，本课内容由梗概和节选片段组成。本文篇幅较长，教学过程要引导学生自读自悟。在整体把握梗概内容的基础上，引导学生浏览节选，交流节选的精彩之处，谈谈自己对鲁滨逊的评价或读完课文后的感受，从而激起学生读整本书的欲望。第二课时在第一课时的基础上，结合品、读、悟的方法，对比阅读和理解课文。体会鲁滨逊的人生态度。借鉴写法，体会对人物心理和故事情节的描写特点。二、教学目标1.对比阅读的方法，了解梗概和节选的区别。解析人物命运，体会鲁滨逊的人生态度。2.借鉴写法，体会对人物心理和故事情节的描写特点。三、重点难点结合关键字词梳理梗概事件，理清写作顺序，感悟主题内涵。交流印象深刻的情节和感受，理解鲁滨逊面对现实

13、的思考。四、教学过程（一）复习导入1.生字回顾：出示本课生字，引导学生读一读。2.词语复习：出示本课词语，引导学生读一读并理解。3.回顾脉络：（1）梗概，第一部分（1-10）：概括介绍了鲁滨逊漂流记的内容。（2）节选，第二部分（11-20）：鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。4.看图说话：出示插图，让学生根据插图回忆故事主要内容。5.内容提示：本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇到大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年，最后终于获救，重新回到英国的事情。（二）句段解读1.思考交流：阅读梗概。教师：鲁滨逊遇到了哪些困难？他又是怎

14、样解决的呢？2.探究内容：遇到的困难 解决办法没有住所 搭起一座简陋的帐篷（建房定居）缺乏食物 他一边打猎、捕鱼，一边蓄养山羊，还尝试种植从船上搬来的麦子。遇见野人 勇敢地与野人们战斗，成功地救下了“星期五”遭到叛乱 平定了叛乱，救出了船长，回到了英国3.合作交流：教师：阅读第8自然段，鲁滨逊“差不多要淡忘了要回到英国的想法”的原因是什么？点拨：鲁滨逊完全适应了荒岛上的生活。4.梗概小结：按时间顺序排序，要求学生抓关键词、用小标题的形式列出主要事件。5.方法点拨：教师：怎样写文章的梗概呢？（1）通读全文，把握文章的线索和主要情节，关注主人公的命运，抓住人物性格。（2）按照一定的顺序把要介绍的主

15、要情节连起来，形成一个整体。（3）语言要有概括性，尽量少用细节描写。（三）节选阅读1.合作交流：阅读“节选”部分。（1）了解鲁滨逊在绝境中的心理活动；（2）抓住人物的幸与不幸；（3）逐条对照阅读。教师：你从中体会到鲁滨逊怎样的人生态度？在文中批注你的感受。2.文段学习：出示片段。（1）片段一：我现在处于一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。（片段第11自然段）教师：该片段是鲁滨逊流落荒岛的真实写照。（2）片段二，准确表达：根据我的估算，我是在9月30日登上了这个荒无人烟的岛。当时正是秋分前后，太阳正好在我的头顶上，

16、所以我估计自己是在北纬9度22分的地方。（片段第11自然段）教师：“估算”和“估计”能不能删除？为什么？（3）片段三，心理感知：我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。（片段第14自然段）教师：“稀罕”是什么意思？从这个词语中，你能体会到什么？（4）片段四，人生态度，鲁滨逊的幸与不幸。“不幸”：我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。我没有衣服穿。我没有任何防御力量或者手段来抗拒人或者野兽的侵袭。没有人可以同我说话，或者宽慰我。“幸运”：但是我还活着，没有像我的伙伴

17、们一样被淹死。但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。但是，我身在热带，即使有衣服也不用穿。但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用上一辈子。3.心理变化：教师：流落荒岛，鲁滨逊发生了怎样的心理变化？这给了我们什么启示？点拨：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。4.揭示内容：教师：节选部分的主要内容是什么？鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。5.写法提示：教师：面对恶劣环境，

18、鲁滨逊的心态是怎么样的？他又是怎样做的？这告诉我们什么道理？节选的艺术特色是什么？（1）心态：不妥协、勇敢面对。（2）做法：与困难作斗争。（3）道理：面对挫折不轻言放弃、勇于拼搏！（4）艺术特色：在世界文学中塑造了第一个资产阶级正面典型形象；运用了具体而真实的现实主义创作手法；采用了第一人称和回忆录的形式；把细节描写作为主要艺术手法来刻画。多为人物自白，语言朴素生动。（四）课内拓展1.小故事：塞翁失马 焉知非福在靠近边塞的人中，有一个人，他家的马自己跑到胡人那里去了，大家都来慰问他。这位父亲说：“为什么就知道不是福运呢？”过了几个月，他家的马带领着胡人的骏马回来了，大家都祝贺他。这位父亲说：“

19、为什么就知道不是祸端呢？”家里有钱又有骏马，他的儿子喜欢骑马，有一次从马上摔下来折断了大腿骨。大家都慰问他，这位父亲说：“为什么就知道不是福运呢？”过了一年，胡人大举侵入边塞，男子健壮的都拿起弓箭参战。塞上参战的人，十个死九个，不死的都是重伤。唯独他的儿子因为腿摔断了的缘故没参加，父子得以保全性命。所以福可变为祸，祸可变为福，这其中的变化难以捉摸，深不可测。2.道理揭示：塞翁失马焉知非福，也作塞翁失马，安知非福。比喻一时虽然受到损失，反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事，反之亦然。形容人的心态，一定要乐观向上，任何事情都有两面性，不好的一面，有可能向好的一面转化。教师：结合鲁滨逊

20、漂流记和这篇小故事，说说你的感悟。（五）师生总结1.人物形象：教师：通读全文，你知道鲁滨逊是一个怎样的人吗？勇敢坚毅，勤劳善良，积极乐观，富有智慧，有冒险精神。2.揭示主题：本文由梗概和节选的片段两部分组成。梗概写了“流落荒岛”“建房定居”“蓄养种植”“救星期五”“回到英国”等故事；节选的片段主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。3.我的感悟：教师：通读全文，你的感受是什么？分别从内容、人物和情节方面描述。（六）随堂小测1.畅所欲言：假如你流落荒岛，你会怎么想？怎么做？（七）板书设计（八）布置作业1.制作表格：列

21、出做一件事的好处和坏处。2.制作读书计划：阅读名著鲁滨逊漂流记。第 1 页语文(人民教育出版社统编版 六年级|下册) 第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选） 学案5 鲁滨逊漂流记（节选）第二课时 学案班级：_ 姓名：_ 成绩：_一、学习目标1.对比阅读的方法，了解梗概和节选的区别。解析人物命运，体会鲁滨逊的人生态度。2.借鉴写法，体会对人物心理和故事情节的描写特点。二、学习重难点结合关键字词梳理梗概事件，理清写作顺序，感悟主题内涵。交流印象深刻的情节和感受，理解鲁滨逊面对现实的思考。三、知识构建1.概括课文的主要内容。2.读课文，说说文中哪个情节给你的印象最深？1.如何理解梗概部分的第5自然段中的

22、“要想活下去，就得想办法”？2.阅读梗概部分的第8自然段，鲁滨逊“差不多要淡忘了要回到英国的想法”的原因是什么？四、知识训练1.鲁滨逊漂流记的“漂”有3种读音，“漂流”的“漂”读作_，读“pio”的时候，组词：_，读“pio”的时候，组词：_。2.在下面句子的括号里填入合适的关联词语。（ ）鲁滨逊没有工具，（ ）干什么都困难重重。（ ）鲁滨逊干什么都困难重重，（ ）他没有工具。1.词语综合运用。（1）“他一点儿也不畏惧”，读了这句话，我想到的四字词语有_、_、_等。（2）“这是一个无名的、没有人居住的荒岛”，我想用_、_、_等四字词语来描述荒岛的环境。（3）“他在这种不安的心情下又生活了两年”

23、，我想用_、_、_等四字词语来描述鲁滨逊的这种心情。2.阅读名著鲁滨逊漂流记，并想想如何写文章的梗概。参考答案知识构建1.本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇到大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年，最后终于获救，重新回到英国的事情。2.略。1.当意外来临时，鲁滨逊没有抱怨，没有不切实际地幻想，而是很快地接受现实。“想办法”说明鲁滨逊勇于面对困难，能积极地行动起来应对困难。2.鲁滨逊完全适应了荒岛上的生活。知识训练1.pio 示例：漂白 示例：漂亮2.因为 所以之所以 是因为1.示例：（1）奋不顾身 勇往直前 临危不惧（2）不毛之地

24、人迹罕至 与世隔绝（3）忐忑不安 心神不宁 心惊胆战2.通读全文，把握文章的线索和主要情节，关注主人公的命运，抓住人物性格；按照一定的顺序把要介绍的主要情节连起来，形成一个整体；语言要有概括性，尽量少用细节描写。第 7 页语文(人民教育出版社统编版 六年级|下册) 第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选） 教案5 鲁滨逊漂流记（节选）第一课时 教案一、学情分析鲁滨逊漂流记是一部长篇小说，本课内容由梗概和节选片段组成。本文篇幅较长，教学过程要引导学生自读自悟。在整体把握梗概内容的基础上，引导学生浏览节选，交流节选的精彩之处，谈谈自己对鲁滨逊的评价或读完课文后的感受，从而激起学生读整本书的欲望。第一课时

25、初步了解小说，重点引导学生在检查预习时了解课文的情节脉络，引入时间顺序法和比较阅读法，组织学生参与讨论，让学生自主探究，了解人物历险的主要内容。二、教学目标1.阅读本文梗概，浏览节选的片段，了解课文大意。2.会写“惧、凄”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等词语。三、重点难点默读课文，积累词语。明确课文的结构特点，按时间顺序了解人物历险的主要内容。了解本文的梗概和节选的内容。能用小标题列出鲁滨逊流落荒岛发生的事件。四、教学过程（一）新课导入1.题目解析：出示课题。小说的主人公：鲁滨逊“漂流”：点明人物的生活境遇“记”：回忆录形式，记载、描写事物的文字（多用于书名或篇名）。本文体裁：小说（人物

26、+情节）2.内容揭示：（1）梗概：以“漂流”为主题，浓缩故事内容、突出传奇色彩。（2）节选：小说围绕“漂流”两字，写了一个怎样的故事？3.走近：介绍本课丹尼尔笛福。（1）生平简介:丹尼尔笛福（1660-1731），英国作家。生于商人家庭，早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。（2）文学成就：十八世纪英国现实主义小说的奠基人（3）主要作品：鲁滨逊漂流记辛格顿船长摩尔弗兰德斯等。4.创作背景：教师简单介绍创作背景。（二）新课初知1.预习检查：（1）课文分成几个部分？（2）主要讲了什么内容？（3）鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？（4）有疑问的地方请提出来交流。批注

27、。2.主要内容：出示梗概和节选大意，引导学生把握课文主要内容。3.结构特点：（1）什么是梗概？梗概里写了什么内容？（2）什么是节选？节选里写了什么内容？（三）生字积累1.生字展现：出示生字“惧、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、栅、控、贷、剔、毙、袭、覆”。教师：说说这些生字都是什么结构，你认为易错难写的字有哪些？2.重点字指导：惧、凄、贷。教师从“造字”“结构”“部首”“笔画”“辨析”“运用”六方面入手，提示学生重点生字需要掌握及拓展的部分，提示易错点。3.词语认读：（1）出示跟流落荒岛有关的词语。（2）出示表现心理变化的词语。（3）出示词语，要求学生通过查字典、联系上下文了解词义。（四）学法导读

28、1.朗读欣赏：出示多种形式朗读，帮助学生了解课文主要内容，体会人物情感。2.导读要求：（1）梗概：顺序梳理法（按历险的时间）。（2）节选：比较阅读法：了解鲁滨逊在绝境中的心理活动；抓住人物的幸与不幸；逐条对照阅读。2.结构知悉：梗概内容。第1自然段：英国人鲁滨逊喜欢航海和冒险。第2-6自然段：鲁滨逊流落荒岛,凭借自己的勤劳和智慧定居下来。第7、8自然段：鲁滨逊救下野人并为他取名“星期五”，他们共同生活。第9、10自然段：鲁滨逊最后终于获救回到英国。3.文段写法：出示课文第1自然段。教师：第1自然段介绍了鲁滨逊哪些特点，有什么作用？4.合作交流：阅读第2-6自然段，小组合作在课文中标记、批注感受。教师：鲁滨逊流落荒岛时遇到了哪些困难？他是怎么解决的？（五）课堂小结内容回顾：本文分为梗概和节选的片段两部分。梗概部分介绍了小说的主要内容：一个叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了。他孤身一人漂流到一个荒无人烟的小岛上，战胜了重重困难，在孤岛上生活了二十八年，最终获救，回到英国。节选的片段则详细记录了鲁滨逊初到岛上的内容：适应生活、调整心态、记录时间、建筑居所等，写出了鲁滨逊面对现实所作的种种思考。（六）布置作业1.阅读课文并批