《小海龟变魔术》教学案例

1、安徽省教科所编写 第六册 小海龟变魔术 教学设计PAGE PAGE 8九年义务教育小学信息技术第六册第十一课 小海龟变魔术教学设计【设计思想】 本课是学生刚刚接触程序设计语言，要使学生初步感受利用程序解决问题的一般过程，必须经过反复观察、思考，分析、尝试，最后解决问题。这需要培养学生形成一种深层次的思维方式和积极的学习态度，不服输，不气馁。本课以小海龟吉吉为北京奥运会开幕式画场地这一线索，不断遇到新问题，提出新任务，进而运用程序解决问题的方法帮助海龟克服困难。让学生通过画简单图形来体验使用程序设计解决问题的基本方法是本课的重点和难点。这个分析问题找答案的过程也就是以后解题的精髓，我将教师的引导

2、与学生自主探究恰当的结合，通过讲授法完整的使学生建模，通过自主学习使学生以积极的方式来解决问题。最后以趣味的分层练习，照顾到中、高、低不同层次能力的学生，让他们都能学有所得。【教材分析】 本课是安徽省教科所编著的小学信息技术第六册第11课，它是LOGO语言这一单元的第二课，也是小学信息技术学科中首次接触编程的内容，虽然只是LOGO语言简单命令的介绍，但对小学生从小培养良好的编程习惯，锻炼他们分析解决问题的能力大有益处，起到举足轻重的作用。【教学目的】1、知识与技能：（1）学会使用提笔、落笔、藏龟、显龟、笔擦命令画图。（2）培养学生分析问题的能力，能够通过观察分析、思考、选择合适的命令画图。2、

3、过程与方法：（1）通过观察分析，进行自主尝试，教师引导点拨，提高学生的自学能力。（2）培养学生从多种方法中优选出最合适的解决问题的途径。3、情感与价值观：（1）培养学生喜爱LOGO语言的浓厚兴趣，初步尝试使用程序设计命令解决实际问题的乐趣。（2）养成学生做事严谨的科学态度。（3）培养学生的团结合作意识。【学情分析】学生已有的知识基础：学生已经学会LOGO语言的启动，知道“FD、BK、RT、LT”等命令的使用。学生已有生活经验：学生大概都是十一岁左右的孩子，有了一定的思维、分析能力和信息技术操作能力，本课在LOGO语言入门之后，学生对于让小海龟画图有浓厚的兴趣，但是考虑问题不全面，受挫感不强，较

4、容易被一时出现的困难或错误击败。学生学习该内容可能的困难：学生的分析能力有待提高，初步尝试使用程序设计命令解决实际问题的方法。不同层次的学生掌握知识的层次不同，导致学生完成任务的情况会不同。【课前准备】1、教师准备课前根据学生的学习情况和本课的教学内容，设计了不同的教学任务，以便上课时提供给学生，激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高学生利用信息技术不断学习的热情。2、学生准备熟练掌握键盘操作的技能，具备一定的小学数学知识，知道“FD、BK、RT、LT”等命令的使用。3、资料准备两段视频（北京奥运开幕式两个片断）。评价表。4、教学环境带有演示功能的机房（电脑安装有“PC Logo”软件）。【教学重

5、点】（1）学会分析图形，选择合适的命令画出图形。（2）初步尝试使用程序设计命令解决实际问题。【教学难点】（1）提高学生学习LOGO语言的兴趣。（2）学习各种基本绘图命令，并灵活运用。（3）根据图形需要选择合适命令画图。【教法分析】1、演示讲解法。2、任务驱动法。3、比较分析法。4、激励法。【学法分析】1、自主探究。2、合作探究。【活动概述】教 学 流 程课后评价拓展知识练习,设计标志综合知识运用拓展计标志分层练习学有所得自主探究学习新知复习旧知揭示课题【教学课时】一课时【教学过程】活动内容教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，创设情景，导出问题，揭示课题。孩子们，我们先来欣赏一段视频，猜猜这是

6、哪里的场景。播放“开幕式”画面。这正是第29届北京奥运会的开幕式，这次成功的表演凝聚了多少人的汗水，连LOGO语言中的小海龟吉吉也参与了准备工作画场地。100200板书：瞧，这个长方形场地就是小海龟画的，你能利用上节课学习的命令画出这个长方形吗？要重复执行相同的一组命令，可以用方向移动键“”把光标移到这一行的开始位置，再按回车键，进行快速复制。同学们真棒，说明大家上节课学的很好，现在海龟吉吉要接着画出一条虚线。1002002550板书：用刚才的命令能画出这条虚线吗？没关系，这事可难不倒小海龟，学习了今天的课，我们就可以轻松的完成这项任务。板书：11、小海龟变魔术学生观看并回答。一生上台演示。（

7、fd 100 rt 90 fd 200 rt 90 fd 100 rt 90 fd 200）全体学生上机画出图形。学生思考并回答。“兴趣是最好的老师”，本课一开始就播放一段紧扣时事的画面，从一开始就吸引住学生的注意力，进而引入用LOGO语言画矩形，既复习了旧知，又为导入新课做准备，使整个教学流程合理、自然。此时抛出问题，设置悬念，激发学生的求知欲望。二、自主探究，学习新知。1、学习PU、PD命令。2、学习PE命令。3、学习隐龟HT命令和显龟ST命令。4、学习退出LOGO语言的方法。我们首先观察这个虚线图形，板书：观察这条虚线是由三条步长为50的直线，两条直线之间的步长相隔25步。再思考。板书：

8、思考画这个图形能不能仅用转向和前进命令？接下来分析图形。板书：分析先让海龟前进50步到中点，再右转90度，前进50步，可接下来希望海龟不留痕迹的前进25步，怎样让海龟不留痕迹呢？把画笔提起来就行了。提笔前进25步后，还要再落笔才能接着画图。师：请同学们在书上83页知识窗的表格中找到提笔、落笔命令并尝试画出虚线。 板书：尝试请成功的学生上台演示。板书：PU 提笔 PD 落笔注意PU、PD命令必须成对出现，并且它们的后面是没有参数的。师相机巡视，发现问题及时解决。板书：解决问题补充技巧：在指挥海龟画图时，如果输入的命令有误，海龟会拒绝执行命令，并显示出错信息，我们不用重新输入命令，只要移动光标到出

9、错行，修改正确后，按回车键即可。老师通过巡视发现有一个同学多画了一笔。教师机演示：这可怎么办？板书：PE 笔擦通过看书大家发现海龟还有一个笔擦PE命令。师操作：先输入PE命令，再按相反的方向重画一遍这条线，也就是BK 步数。学生上机尝试操作。提示：当执行完PE命令后，如果还要继续画线，先要执行一下落笔PD命令。场地画好了，小海龟想要隐藏起来请导演看看是否符合标准，怎样藏龟呢？板书：HT 藏龟师：有藏龟就有显龟，它俩也是成对的。板书：ST 显龟能为北京奥运出力，小海龟真开心，现在它要回去休息了，还记得上节课我们是怎样退出LOGO语言的吗？其实条条道路通罗马，学习了三年的信息技术，我们还知道有更多

10、的方法可以实现，谁愿意试一试。认真观察。学生积极思考后回答。学生读书并尝试上机操作。学生继续把虚线画完。学生在书上找到答案。学生虽然知道这条命令，但却不一定会使用，这时需要老师加以引导。学生从书上找答案。知道了命令后在机器上尝试操作，把理性变为直观的感性认识，印象更加深刻。生答。（用BYE命令）学生通过尝试找到更多的方法。（选择菜单“File”“Exit”命令或单击“关闭”按钮）。让学生通过画简单图形来体验使用程序设计解决问题的基本方法是本课的重点和难点。这个分析问题找答案的过程也就是以后解题的精髓，通过讲授法完整的使学生建模，通过自主学习使学生以积极的方式来解决问题。讲授时教师加上适当的肢体

11、语言可以方便学生理解。适时抛出新问题，自然流畅。学习信息技术知识最重要的是要会举一反三、活学活用。三、综合知识，运用拓展。四、分层练习，学有所得，超越自己。五：填写评价表（课后进行）6000小结：今天我们使用一种新的学习方法学习程序设计。先观察、思考，再分析、动手尝试，最后解决问题。希望这种方法以后能帮助你以后的学习。瞧，海龟吉吉又领到了新任务，四人小组为单位，任选一个图形，先讨论，再分析图形的组成特点，最后选择合适的命令画出图形。10008060师生评议：大家认为他们小组的绘图思路是否清晰，还有没有其它方法。你认为哪种方法更简便。在大家的帮助下，海龟吉吉完成了画场地的任务，辛苦总会有收获，现

12、在让我们享受劳动带来的快乐吧！播放视频。（奥运会开幕式片断）伴随着歌唱祖国的歌声，五星红旗在各族人民代表的簇拥下进入会场，我们强烈感受到了身为中华儿女的自豪，此时此刻，我们的眼眶已经湿润，激动之情无以言表。虽然我们为奥运只出了一点力，但只要我们不放弃，遇到困难不退缩就一定会成功。最后，小海龟想送给大家一个会动的笑脸作为对你们的奖励，但必须通过你们的努力才能得到。课件示：100202020（温馨提示：由图一变化到图二，可以用PE命令）要求：1、刚才的自选图形完成的同学可以画笑脸。2、没有完成自选图形的同学可以接着继续画。师展示部分作品，师生评议。1、你学会了哪些LOGO语言命令？2、这节课，哪些同学的发言对你有启发？3、课堂上你是否遇到了困难？你是利用什么方法解决的？问同学（ ）求助老师（ ）自己想办法（ ）不理睬（ ）小组讨论并画图。展示图形，派一位代表说明绘图思路。学生评出最佳方法。学生自由说看到这段视频的感受。学生根据自己的能力画出自己喜爱的图画。在这里重温本课的知识点，有助于学生巩固学过的知识。通过小组合作交流，取长补短。找出解决实际问题的最优方法，一题多解，可以培养学生的发散思维。评价的标准多元化，既从思路清晰方面评价，又从最优化方面评价。本课是学生刚