《写喜欢的小动物》说课稿

1、写喜欢的小动物说课稿写喜欢的小动物说课稿动物是儿童的天使。喜欢小动物是每个孩子的天性。小猫小狗、小鸡小鸭、小鱼小鸟、青蛙螃蟹等等，都是孩子们的知心朋友，他们有时会因为得到一种小动物而欢呼雀跃、欣喜若狂；有时会由于心爱的小动物突然失踪或死亡，急得吃不下饭、睡不着觉，伤心落泪。小学生练习作文，也往往是从写动物开始，因此，我选择说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册积累运用三的习作，习作题目是写喜欢的小动物。下面我从说教材、说教法、说学法和说教学过程几个方面分析我的一些做法。一、教学理念：动物是人类的朋友。温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜

2、欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握一些关于动物的知识:同时,他们又不知道如何饲养动物,照顾动物,更不清楚如何给动物创造良好的生活环境,缺乏对动物的保护意识。所以,我们要给学生充分的时间去观察动物,有条件的在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心,让学生知道要保护动物,真正做到心灵沟通；同时鼓励学生针对自己喜欢的小动物提出自己想要了解和知道的小动物知识。在作文教学中，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出

3、有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，培养学生的自主、自写作文的能力。二、说教材。本组课文有的写了人与动物的真情：如老舍笔下惹人喜爱的古怪的小猫；有让人依依不舍的雪猴；有和人有着很深感情的鸟儿小花；还有的课文写了动物之间的亲情：如麻雀本组课文的这些小动物所以写得如此生动、形象，栩栩如生。是因为作者悉心观察与小动物结下了很深的感情。本次作文是选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形，脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。为此，我确定了教学目标：；1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏

4、、休息）还可以写你与它之间发生的事。2、按一定顺序写。3、要写出你对小动物的喜爱之情。4、写完后多读几遍每行认真修改。要写好小动物关键是善于观察，如何观察才能写好小动物呢？、按顺序观察：按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。、观察时要善于抓特点：学生在观察时，要学会在全面观察的基础上注意发现特点，抓住特点重点观察。、观察时要注意动、静结合：动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察小动物的好时机，我们可以仔细观察它的皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。静态观察

5、细致了，就要观察它们的动态了。三、说教法为了突出了本节课的重点，突破难点，我运用播放录像动物世界等多媒体来进行教学。新课标中对中年级的作文要求非常具体，主要是：中年级作文是由写话、写片断向写简单的记叙文过渡阶段。要会用学过的部分词语写句子。观察事物能够抓重点，并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。学习使用标点符号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。在教学中，我紧扣中年级作文教学要求，通过六个环节来进行教学：第一个环节观看录像，激发兴趣。兴趣是学生作文的一种内驱力，让学生看动画片动物世界，展现在学生眼前的是活蹦乱跳的动物，学生很感兴趣，我抓住机会让学生谈感受，从而激发学生学习习作

6、的兴趣，通过课前观察和课中再次观察，对后面的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得。第二个环节创设情境，拓展思路。习作时创设情境，如同学们，大家喜爱的这个动物世界栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好解说员呢？让学生各抒己见，这个设计给学生创造了条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲望。充分发表个人的观点、见解，体现习作的个性化。第三个环节交流互动，引导体验。我采用自主学习的方法，自主、合作、探究是语文课程标准积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自

7、己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。第四个环节合作讨论，明确要求。首先，同学们光当上了解说员还不行，要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？接着让学生明确习作要求，按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。这样层层递进，激发学生写作兴趣。第五个环节敞开心扉，自由习作。这一环节，主要是闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物；回忆本组课文作者描写

8、动物的表达方法；鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用我手写我心。让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。第六个环节组织评价，修改成文。关注学生，对学生在习作过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，要赏析学生，让学生发挥自己的个性，写自己想说的话，对习作进行反复修改，去发现别人没发现的问题，佳作是反复修改出来的。从第一个环节开始就是由浅到深，由简单到复杂的过程。循序渐进，不同层次，环环相扣，不可分开。这样，一节课下来就达到了学生习作的目的要求。四、说学法在教学过程中，教师起主导作用，学生是在教师的启发引导下充分发挥主体作用的。要使学生积极

9、主动参与学习，就必须使学生对学生产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，而且一个人在集体中并不是孤立的，他需要和人交流，与人合作，共同分享学习以及生活的乐趣。学生在学习的过程中，不光要向老师学，还要向同伴学，学会赏识他人，用人之长补己之短，分享学习的快乐。因而课堂的合作学习就非有必要。在教学第三个环节交流互动，引导体验这一环节时中我采用了自由组合、同桌合作、四人小组等方式让学生人人参与说话，写话的全过程中。新课标提出：中年级的学生应该会修改习作中的错误字词。在第六个环节组织评价，修改成文这一个环节中，我组织学生用自改，互改，再改的方法完成习作的修改。在自改中，要求学生想一想，加一加，用上好词，好句等；在互