北京市第二十四中学高中通用技术《技术与设计2》44《控制系统的设计与实施》教案苏教版

1、. 二十四中教学案例纸课题名称（ 1）掌握系统的设计与实施（1 课时）课标明白简洁被掌握对象的基本特点；画出系统方框图,形成初步设计方案；要求（ 2）能设计制作一个掌握方法,能进行模拟掌握并调试；考纲（ 1）明白简洁被掌握对象的基本特点；画出系统方框图,形成初步设计方案；要求（ 2）能设计制作一个掌握方法,能进行模拟掌握并调试；学问与技能：教学目标（ 1）明白简洁被掌握对象的基本特点；画出系统方框图,形成初步设计方案（ 2）能设计制作一个掌握方法,能进行模拟掌握并调试；（学问与能 过程与方法：通过案例式的探讨和实践改良的技术活动,提高分析才能,培育探究精 力、过程与 神；学习权衡的思想；方法、

2、情感态度价值 情感、态度和价值观：观）（ 1）通过对掌握系统的设计与实施的分析,体会产品设计中人性化的设计思想；（ 2 培育仔细严谨的态度,进而树立“ 以人为本” 的设计理念；（ 3 通过多种形式的教学活动,提高同学学习技术课的爱好；教学重点 掌握系统设计的一般思路；教学难点 闭环系统的设计；专业 . . 本节书从理论上讲内容较难,同学懂得起来比较困难,为了能有较好的课堂成效,设计如下：（ 1）通过一些详细的生活中例子对比来导入有关掌握的设计方法,从而引入课题；（ 2）老师依据课本中的案例,引导同学解决问题,提高学习的自主才能；教法（ 3）查找一些贴近同学生活实际和典型的电吹风电暧气（有开环与

3、闭环两种）帮忙同学在欢乐、 轻松的氛围中把握学问；运用 等案例, 利用媒体教学手段增加课堂气氛,抽水马桶水箱不适合农村的同学,自动升旗掌握的设计,难度相对高些, 但比较有用,但要结合同学玩电动车的体会；（ 4）老师起到引导的作用,同学为主体,在同学把握的基础上,课堂交给同学；让 同学进行设计；设计个改进身边的一些掌握系统,从而使得同学完成本课堂的内容；本节课内容为本节的第四课时,是本节、本章、本书的最终一个课时；在前面的 学习中,同学已经明白了结构、流程、系统、掌握与设计的关系；设计是技术的重要组成部分之一,而且技术与设计2大部分都是环围着设计这个主题来绽开的；结教学背景分构是设计的基础,流程

4、是设计的方法,系统是设计的保证,掌握是设计的关键；实现析（教材分本节课可使同学明白掌握系统设计的一般思路和步骤,以电加热器的设计为例,析、同学分发热、包层、掌握、定时、过热爱护等,这电加热器,大部分的同学都有肯定的使用析）各损坏加热器的体会,作起来有肯定的实践性同学对一些产品有肯定的使用体会,这些体会有胜利的,也有失败的,通过掌握系统 的分析与设计,使同学对肯定的实践体会的生活经受,上升到肯定的理论熟悉,对失 败的使用体会,能从掌握与设计的角度重新的熟悉；以同学动手做与设计方框图为主,制作电吹风掌握系统的视频,课件容纳一些视频和课前预备 例子说明及方框图的展现；1、掌握系统设计的一般思路 挑选

5、开环仍是闭环：依据掌握精度与条件；被控对象特性的猎取方法：往往难以直接得到,从输入与输出之间的关系,如干个干扰因素的分析：找了影响最大的；专业 . . 简洁系统的掌握：执行器与检测器的挑选：设计图样等：开环掌握系统的设计 电风扇,电吹风的设计：电风扇掌握系统的设计：被控对象是电风扇,被掌握量是电风扇输出的风速,掌握量 教 是电机的转速；设计的目的有：一是有定时关闭电风扇；二是有不同的风速；三是又学过定时,又有不同的风速；案例分析：电吹风掌握系统的设计（要先介绍一下电吹风的工作原理）与同学一起分析, 这个系统要达到的目的是什么？掌握的对象是什么？被控对象有哪 程 些特性？被控量的掌握量分别是什么

6、？外界的干扰因素是什么？经济有用？安全教 育与设计；可以挑选熨斗,电加热棒,电褥子等进行分析,这些设备,同学有一些使用的体会,拿出来加以分析,仍可以增加同学的安全意识；2、 闭环掌握系统的设计 对于简洁的闭环掌握系统有如下的要求： 必需是稳固的；一是工作时要稳固,二是干扰显现时要稳固,这个稳固是通过调 节而显现的稳固； 掌握精度要符合要求系统的输出值与给定值要变化,而且在变化的范畴内；有较好的抗干扰性能； 几项要求有时产生冲突,要平稳有侧重点的解决；案例分析：抽水马桶水箱的自动掌握系统的设计；设计目的与节水：设计项目：设计要求：设计分析：专业 . . 被控量,掌握量,干扰量；分析设计思路；绘制方框图：PPT 板书设计为了加深同学对学问的记忆、懂得,勉励同学全面的、辨证的分析问题；