部编版七年级语文上册《女娲造人》教学课件

1、女娲造人 袁 珂 神话故事后羿射日 夸父逐日 八仙过海 嫦娥奔月 精卫填海 女娲补天 女娲造人 盘古开天地 神话是远古人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量。 神话是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。第一部神话集：山海经第一部神话小说集：搜神记作者简介： 袁珂，生于1916年，卒于2001年，神话学家。四川省新繁县人。论著有中国古代神话山海经校注等。 读出红色字的正确读音：w 女娲（ ）莽莽榛榛（ ）澄（ ）澈掺（ ）合揉（ ）团zhnChn ruchng词语解释：莽莽榛榛：澄澈:绵延：草木丛生的样子。清澈透明。延续不断。 1、自由朗读课文，对照风俗

2、通中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力?探究品味2.女娲是一个（）。 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 古籍风俗通有关内容的译文女娲造人的过程是怎样的？ 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 我的思考怎样造人怎样造更多的人怎样繁衍后代女娲揉团黄土造成人。 这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲造人的具体过程；人造出来后欢

3、欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；作者的评述。作者增添了:说说你对女娲的认识。我的思考3、女娲是个（ ）。勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大神力的神 她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。女娲形象我们的探讨1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？2、故事中哪些内容体现出女娲的

4、“人”性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。“神”的非凡能力和神奇方法大胆奇特“人”的心理、情感、活动寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人真实合理想象神人合一想象大胆而奇特、真实感人、合情又合理是神话故事的亮点。全文洋溢着一种喜悦感。 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 人类诞生的喜悦感全文洋溢着一种喜悦感。女娲创造人类成功的喜悦感人类自身对获得生命的欢呼小 结 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。夸父逐日 夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。逐走：竞跑，赛跑。 入日：追赶到太阳落下的地方。河、渭：即黄河、渭水。大泽：大湖。传说其大纵横千里，在燕门山北。道渴而死：在半路因口渴而死。邓林：桃林。课外拓展夸父与太阳竞跑，一直