五年级上册科学教案 《8.心脏与血管》 青岛版（五四学制）

1、心脏和血管教学设计【教学目标】1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。【重点】了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用【难点】正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系【教学过程】复习回顾投影出示人体消化系统和呼吸系统的示意图，指名请同学到台前讲解食物在人体的旅程，空气在人体的旅程。出示课题实验探究：测量自己的脉搏生命不息，呼吸不止。当一个人生命垂危时，我们常把呼吸作为检验生命是否延续的标志。除此之外，还有类似的检验方法吗？（学生答：心跳，脉搏）

2、请同学们把手放在自己心脏的位置，你能感受到心脏的跳动吗？出示医生把脉的图片，学生感受自己的脉搏。估测一下，你的脉搏一分钟跳动多少次？（学生纷纷猜测）教师计时，学生自测脉搏。报数。课件出示：少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60100次。刚才我们测量的是在安静的状态下，有些时候，你会感到心跳特别的快。你有这样的体验吗？（学生讲自己的体验）课件出示：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，心跳会明显加快。认识心脏细心的同学可能注意到了，我们刚才提到了两个不同的说法，这两个数值间是可以划等号的：脉搏次数=心跳次数。其实脉搏之所以跳动，就是心跳造成的。我们来认识心脏。课件出示：心脏解剖图。心脏位于胸腔左

3、侧。大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。（学生对照解剖图，认识心脏的四个腔）课件出示：心脏结构示意图，教师讲解：1、同侧的心房和心室相通。左右之间不直接相通。2、每个腔都有通往血管的通道。3、血液从心室流出到血管，从血管流回到心房。学生学画心脏结构示意图。认识血管。当心脏收缩时，把血液从心室压入血管，这就产生了脉搏。我们的身体不仅手腕部有血管，那么别的血管也会产生脉搏吗？出示颞颥部和颈部位置图，学生感受这两处的脉搏。凡是有脉搏的地方，都有一条比较粗大而且靠近体表的血管。血管遍布全身，假如我们有一双透视的眼睛，你会看到这样的景象：出示全身血管分布图。

4、一条条或粗或细的血管，构成了这张四通八达的运输网络。其中红色的叫做动脉血管，蓝色的叫做静脉血管。课件出示：心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时,心脏把血液压入动脉血管;舒张时,血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。检测提问：人的血管有三种。从心脏通到全身各处去的血管是动脉血管。血管逐渐分支,越分越细,细到肉眼看不见的是毛细血管。从全身各处通到心脏的血管是静脉血管。理解血液循环的意义血液在血管中奔流不息，几分钟就要循环一次。它们忙忙碌碌，似乎肩负着重要的使命。它们在忙什么呢？（学生展示预习成果。）课件出示：血液把消化器官吸收的营养和呼吸器官吸收的氧气运送到全

5、身各处,又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走,交给呼吸器官、排泄器官排出体外。 模拟血液循环游戏每小组4个同学分别扮演1、 左心房+左心室2、右心房+右心室 3、身体各处4、肺 游戏规则： 1、从1号开始，共完成3次传递。 2、传递过程中，有一人有权利吃掉糖果。 3、最后一人负责保管好垃圾，课后扔掉。 游戏结束后，请一个小组的同学到台前展示他们传递的过程。课件出示正确的血液循环路线。（学生记录正确的循环路线）了解如何保护心脏的健康知识。课件出示：常见的心血管疾病1、高血压、高血糖、高血脂 2、动脉硬化 3、冠心病、心绞痛 4、心肌梗死 视频展示如何预防心血管疾病。（小组交流：我学到的预防措施。）课堂小结心