五年级美术下册教案-《第14课 微观世界》教学设计人教版

1、微观世界领域：造型表现课时：1课时【教材分析】微观世界是人教版义务教育课程标准美术五年级上册的第14课，本课属于“造型.表现”学习领域，用点、线、面绘画语言表现生活中多姿多彩的形态。这节课学生通过显微镜观察植物细胞切片和欣赏各种细胞切片图片，运用点、线、面元素绘出有节奏和韵律的抽象作品，描绘细致繁杂的微观世界，体验创作的乐趣，学生在欣赏观察合作探究表现中体悟微观世界独特的美。教学中，学生欣赏显微镜下物体细胞和细胞切片图片，通过微课示范讲述等方法来解决学生作业实践中存在的问题和困惑。【学情分析】从一年级上册彩线连彩点、二年级下册点、线、面、四年级上册生活中的线条、四年级下册点的魅力中学生对点、线

2、面的运用已经有一定的基础，本节课主要任务是用点、线、面来表现显微镜下所观察到的细胞切片所呈现的精美形态。用点、线、面绘画语言表现生活中多姿多彩的形态，对五年级学生来说技法不是问题。但透过显微镜观察物体细胞切片，把观察到的细胞细致繁杂的形态通过勾线笔或水彩笔运用点、线、面的、节奏感、韵律感来描绘出来，是学习中的难点。【设计理念】依据美术核心素养，分为以下五个方面：1.图像识读：运用显微镜观察识读微观世界里的美术造型元素。2.文化理解：认识油画大师的作品中去理解不同地域、不同文化、不同角度对艺术作品的表现形式。3.美术表现：用装饰画表现有趣的微观世界。4.创意实践：依据显微镜下所观察到的图像，通过

3、想象创作有创意的抽象画。5.审美判断：学生从微观世界作品中辨别出点、线、面造型元素的节奏美、韵律美。【教学目标】1.知识与技能：运用点、线，面表现微观世界中的美，体会点、线、面组合排列产生的不同节奏感和韵律感。2.过程与方法：通过图像识读让学生懂得什么是微观世界，对微观世界作品的认识，引导学生用绘画的方式表现微观世界中的美。3.情感态度与价值观：体验创意实践过程的乐趣，培养学生善于发现、善于思考、善于创新的景色，提高学生对抽象美的审美判断。【教学重难点】教学重点：观察微观图像，用点、线、面造型元素语言进行创意表现。教学难点：如何地运用点、线、面节奏、韵律等方法来表现微观世界。【教学准备】教具：

4、多媒体课件、微课、绘图铅笔、勾线笔、水彩笔。学具：绘图铅笔、勾线笔、水彩笔、圆片、黑色卡纸胶。【教学过程】一、图像识读、游戏导入1.眼力大比拼。 2.板书课题：微观世界二、讲授新课1.什么是微观世界？在自然科学中，微观世界通常是指分子、原子等粒子层面的物质世界，而除微观世界以外的物质世界被称为宏观世界。 （设计意图：懂得什么是微观世界，什么是宏观世界，为后面的教学环节做准备。）审美表现，分析什么是美的微观世界图像。学生观看视频显微镜摄影大赛获奖作品；游戏：如果是评委你会怎么评？从美术语言、构图和色彩上面分析。 学生：自由思考并回答。 教生共同分析：点：大小、线：粗细、长短 构图：重叠、疏密 色

5、彩：邻近色、对比色、渐变 教师小结：画面要有节奏感和韵律感。 （设计意图：学生懂得什么是富有节奏感和韵律感的优秀微观世界图像。）3.创意实践四人小组观看显微镜下的细胞切片图像；把看到的图像画下来；（3）分析所看到的切片图像的特点；（设计意图：学生是否能运用美术语言点、线、面表现所看到的图像。）4.图像识读，画家作品（1）欣赏画家作品，试着分析画家作品主要用什么造型元素。（2）回忆重重复复、感受音乐作业中的节奏感和韵律感。（3）具体分析什么是节奏感有规律、由大到小、由长到短、由粗到细、由宽到窄、左右对称等。（设计意图：学生深入学习什么是节奏感、什么是韵律感。）5.美术表现，教师示范（1）方法一：

6、看-画-装饰（2）方法二：选元素-装饰（3）师生小结创作方法与创作步骤（设计意图：学生能轻松的选择其中任意一种方法创作抽象画。）欣赏学生作业 三、创意实践 1.布置作业：从奇妙的微观世界中选取元素，创作有趣的抽象画。 2.作业要求：运用点、线、面（色彩）创作； 注意画面的节奏感和韵律美； 画面有趣富有创意。 3.学生制作，教师巡回指导。 四、展示评价 1.作业展示：在展板上展示。 2.学生自评与互评。（自评创作方法、互评画面效果） 3.教师点评。（画面是否有节奏感和韵律感）（设计意图：培养学生美术素养中的“审美判断”，借用情景创设把本课教学推向高潮，学生在自评互评中进行了欣赏、评述。）五、拓展小结 1.回顾今天学到的