浅谈医学院校实验教学安排的改革与探索

1、浅谈医学院校实验教学安排的改革与探究 张海东潘少波张宏志崔圣莹论文关键词：教务管理软件实验教学论文摘要：在医学院校，医学课程的实验教学占有非常重要的地位。而在教务管理中，由于大部分医学课程的实验教学穿插在理论教学过程中进展，因此经常出现课程理论教学与实验教学安排发生矛盾、或实验室安排出现冲突的情况，从而导致教学秩序的混乱。该文从教学管理者的角度，突出教务管理信息化的优势，充分利用教务管理软件的排课功能，研究对理论教学与实验教学独立排课的方法，既充分利用了教室和实验室资源，又保证了医学实验教学的正常进展。在高等教育中，医学教育是高投入的专业教育，医学课程的实验教学占了非常大的比例，在整个教学过程

2、中起着举足轻重的作用，是培养学生的创新才能、创业才能和就业才能的重要途径。实验教学相对于理论课堂教学，更具有直观性、理论性、综合性的特点。实验教学在高等学校人才培养中，具有课堂理论教学不可替代的地位和作用。1实验教学管理的现状在医学课程的教学安排中，实验教学内容与理论教学是不可分割的，但实验教学与理论教学又存在着较大的差异。实验教学在时间的安排上不如理论教学有规律，其教学活动多是连续性地、穿插在理论教学过程中进展的；实验教学是在相应的实验室进展的，不需要占用教室，假设不单独安排，既会造成教室资源的浪费，又会导致学生手中课程表的不准确而影响正常的教学活动。目前，大部分医学院校的教学安排是将理论教

3、学与实验教学混合安排，这样既造成资源浪费、又可能与其他课程的教学安排产生矛盾。随着高等学校教学管理改革的逐步推进，实验教学管理的进一步标准化、复杂化，高等学校实验教学管理工作也变得更加繁重和复杂。这就迫切需要用计算机来进展辅助管理，以简化我们的工作。目前高等学校网络已非常普及，使用计算机网络来进展实验教学管理成为了可能。目前，在教学管理信息化的影响和推动下，国内对教学管理软件的研究开发与应用还处于起步阶段，虽有各种不同层次、不同功能的教学管理软件相继面市，但其中仅有少数面对高校的教学管理软件具有排课功能，并且也只能解决理论教学的安排，均未考虑到实验教学安排的特殊性和复杂性。我校现有的教学管理软

4、件未提供实验教学安排的模块，这为实验教学的软件排课带来了很大困难。针对这种情况，我们充分利用现有的教学管理软件采取多种方法，研究如何将有实验课的各课程在教学安排的排课阶段就表达出来，将课程的实验教学与理论教学实现独立排课，使我校的实验教学安排更趋于合理有序，同时又节约教室资源，保证课程表的准确性和实用性，使日常教学活动平稳、有序地进展。2实验教学管理的研究为合理安排好我校实验课程，我们在充分理解现有教务管理软件根底上，经过仔细的分析研究，制订出较为合理的、分阶段实现理论教学和实验教学独立排课的施行方案。21试点阶段我们首先对全校各专业教学方案中所涉及的实验教学学时较多、教学面对的专业较多的全校

5、性课程进展摸底，通过教学方案理解这些课程对实验教学安排方面的要求，包括实验学时、教学时间及实验室安排等。同时，对全校的实验室设置进展统计，详细理解每一个实验室所能承担的所有实验内容、实验仪器数量及排课容量等根本信息。从中选择根底医学部的3个实验室(机能实验室、形态实验室、分析实验室)以及在这3个实验室安排实验授课的根底医学部的所有课程，作为这次实验教学研究的首批试点。我们将3个实验室按照实验课的排课容量，在综合教务管理系统的系统设置中参加相应的实验室类型，再将实验室分类别做进教学设施作为教学用房。在对20222022学年第二学期进展教学安排时，在以上3个实验室进展实验教学的根底医学部的课程，在

6、与相应的实验室充分协调的根底上，将理论授课教学周和实验授课教学周别离，并表达在教务管理软件的开课方案部分中，设定理论授课的教室类型为多媒体教室，而实验授课的教室类型为相应的实验室。在教学安排的第二阶段排课阶段，详细落实某一门课程的理论授课时间为某一天的某个节次，地点为某个教室；而实验授课的时间一般安排在理论授课的同一个节次，而地点那么安排在实验室进展。由于该课程的理论和实验授课都有相应的教学周、授课节次和授课地点，因此，在教师客户端和学生客户端所显示出来的课程表都能真实、准确地显示该课程的理论和实验授课的各种详细信息，在方便教学的同时，也节约出了一部分教室资源。22推广阶段通过上一阶段的工作，

7、从教师和学生方面反映出的效果比较理想。在此根底上，我们扩大了课程的选择范围，将临床医学系、放射学院和信息工程学院的实验课程也纳入研究范围。针对这些课程所涉及的实验室的种类、排课容量、实验类型进展统计，并在教务管理软件中参加相应的教室类型和实验室名称。在对20222022学年第一学期进展教学安排时，同样要求这些课程首先与相应的实验室确定该课程实验授课的教学周，并表达在管理系统的开课方案中。在进展排课时，对这些带实验授课的课程其理论教学安排在教室进展，而实验授课那么安排在相应的实验室进展。通过对20222022学年第一学期的教学安排，教学安排的工作量比以前增加了，主要是由于各课程在与相应实验室确定

8、实验教学周时有一定的难度。但随着我校在校生规模的迅速增长，学生及时、准确掌握理论和实验教学安排的要求不断进步，因此，这项工作对教学运行的高效性和稳定性具有重要意义。23全面实行阶段针对在教学安排中实验安排对实验室有非常大的依赖性，自20222022学年第二学期开始，在排课之前，由实验室根据承担实验教学的教研室的教学周要求，将各实验课程的教学安排详细到某一天的某个节次，使各实验室对所有实验课程做到统筹安排。在排课时，先进展实验教学安排，再进展理论教学安排，有效防止了不同实验课程在一个实验室教学安排时撞车的情况。3结果通过近2年的实验和探究，在充分发挥教学管理软件排课管理功能的根底上，根本上到达了

9、预期目的，实现了在教学管理软件中对实验教学的合理安排，改变了实验教学安排的无序现象，纠正了理论教学与实验教学衔接过程中的某些脱节现象，保证了学生课表中教学安排信息的完好性和准确性，使教学活动可以平稳、有序地运行。同时，也加强了对实验教学的监控和管理，进步实验室的教学质量、管理程度和效劳程度。4结论实验理论教学环节是医学人才全面掌握和深化融会知识、锤炼科学思维和培养创新才能的重要环节。强化实验教学，必须以进步实验教学在教学体系中的地位为基矗作为教学管理部门，应开阔思路，改进工作方法，充分利用现有技术条件，促进实验教学的有序、标准地进展。改革实验理论教学是医学教育教学改革的重要内容。改革传统的实验教学管理形式，逐步增加独立开设的实验课程。根据专业特点，其内容相对独立的实验教学环节要尽可能地独立开设实验课；对不具备独立开课条件的实验教学环节，要努力按课程内容归类来穿插实验教学内容，使实