园本课程开发实施方案

1、园本课程开发实施方案一、指导思想园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实 的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿 园教师为主体构建的课程。为贯彻落实幼儿园教育指导纲 要等精神，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程， 从而满足幼儿园和幼儿发展的需要，同时提高我园教师的课 程研究、开发和管理能力。二、现状分析（一）幼儿情况：本园幼儿大部分来自县城周边的农村， 因此孩子们具有较强的运动能力和较持久的耐力。但因家长 文化层次较低，对孩子的教育方法不当，所以大部分幼儿缺 乏良好的行为习惯，学习意识和语言表达能力较差，尤其是 对普通话的掌握和大胆的交流表达方面存在困难，不利于幼

2、 儿交往能力的发展。而且有近34%的幼儿是农村留守隔代教 育，因此幼儿的想象力、创造力和动手能力相对较若。（二）幼儿园情况：我园占地面积 亩，建筑面积 达平方米，有三层教学楼一幢，可容纳个班名幼儿就读， 目前仅有大、中、小个教学班，在园幼儿人。幼儿园室内 外都铺设了防滑、防摔、防水、防触电的塑胶。幼儿园园舍 面积大、班级少，设有符合幼儿发展的活动室和寝室，活动 长廊以及游戏室、玩具室、图书室、玩具制作室、亲子园等 功能室，有利于各种课程的实施。（三）社区资源：幼儿园地处什么地方，环境怎么样，这 些良好的环境为幼儿教育提供了丰富的教育资源，也为园本 课程的开发与实施提供了条件。（四）教师情况：我

3、园现有教职工 人，专业教师人，工 勤人员人，保健医生名。其中市级优秀教师 人，市级骨 干教师人，县级骨干教师 人，教师平均年龄 岁。教师队 伍年轻化，富有朝气和活力，群体专业素质好，年青教师接 受新事物快，肯钻研、善学习、会沟通，业务能力强，有发 展后劲，为园本课程的开发与实施提供了有力保障。三、园本课程开发总目标（一）以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验， 通过课程实施促进幼儿身体、心、灵和谐健康发展，提高幼儿 运动能力、口语能力、交往能力，使幼儿成为健康活泼、聪 明好学、快乐表现、大胆交流的现代儿童，为幼儿的可持续 发展奠定基础。（二）提高幼儿园教师的课程意识，注重学习一实践 一反

4、思一实践一总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有 园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具 有本园特色的课程内容体系。（三）丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需 要，使家长能参与园本课程的开发。四、园本课程开发内容（一）快乐游戏类“快乐游戏”打破幼儿园传统的分年龄班游戏，采用集体 活动、分组活动、插入式活动、自主活动的形式，让全园幼 儿共同参与，体现立体互动（体现不同年龄幼儿之间的互动、 幼儿与公共游戏材料的互动、幼儿与全园教师的互动。在游 戏时，幼儿能够和其他班级的幼儿一起游戏、和其他班级的 的教师探讨问题、和同伴共同操作材料，在互动中成长）大 小同乐（打破年龄班界限，幼

5、儿可以自由结伴开展游戏，大 中班的的带动小班的一同游戏）的特点。体育游戏体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是完成 体育任务的基本方法。通过游戏发展幼儿的走、跑、跳跃、 投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作。民间传统游戏课程目标：民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛 流传的儿童喜闻乐见的活动，具有鲜明的民族特点和地方特 点。它不仅取材方便、简便易行、简单易学，趣味性强，且 能促进幼儿各方面的发展。幼儿可以通过民间游戏来培养身 体，语言等方面的发展。开设课程：（大中小班幼儿可以混龄共同参与游戏）“老 鹰捉小鸡”“找朋友”“挤油渣”“斗鸡”“冰冻”“抢椅 子”“丢手绢”“踢毽子”“翻花绳”

6、“跳房子”“木头人” 等。（二）口语表达类课程目标:根据指南的要求，不同年龄班幼儿的思维 特点在各班开展形式多样的语言游戏。引导小班幼儿在做中 说、中班幼儿在做后说、大班幼儿在做前说。通过语言的学 习，让农村的幼儿也能够有话敢说、有话可说、有话能说、 有话会说，成为愿交流、会交流，具有交流能力的儿童。开设课程：口语游戏、手指游戏、新闻播报员、词语开花、 词语接龙、新古诗吟唱、画故事、我的绘本、悟空识字、餐 前朗诵、睡前赏析、甜嘴巴广播站。（三）创意美工类课程目标：以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活 经验，通过对乡土美术课程的开发利用，满足不同年龄段的 幼儿对乡土美术的兴趣。为培养“聪明好

7、学有灵气、快乐表 现有才气”的幼儿奠定基础。开设课程：石头画、瓶子画、纸浆画、烫画、树叶贴画、 种子粘贴、布艺画、吹画、线描画、水油分离画、版刻画、 蜡刻画、树皮画。五、园本课程开发的具体措施（一）健全园本课程研讨网络，保障园本课程开发的有效性完善幼儿园园本课程开发网络。根据职责分为：研究组 年级组班级，三级网络。由年级组长带头利用园本 教研时间分年级推行“个人备课 集体研讨 个人修订 教后反思 定稿的集体备课模式。课程研究组主要 是各年级组组长：每周落实本年级教师依据本年龄段幼儿特 点，开发与本年龄段幼儿特点相符的园本课程、开展案例研 究。教研组成员是各班班主任，将开发的成果进行商讨分析，

8、在教育实践中予以验证；班级的职责是将园本课程有效运用， 并及时反馈相关的信息给年级组长。（二）建立课程管理细则，保障园本课程的顺利开展加强园本课程备课管理，每周三、四下午由年级组长牵 头，教务主任参与每周备课内容制定。园本课程开发的集体 备课要做到“五落实”：落实时间；落实地点；落实主备人； 落实活动程序；落实活动记录。对课程实施过程中所产生的资料要及时收集，每月月底 上交各类资料，学期末整理资料印刷我园园本课程集。（三）落实园本课程实施的时间、内容、组织者，保 障园本课程实施的有效性.快乐游戏类（1）通过集体教学活动实施。大、中、小三个年龄 班在每周的集体教学活动中增加1节体育游戏。大、中班

9、主 要开发民间传统游戏和规则体育游戏，其中单周为民间传统 游戏，双周为规则体育游戏。小班主要开发民间传统游戏和 体育游戏，其中单周为民间传统游戏，双周为体育游戏。各 班由承担体育课教学的教师负责每周备写1课时教案，并为 主要实施者。（2）通过户外活动时间实施。各班利用上、下午户外活 动时间进一步落实每周计划，由班级三位教师共同实施。2.创意美工类（1）通过集体教学活动实施。大、中、小三个年龄班在 每周的集体教学活动中增加23节美工活动。各班由承担 美术课教学的教师负责每周备写1课时教案，由班级三位教 师共同实施。（2）通过区域活动实施。各班借助班级区角、幼儿园公 共活动区进一步落实每周计划，由

10、班级三位教师共同实施。2. 口语表达类（1）通过集体教学活动实施。大、中、小三个年龄班在 每周的集体教学活动中增加34节口语活动。大班以新闻 播报、我的绘本为主要内容。中班以我的绘本、词语游戏为 主要内容。小中班以我的绘本、手指儿歌游戏为主要内容， 由班级三位教师共同实施。通过区域活动实施。各班借助班级区角、幼儿园公 共活动区进一步落实每周计划，由班级三位教师共同实施。通过生活活动实施。各班利用晨检，早、中、午三 餐前的餐前朗诵，午休前的睡前赏析，幼儿园广播站等时间 和活动进一步落实每周计划，由班级三位教师共同实施。创新园本教研形式，提升教师研究的实效性园本课程的开发需要教师以理论为基础外还必须有较强 的研究能力。因此我园除每周三、四的集体备课，每周二下 午根据园本计划开展园本培训。园本培训形式多样，通过专 家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业成长。专家引领：努力创设机会将专家请进来，避免教师 的实践陷入从操作到操作的低水平的重复，让教师借鉴并进 行针对性的反思，更有效地激发教师改革的愿望和自我发展 的需求。自我培训：骨干先行，带动全体，提升经验教师的发展 动力。将骨干教师外派培训、听课，将先进理念