苏教版五年级数学上册《认识负数（1）》教案（集体备课定稿）

1、课题： 认识负数（1）课型： 新授 授课日期：9.2教学目标知识技能：结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。数学思考：利用直观的情境理解负数的含义，感受从生活中抽象出负数的思维过程问题解决：会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。情感态度：感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。重 点难 点1、理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教 学准 备温度计、多媒体课件教 学过 程 集 体 备 课板块一、情境导入1、出示温度计，这是什么东西？有什么用处？（1）请学生简单介绍温度计的外形、结构、数字、单位。老师适当板书。（单位：摄氏

2、度）（2）温度计上面有许多数，跟着老师一起读一读。提问：“这两个10表示的温度是一样的吗？”指名学生口答两个10的不同含义。教师板书：零上10摄氏度 零下10摄氏度（3）这儿的0起到什么作用？（分隔标准）为什么用0来分隔呢？教师简单介绍：水在0度以上是液体状态，在0度以下是固体状态（结冰）小小温度计里面的学问真不少，今天我们就来学习有关的知识。版块二：自主提问老师板书课题：认识负数师：孩子们看着这个课题你有什么想问的？1、什么是负数？ 2、负数和前面学过的数有什么联系？3、负数在生活中有什么作用？ 4、怎么学？师：同学们提的这些问题都很有价值，今天我们就带着这些问题来学习认识负数板块三：自主探

3、究出示例1 活动一：例题一读一读：下面的温度计上分别显示了三个城市某一天的最低气温，你能读出温度计上面显示的温度吗？说一说：学生同桌试着互相读一读。全班交流，说说怎么看出来的。教师适当板书：上海 零上4摄氏度 南京 0摄氏度 北京 零下4摄氏度师：从这些数据中，你知道了什么？学生自由交流、汇报。（4）这样的记法太麻烦了，你会别的简单的记法吗？教师介绍。对应着文字板书，教师补充：+4 或者4 -4学生跟着读，并板书摄氏度的写法。学生看书质疑。（5）小结：气温在0摄氏度以上的都是正多少摄氏度，0度以下的都是负多少摄氏度。正数可以省略正号，负号不能省略。试一试学生尝试着先看一看一大格代表几，一小格代

4、表几，再独立，写一写、读一读。集体订正。活动二：例2PPT出示例2，老师介绍海平面。珠穆朗玛峰比海平面高8844米，通常称为海拔8844米。吐鲁番盆地比海平面低155米，试一试：用我们刚学过的知识怎么表示呢？说一说：在小组内说说自己表示的数。交流展示教师适当板书：比海平面高8844米，海拔8844米 记作：+8844米或8844米比海平面低155米，海拔负155米 记作：-155米4、你能把黑板上面的这些数分分类吗？指名学生分类，教师板书。学生看书第2页，自学定义，检查分类情况。0是什么数，它与正数、负数有什么联系？教师板书成数轴形式：正数0负数7、小结：强调正数可以省略正号。板块四、巩固练习

5、1、分别写5个正数和5个负数，同桌互相批改。2、练一练。第1小题学生独立完成，集体订正。第二小题学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。有什么感想吗？3、正数和负数哪个大？4、将下面的数按照从大到小的顺序排列。35 -27 0 +5 -5 +30 7 -4板块五：自主评价今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？负数和正数一样是个大家庭，里面蕴含着许多数学问题，有兴趣的可以课后查找资料，介绍给同学们。二 次 备 课1、让学生自己说说在生活中在哪些地方曾经接触过负数。2、相机出现温度计，让学生说说对于温度计的了解。 介绍时认识温度计。尝试读温度计上的刻度，并认识临界点。0摄氏度。完成试一试。用刚才所学的知识来自学例2.巩固练习:完成练一练的习题。8、全课小结。板书认识负数零上10摄氏度 零下10摄氏度上海 零上4摄氏度 南京 0摄氏度 北京 零下4摄氏度比海平面高8844米，海拔8844米 记作：+8844米或8844米比海平面低155米，海拔负155米 记作：-155米正数0负数作业布置1完成补充习题第1页。/2帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。3校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。4全对的做“提高题”。提高题。甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？教后反思：