CDIO培养模式下大学生的教育与管理-辅导员工作科学化探微

1、CDIO培养形式下大学生的教育与管理辅导员工作科学化探微摘要DI是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学经过多年的研究、探究和理论共同创立的工程教育改革形式。其核心就是一体化,即融工程科学、工程学科知识和工程理论才能整合为一体的工程教育方法。DI的原理可以被广泛应用,因为它可以保证教育在一种体验式的理论环境下进展,学生应该在其中到达一定学习效果,而这种效果需要进展有效评估并提出相关反应,以此作为持续改良的基矗关键词DI大学生教育管理科学化在当今的高等教育中,我们可以借鉴DI的培养形式开展工作,以进步辅导员工作的科学性与合理性,从而使大学生的教育与管理工作更加与

2、时俱进,切合实际。DI形式中,构思(nEive)-设计(design),-施行(ipleent)-运行(perate)是一个完好的系统生命周期模型。首先,构思(nEIve)。在DI形式中,构思属于第一阶段,包括确定客户需求、企业战略、商业方案等使命愿景,即理清思路,明确目的。使命与目的的明确是最根底的一环,它直接关系到后续几个环节的开展,在大学生的教育与管理中,作为辅导员我们首先需要确立可持续开展的一体化思想,明确高等教育在大学生一生中扮演着何种角色。大学是一个人一生成长的重要阶段,是学生学习专业知识的最正确时机,同时是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。大学生经历过高考的风雨洗礼,从高

3、中苦读的校园环境进入到自由开放的大学,这对于他们来讲是一个新的起点,有海量的信息与新颖的事物等待他们去探寻,四年中他们源源不绝的进展汲取与吸纳,而这些不会随着大学的完毕而中止,相反会浸透在今后生活的点点滴滴,乃至贯穿其一生,因此高等教育既是阶段教育,更是一种终身教育。以此为出发点,作为辅导员在对大学生进展教育与管理的过程中,不应该就事论事,而应该将每一个事件串联成一个环环相扣的闭环,把四年的大学教育作为一个可持续开展的一体化过程。其次,设计(design)。在DI形式中,设计是将构思阶段的使命与愿景进一步详细细化的过程,是下一个施行阶段的根据。根据DI一体化的核心思想,我们应该把大学生的四年大

4、学生活作为一个整体进展统筹与规划,以“我的大学、“我的集体、“我的职涯为主题,开展系列教育活动,进展长期和系统的工作。新生入学后,要利用军训的有利契机,对新生开展以组织纪律教育为主的入学教育系列活动,可以让高年级的学生代表现身说法,介绍学习经历与学习方法,利用各种宣传途径让新生感受作为一个优秀学生的典型事迹,使学生尽快理解“我的大学,掌握校规校纪,培养良好的精神风貌与生活习惯,为今后四年的大学生活打下一个良好基矗在学生对“我的大学有了一定认识之后,继续开展“我的集体主题教育活动,让学生尽快适应大学的集体生活。在班委会、团支部、寝室长装备建立完毕后,以“我的班级、“我的寝室为重点,让曾获荣誉的优

5、秀班集体、先进团支部、优良学风寝室集中进展风采展示,以形象的方式倡导学生创立优秀班集体、先进团支部、优良学风寝室。同时,由心理安康中心组织开展“寝室向心力大赛,通过比赛的形式增强寝室同学间的向心力与凝聚力。当学生完成了一个高中生到大学生的角色转变,逐渐适应了“我的大学、“我的集体、“我的班级、“我的寝室后,要继续开展“我的职涯主题教育活动,引导学生如何度过一个积极、充实、有价值、有意义的大学生活,可以邀请优秀毕业生、专业老师、知名企业的E给学生作专题讲座或与学生交流座谈,对学生的学习进展有针对性的介绍与指导,激发学生学习的主动性与自觉性,帮助学生规划四年的学习目的与将来职业开展方向,并以书面的

6、形式表达即每名学生都要有一份自己撰写的?我的职涯规划?,对本人一生的职业生涯作总体规划,使得大学四年的学习生活更有目的性与方案性,为今后的人生都能铺平道路。转贴于论文联盟.ll.再次,施行(ipleent)与运行(perate)。DI形式中,施行和运行阶段是指完成从设计到产品的转变过程以及交付使用后对客户的预期价值评估和对系统的支持、维护与晋级改良,是对前期构思的总体愿景与使命以及详细设计方案付诸实际的过程。有了DI一体化的核心思想,日常在对学生进展教育与管理的时候,我们需要实在有效的施行细那么与运行机制为支撑,保证预期目的可以顺利实现。我们应当建立健全科学标准的学生综合素质量化考评体系,成立

7、专门的考评指导委员会,以班级为单位成立工作小组,围绕学生的思想道德、专业知识、文化修养、身心素质各方面进展360全方位的考核与评估。每学期进展一次,建立信息化管理平台,责成专人根据相关记录情况,结合工作小组提供的材料,综合审查每名在校学生的素质测评结果,同时要充分发挥学生的积极能动性,让每个学生都能参与进来,对自己的日常行为进展自测,多方综合出考评结果,并公示三个工作日,让全体学生进展监视。在每年的五四评优及年度评优中,学生综合素质量化考评结果是主要的评优参考根据,根据科学、标准的考评体系而产生的评优结果最大程度上保证了评优结果的透明、客观与公正。同时,各种评优结果要进展公示,并组织获奖学生及

8、班级对新生进展风采展示,一方面是对获奖者的表彰与鼓励,另一方面是对新入学的学生一种最直观而生动的教育,让新生在获得抽象概念的根底上,更进一步理解如何成为一名优秀的大学生。通过对新生开展各种系列主题教育,发挥学生积极主动性完成学生自评与他评的学生综合素质量化考评作为对学生日常行为的教育与管理手段,最后以此为根据产生五四评优及年度评优结果,再组织获奖者学生及班级对新生进展风采展示,现身说法,这样就形成了学生教育管理工作中一个一体化的闭环,从而进步辅导员工作的科学性与连续性。在日益开展的当代社会中,高等教育面临着越来越纷繁复杂的实际问题,DI的培养形式可以为大学生的教育与管理开拓一种新的思路,提供一种新的可能。作为高校辅导员,我们应该学习DI的培养形式,结实掌握DI一体化的核心思想,纯熟运用构思(nEive)