专题四激励与管理

1、专题四激励与管理第1页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日第一节 激励概述人有潜在的能力与现实表现的能力，二者之间存在一定的差异，造成这种差异的原因除了客观方面的因素，最主要的是个体积极性的差异。积极性的产生源于激励。大学生的激励主要集中在调动大学生学习积极性。第2页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日一、激励的含义激励是调动个体行为积极性的过程。三个方面的理解：从外部强化的角度看，激励是将外部刺激转化为内部心理动力，从而强化个体行为的过程；从内部心理活动角度看，激励是个体行为动机的激发过程；从心理与行为的关系角度看，激励是个体由一定的刺激激发出行为动机，从

2、而追求目标的心理与行为过程。第3页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日激励过程启于为满足的需要，终于目标实现，需要的满足。激励的本质：未满足的需要-动机-需要满足（目标实现）动机是激励的中介机制第4页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日二、激励的要素四个基本因素：需要动机行为目标第5页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日三、激励的作用1、调动积极性，开发潜能法约尔（1930）：激励是管理的核心艾科卡：管理无非就是调动员工的积极性2、造就良性竞争环境3、突出教育与管理的职能第6页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日第二节 需

3、要与动机激励是满足需要的过程，需要是激励的开始需要是人类行为的出发点，是激励的基础；个体在需要的基础上产生动机，进而出现行为，动机是激励的中介机制。第7页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日一、需要 个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是人脑对生理的或社会的要求的反映。 按起源分：生物性需要和社会性需要 按所指向的对象分：物质性需要和精神性需要（一）需要的涵义（二）需要的种类第8页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日（三）需要的特点：对象性动力性多样性发展性第9页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日（四）需要的产出需要是

4、主体对客观要求的能到反映的结果。从无意识状态-有意识反映与体验的过程。依赖于个体的生理状态、认知水平、社会情景等因素第10页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日 二、动机（一）动机的概念发动、指引和维持个体活动的内在心理过程或者内部动力。直接推动人进行活动达到一定目的的内部动力。多种表现形式：第11页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日 （二）动机的功能动机的功能激活功能定向功能维持功能评价功能第12页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日（三）动机的产生主观原因：需要，兴趣，价值观，抱负水平客观原因：诱因第13页，共37页，2022年，5月

5、20日，1点53分，星期日（四）动机的种类：1.生物性动机与社会性动机2.内因性动机与外因性动机3.近景性动机与远景性动机4.基本动机、刺激寻求动机与第二性动机第14页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日（五）动机斗争四种基本形式：双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突第15页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日（六）动机对行为的作用行为一定有动机，但是动机越高行为效果是否越好？第16页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日 动机不足或动机过强,都会使工作效率下降,只有在中等强度动机下,才能产生最佳效果。中等强度动机动机过强动机不足动机效果叶克

6、斯多德森定律第17页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日效率水平低高动机动机强度、课题难易程度与工作效率的函数关系图困难容易一般程度最佳水平叶克斯多德森（ Yerks & Dodson ，1908年）叶克斯多德森定律第18页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日第三节激励理论激励有多种要素，基于不同的要素形成了一系列的激励理论。内容型激励理论过程型激励理论状态型激励理论第19页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日一、内容型激励理论马斯洛需要层次理论赫兹伯格双因素理论麦克利兰成就需要理论自我效能感理论第20页，共37页，2022年，5月20日，

7、1点53分，星期日马斯洛的需要层次理论前四个需要，也称匮乏性需要，会因获得满足而减弱。后三个需要，会因获得满足而增强基本需要成长需要人有七种需要第21页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日第22页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日需要层次之间的关系：低层次需要的满足是高层次需要产生的基础。越是低层次的需要，越为大多数人所共有，并且这类需要也较易获得满足。越是高层次的需要，越为少数人所具有，其满足也需要更多的前提条件。越是高层次的需要，其满足能带来更深刻的幸福感、宁静感和内心生活的丰富感。低级需要的满足是有限度的，而高级需要的满足是无限的。 第23页，共37

8、页，2022年，5月20日，1点53分，星期日二、过程型激励理论期望理论目标设置理论强化理论第24页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日三、状态型理论公平理论归因理论挫折理论第25页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日韦纳的成败归因理论(B.Weiner,1982)三维度内部的外部的稳定的不稳的稳定的不稳的不可控的可控的不可控的不可控的四因素能力努力任务难度运气好坏第26页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日数学考试成败的原因分析成就状态原因例子能力我擅长数学成功努力我复习得很充分任务难度这次考试太容易了运气这次考得好，太运气了能力我不擅长

9、数学失败努力我准备得不充分任务难度这次考试太难了运气这次我很不走运第27页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日积极的归因模式第28页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日积极归因原则努力归因原则现实归因原则第29页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日消极的归因模式第30页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日第四节 激励大学生的途径与方法 基于激励理论对大学生的激励途径与方法有很多。第31页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日一、按照需要激励大学生1、满足发展性需要2、满足情感需要3、满足成就与尊重需要第32页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日二、目标激励大学生设置合理的、科学的目标激励学生一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益-高尔基第33页，共37页，2022年，5月20日，1点53分，星期日三、强化激励奖励与惩罚问题？大学生可以进行惩罚吗？