高师生职业技能训练模式探析

1、高师生职业技能训练形式探析摘要：高师生职业技能训练形式代写论文主要包括构建高师生职业技能训练课程体系、多渠道开拓职业技能培养途径和建立有效的职业技能训练运行机制等内容。关键词：老师教育；职业技能训练；形式高师院校是根底教育师资的培训基地。在有限的四年学习时间里，师范院校的学生不但要与综合大学学生一样去学习丰厚的专业知识和培养人文素养，更要具有综合大学的学生不必要求掌握的从师任教之职业技能。所谓高师生的职业技能是指高师院校学生在校期间根据教育教学理论，运用教育专业知识，通过练习而获得的顺利完成教育教学任务所必须的、比拟稳定而系统的专业技能。高师教育应在注重进步学术性的同时，突出师范性，充分重视老

2、师职业技能的训练研究。一、构建高师生老师职业技能训练课程体系1.突出师范特色，强化师范性课程中的职业技能训练心理学、教育学、学科教育学是突出师范教育师范性的课程，其课程培养目的就是教学生怎样才能成为一个合格的老师，即不仅学习做老师的理论知识，而且要培养做老师的技能。为此，我们充分挖掘心理学、教育学、学科教育学这三门课程中技能训练的因素，制定了完备的、可操作的整体训练方案，突出每一门课的训练重点：心理学课心理素质训练，以培养学生良好的言语表达才能、逻辑思维才能，使学生具有稳定的情绪、坚强的意志，锻炼学生的勇气、胆量，进步学生的自信心，使每个学生都能坦然登上讲台为训练目的。教育学课根本教学技能训练

3、，将根本教学技能分解为十项，即语言、导入、提问、讲解、变化、强化、板书、演示、完毕、组织技能，通过对这些技能的分解训练，逐步进步学生的根本教学才能。各科教学法专业教学技能训练，主要通过说课、微格教学、模拟试教等训练学生的教材分析才能、完好进展一堂课的教学才能以及教学效果的评价才能，为学生的顺利实习奠定基矗实习归来强化训练，根据实习归来后双方指导老师对学生的评价，对局部学生进展强化训练，促进其向老师角色的转变，缩短其工作适应期。2.加强现代教育技术培训，开设专门的老师职业技能训练课随着现代教育技术的普及，AI教学越来越显示出对激发学生学习兴趣，增大课时容量，进步教学效果的积极作用。能否系统掌握A

4、I课件制作技术关系着能否适应将来的教学工作。从2001年起，我们对师范生进展了系统的现代教育技术培训，并进展严格考核，施行合格证书制度。老师职业技能的训练不仅浸透于各科教学，特别是教育课程，同时还应有必要的专门训练课程给予保证。我们要求在各教育专业开设老师职业技能训练课，安排在教育实习前一学期，按110左右的师生比，为每班装备训练老师，每个老师固定带一组学生，实行“导师制，每周为学生组织一次小组教学活动。采取灵敏多样的训练方法，以说课、微格教学、模拟试教为主。每一个学生通过备课、讲课、承受指导、再备课、讲课、承受指导，反复训练，直至令老师和同学满意。每组同学在备课时可互相讨论、互相取长补短，讲

5、课时可轮流当“老师和“学生，既可领略作老师的滋味，检验经自己努力、老师指导后的备课情况，聆听老师和同学的评议；还可以观摩、审查同组同学的授课情况，并从中得到启发。利用微格教学，可使学生对自己的教学有更直观、更明晰的体验。训练老师认真指导学生备课，检查学生教案，帮助学生分析教材的重点和难点，理解和研究学生授课情况，肯定优点、增强信心，纠正缺点、提出改良措施，并注意老师点评和学生自评结合，进步学生的评价意识和对教学效果的观察鉴别才能。训练老师集体定期开研究会，商讨训练中存在的问题，寻找解决问题的方法，并定期以班为单位开展组与组之间训练效果的横向比照，以便交流经历。二、多渠道开拓职业技能培养途径1.

6、树立大老师职业技能观，构建老师职业技能培养体系大老师职业技能包括作为显形硬件技能的老师口语、三笔字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、艺术素质(音乐、美术)、现代教育技术，还包括作为隐性软件的老师心理素质、教学根本技能、教学研究才能和专业学科教学技能。总结我校近十年来老师职业技能训练及培养的经历和体会，在制定师范教育专业学分制教学方案时，将第一、二、三课堂有机联络起来，设立素质专项学分，施行“三全(全程、全体、全面)培育工程。全程，指从学生一入学就开场进展老师职业技能训练直到毕业；全体，是老师职业技能训练应面向全体学生，保证每一个学生都能参加，确保一定的锻炼时间和时机；全面，即但凡合格老师所须具备的各

7、种素质和技能都要进展全方位的训练。充分重视老师职业技能的训练和研究，突出师范性，到达促进师范教育老师职业技能训练之目的。2.建立课前20分钟双语练习制，强化老师口语训练早在上世纪80年代，国家教委就公布了?师范院校“老师口语课程标准(试行)?，其中明确规定“普通话是老师的职业语言，是老师的“职业根本技能，并对师范院校学生的口语训练内容及其检测标准作了明确而严格的要求，指出普通话程度是否到达规定标准是师范院校毕业生能否从事老师职业的首要标志。老师口语是老师传授知识的途径，为了强化老师口语训练，在学分制实行伊始，我们不失时机地设立课前20分钟双语练习制，规定学生在一、二年级重点练习普通话和老师口语

8、，在三、四年级重点练习英语口语，定期组织检查评比。转贴于论文联盟.ll.3.以课堂教学为主战场，分步进展老师职业技能训练作为高等师范院校，必须明确老师职业技能要通过训练而获得，要制定一个完备的训练方案，在课堂教学中融入老师职业技能训练，使训练标准化、科学化。第一步训练，以课堂体态语为切入点进展职业技能训练。体态语是老师的职业技能之一，它直接作用于学生，起到用有声语言无法到达的效果。由学生向老师过渡的第一关就是体态语，主要训练方法是把学生请上讲台，面对全体师生讲授本课的有关内容。老师除了注意学生对理论知识的掌握程度，还要侧重对学生的站姿、走姿、面部表情、手势运用的观察，对非标准动作当场予以纠正，

9、并给以正确的示范。第二步训练，以讲授技能为重点进展职业技能训练。讲授技能是老师运用口头语言向学生系统连接传授知识的一种教学方法，具有综合性、协同性和开放性。它贯穿于整个技能训练的始终，应全力以赴地把训练做好，课上老师设计题目学生互练，课下学生自练，慢起步、渐加速，调动学生积极性和主动性。学生坐着听，不如到前面站着讲。第三步训练，以教学艺术为创新点进展职业技能训练。老师教学要讲究艺术，成功的教学给人以美的享受。老师要遵循教学规律，做到课堂教学语言美、板书美、韵律美，使课堂教学充满活力活力。第四步训练，以心理素质教育为根本点进展职业技能训练。有的同学训练动力缺乏，只求过得去，不求过得硬，还有的信心

10、缺乏而产生怯场现象。要帮助学生过好这一关，排除各种心理障碍，使他们放下包袱轻装上阵，把学习的理论知识转化为自己的观念，内化到自己的生活形式中。4.开展各种老师职业技能竞赛，促进高师生职业技能程度的进步竞赛是手段，进步才是目的。为增强全体师生的老师职业技能训练意识，催促学生积极主动参与训练，实在进步其老师职业技能程度，近年来我校开展了各种各样、丰富多彩的老师职业技能竞赛活动。各种竞赛活动，为学生提供了展示才能、锻炼自我的时机，同学们根据自身条件和兴趣积极参与，珍惜每一次时机。为了充分发挥自己的程度，同学们在课下积极准备，不断征求老师意见，大多数同学抱着这样一个态度，“得奖是次要的，能使自己得到锻

11、炼才是主要的。经常性的竞赛活动以教学系开展为主，如计算机操作技能竞赛，网页设计竞赛，名诗名篇朗读竞赛，英语朗读竞赛，双语演讲赛，教学根本技能竞赛，优秀课件评选，三笔字(钢笔、毛笔、粉笔)竞赛，声乐、舞蹈、器乐、美术竞赛以及教学挂图、板报设计等。每年五月中旬举办一次全校性的职业技能大赛，这是对我校职业技能教育程度的一次检验，也是我校深化教学改革、突出职业技能理论的一个重要举措。通过竞赛，全校上下的职业技能教育意识得以强化，进一步认清职业技能教育在当今社会的重要意义。三、建立有效的老师职业技能训练形式运行机制1.加强组织指导，健全组织机制(1)成立校系两级老师职业技能训练工作指导小组，从组织上确保

12、这项工作在学校有人管，在院系有人抓。(2)设立中学教育教学研究室，加强承当高师生老师职业技能训练的老师之间的联络，打破学科教学之间封闭格局，为老师提供进展集体业务研讨的时机，发挥课程的整体效益。(3)组建进展老师职业技能训练的老师队伍。第一支是由承当心理学、教育学和学科教学法等课程教学任务的老师组成的教育理论课老师队伍；第二支是由承当高师评议根本功训练、班主任工作技能训练、计算机应用根底和电化教育等课程教学任务的老师组成的老师职业技能训练老师队伍；第三支是由承当教育见习、实习指导任务的老师组成的老师职业技能训练理论课老师队伍；第四支是由组织开展校园文化活动课和承当活动课内容的老师组成的校园文化

13、活动课老师队伍，并根据各类课程在老师职业技能训练中承当的不同任务，将总目的层层分解，落实到课程和详细责任者，使老师职业技能训练落到实处。2.改革高师生老师职业技能训练考核方法，施行鼓励机制在学生老师职业技能训练考核上，改变传统的以“理论考试为主的考核方法，学校要求在学生各种技能考核的过程中，要在确定学生老师职业技能训练考核标准根底上，采取定性与定量结合、笔试与口试相结合、单项考核和综合考核结合、理论考试与实际操作结合等形式进展，以到达分项训练，分项考核，整体进步的目的。理论证明，考核制度的施行，有效地激发了学生的积极性，并进步了管理的效益。3.加强高师生老师职业技能训练制度建立，标准保障机制在老师职业技能训练过程中，我校非常重视制度建立，先后建立了一系列制度、规程，对标准老师职业技能训练，保证技能培养质量发挥了重要作用，如?师范生老师职业技能综合训练考核方案?、?关于加强师范生老师职业技能训练及考核的意见?、?关于加强微格教学假设干意见?、?师范生教育实习方案?、?教学方案管理条例?等等。可以说，学校老师职业技能训练形式的运作已进入标准化、程序化阶段。总之，随着竞争的加剧，学生就业的难度也越来越大