减负 从提高课堂效率做起

1、减负 从进步课堂效率做起摘要：学生课业负担过重一直是社会关注的焦点问题，减轻中小学生课业负担，已经到了刻不容缓的程度。只有构建高效课堂，才能实在减轻学生负担。关键词：减负；学校；教师；学生；课堂作者单位：徐先慧，任教于山东省青岛市城阳区第二实验小学。学生课业负担过重一直是社会关注的焦点问题之一。近年来，人们尽管已经从不同层面对这一问题进展了讨论,学生在学习过程中过重的课业负担也有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远。在教学理论中，笔者本着从自身做起，本着为学生全面开展着想的原那么，从坚持以人为本、构建和谐高效课堂入手在这方面作了初步探究，也获得了一些成效。现谈谈自己的一点看法。“以人为

2、本，就是以学校为本、教师为本和以学生为本。以学校为本，就是要结合学校的实际情况，充分挖掘学校的资源优势，最大程度地发挥学校的管理和效劳作用；以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、开展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作；以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、开展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的开展，一切适宜学生的开展，一切促进学生的开展，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身开展打下应有的基矗教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，只有构建高效课堂，才能实在减轻学生负担，学校、教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角

3、色准备。一、学校方面教育教学目的的实现,教学任务的完成,最终要通过各门课程的开设和施行来进展。众所周知,中小学校开设的每门课程,一方面表达了社会科技文化开展的程度和该学科的知识体系概貌,另一方面也表达了国家对青少年一代的要求。同时,课程的编制与设置还表达着学习该门课程的孩子的身心开展特点。由此,在教学过程中,在正确地理解教育目的和教学目的之后,教育者的主要任务乃在于如何科学合理地处理教材。任何学科的教材即使编排得再好,假设没有掌握正确的教学意图和蔼于处理教材的教师,那么教育教学就不能完全表达教育者的意图。学生课业负担过重,在于一些地方的中小学对国家规定开设的各门课程的必要性和重要性认识缺乏,从

4、而任意删减课程,在执行国家的教学方案上大打折扣。这就使得国家的教学方案流于形式,全面开展的教育只不过是口号而已。要想从根本上改变这种状况,学校就要在教学上催促中小学校全面执行国家课程方案,不得随意删减应开设的任何课程。学校要为构建和谐高效的课堂设置好前提，认真、科学做好管理和效劳工作。1.要认真贯彻教育行政部门的减负规定严格执行国家课程方案，严格做到“五要五不要：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课标要请教学，不随意进步或降低教学难度；坚持按教学方案把握进度，不随意提早完毕课程和搞突击教学；坚持按规定要求组织考试，不随意增加考试次数和考试难度。2.严

5、格按规定科学安排作息时间不在双休日、节假日和寒暑假组织学生补课；严禁教师拖延上课时间，挤占学生课间休息时间；保证学生每天充足睡眠时间；严格控制学生每天在校学习时间，其中包括每天1小时的体育活动时间。3.严格标准考试管理，建立健全学生综合素质评价体系每学期实行期中评估、期末两次考试，不把学科成绩作为唯一标准来评判学生，不对外公布学生的考试成绩，不按考试成绩给学生、班级排列名次。教学质量分析会、成绩统计仅供内部交流，概不向外公布。二、教师方面1.做好充分的课前准备没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段

6、的教学目的做出了科学而详细的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基矗2.创新课堂教学方式启发激趣，让课堂变得生动活泼：兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。质疑交流，让课堂变得有理有趣：教师要鼓励学生敢于提出不同见解，通过师生平等交流，培养独立考虑、解决实际问题的才能。让学生感

7、觉课堂学习是教师和学生双方的事情。这样，学生由被动的承受变为主动要学，学习的效果肯定也会进步。合作探究，让课堂变得融洽愉悦：合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感开展，充分发挥学生的积极性和主动性。在这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时点拨和引导。3.提供科学的学法指导著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。引导学生抓住关键问题、关键句，打破知识难点。让学生掌握知识的规律，运用规律去解决学习上出现的问题，只要他们掌握运用规律的方法，就不会在陌生的问题前面束手无

8、策了。这就为创造高效课堂提供了重要保障。有经历的教师常在新课之前对新旧知识有关联的根底知识进展复习，这样既又利于旧知识的稳固，又利于新知识的学习，因为复习是稳固知识，抑制以往的有效方法。在上课前5分钟可以安排复习，新课进展中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插入旧知识强化练习，这样可以使学生的旧知识得到稳固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。在单元、期末完毕前，应该进展系统的归类复习训练，让学生理解知识的构造，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担。4

9、.坚持学习先进教育理念和教学研究教师要加强学习，进步自身的专业程度。大胆尝试教学改革，努力构建新的教育教学形式，做到“减负增效、“减负提质。要进步教学程度和教学效果，教师应具备这样一些才能，获取和驾驶知识的才能，理解和分析学生心理的才能；教学的组织力，语言的表达才能。努力把“应试教育改变成“素质教育，成认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关心、帮助他们，把自己的真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。古人说：亲其师而信其道。只有这样，教师才能依靠自身的魅力在课堂上产生强大的凝聚力，创造高效的课堂教学效果。三、学生方面1.培养课前预习习惯课前预习是学生汲取知识的发端，其效率的上下，直接着课堂

10、效率的上下。预习不止是把书本看看，还要考虑一些根本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联络？等等。预习了，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。2.培养课堂学习习惯上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习，讨论问题时要主动参与、积极发言、积极考虑，到达课堂高效收益，从而减轻训练时的负担。3.培养课后稳固习惯坚持先复习后做题。复习是稳固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。课堂教学中只有教师的“一头热是很难产生高效课堂的。所以，良好的师生关系既有利于进步课堂效率，也有利于减轻学生负担。所以，我们要求教师要尊重学生，热爱学生，少一份抱怨，多一份赞赏，让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获取知识，进步才能。总之，在新课程改革的过程中，我们应当正确认识学生课业“负担问题，让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施来减轻学生过重的课业负担。特别要在教学的主阵地课堂上下功夫，即构建和谐高效的课堂来进步学生的综合素质，从而使素质教育的推进向着安康有序的方向开展。abstrat:studentaadeiburdenistheavythatithasbeethefusfsialdebate