做一个幸福的小学老师修改版

1、第一篇：做一个幸福的小学老师做一个幸福的小学老师在*小学教师会上的交流提纲各位老师下午好：因为习惯于动笔，我口言表达的能力退化了，不会说话。如果说得不对，请老师们批评指正。在这有限的时间，我想和老师们交流一个话题。怎样做一个幸福的小学老师？目前，我们许多老师是不够幸福的，教师的心理健康问题和师生相互伤害案件让人触目惊心。各种调查研究不断向人们揭示，有相当比例的教师存在不同程度的心理障碍和精神疾病,有的易于烦躁，有的难以入眠。其实当小学老师很幸福。应试的压力相对较小，孩子们也很纯洁。小学的美好，我这个教研员都感受 到了。中学应试的天空硝烟弥漫，小学始终风和日丽。那为什么我们没有轻松愉快的感觉呢？

2、可能我们自己忽视了或者遗忘了，或者强求了多虑了。有比较才有鉴别，当一个人抱怨自己没有漂亮鞋子时，看到光脚走路的人，他会感到满足，而当他看 到脚有残疾的人的时候，他应该就感到幸运。一、幸福来自比较：富士康的14名员工跳楼自杀，这 14连跳意味着什么，说明了什么？有的工厂竟然特别设计了5分钟的自动厕所，工人成为流水线的一部分，许多人没有看到2000余人只招收60来人的场合，没有看到 24人只招两个人的艰难，吉林的孩子飞过来又失望地回去,服装厂里裁剪车间的焦糊味，柴油机厂喷漆车间的油漆味道” 这样的比较中，在窗明几净的环境里，我们应该感到自己职业的美好，每一份播种都收获着 人生的希望。几十年以后还有

3、人偶然谈起：那是一位善良而有趣的老师，多么惬意。二、幸福来自约束：跑得最快的车自重量肯定很大，飞得最高的风筝肯定有结实的线，没有压力没有约束就没有自由，更 没有快乐和幸福可言。一个快乐的职业工作者，注定要学会服从，懂得守纪。遵守学校一切的规章制度。三、幸福来自有序：2008年北京奥运会开幕式上，有巨幅水墨画徐徐打开的情景，震撼世界。太壮观了，但那是错的，画 轴不是从中间打开的，而是从右向左打开的。我们常常觉得很累很烦，是因为我们开始工作的方向错了， 无序的工作是最累的也是最烦的。从中间打开是看地图的姿态，是战争和救援以及找矿的缩影，那真是危 险而劳累的职业。小学教学是缓慢的工作，是有序的工作，

4、不能从中间打开向两头看，更不能眉毛胡子一把抓。教育职 业功效具有漫长而隐性的特点，我们的功德往往到几十年以后才能彰显，教育教学不是立竿见影按件计工，要有耐心，要持之以恒。知道这一点，就不要急，就不能烦。把画轴从一头打开，慢慢地缓缓地看，就像 欣赏清明上河图一样。有序就有幸福。四、幸福来自感觉：一个富人问一个穷人，“富贵”与“贫穷”谁更好看。穷人说，富贵走来的时候很好看，贫穷离开的时 候很好看。在这个穷人的眼里，无论富贵还是贫穷，都非常美丽，他都能看到最美的那一面一一富贵的笑 脸、贫穷的背影。教师的精神是富贵的，物质也不贫穷，我们应该看到职业美好的两面。如果你觉得当教师不幸，就换 一种思考的方式

5、，变一下观察的眼光，改一改感觉的方向。五、幸福来自理智：幸福的标准指数应该是 0.8,这是理智的科学的标杆。日本知名的作家医师志贺贡，去年提出一个关于健康与人生的关键数字 0.8。他认为，从健康方面而言，心脏每0.8秒跳动一下，也就是每分钟 75下，是人体循环的最佳状态。烹饪时原本加1克盐，改为0.8克，不仅最能够引出生鲜食材的原味，对肾脏也不会形成太大的负担。而吃饭时，吃到八分饱就好，更有利于胃部的消化吸收。中国女作家莫小米写过一篇很短的文章，叫良好人生 ，良好才是真的好。期望值不要过高，过高了 就会变形，就会痛苦。不要把每件事都做到极致都做满，月圆则亏，水满则溢，留下一点空间，让自己能够喘

6、息，能够思考，反而能把工作做得更好、更周全。有幸福感的人，对自己职业才有认同感，才能快乐地投入工作，取得良好的成绩。职业不仅是我们生 活的经济来源，也是我们人生的快乐之源。有八成的幸福感，有八成的成就感，就足够了。*小学是我县唯一一所扎根老城区的百年老校，注定有机遇焕发生机。我们应该为这个集体感到光荣 和自豪。当年，我很想来，但没来成。因为不会说话，所以讲不周全，就讲八成吧。希望今天八成的交谈能给老师们带来两成的体会，对我 们的职业幸福提升两成的期待。谢谢大家。2011年3月4日摘自杏坛三木的博客第二篇：做一个幸福快乐的小学老师做一个幸福快乐的小学老师O当他看到我并欣喜地拥抱今年4月份的一天，

7、我遇见了曾经教过的一个一年级学生（二年级转学了）我时，幸福感油然而生；当我在外学习了一天，第二天回到课堂，班级中的“小不点”大声说：“老师，我想你了！”幸福感油然而生,教师的幸福感是什么？我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价 值得能到充分体现，这就是教师的幸福观。教师要引领学生走向幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。那么我 们怎样才能成为幸福的教师呢？一是要善待自己，学会在现实生活中感受幸福。首先教师要善于制定切实可行的奋斗目标。比如，通 过你的努力，力争把学生成绩提高几分，力争使学生素质得到提升，只有制定这些切实可行的目标，而且 实

8、现了，你就会在不断经历和实现这些目标的过程中，体验到参与和成功的快乐，感受教育带来的幸福。 其次，教师要学会善于沟通。遇到的困难希望得到领导同事支持帮助，工作中的失误希望得到领导同事宽 容和理解。有时困难的大小和失误原因别人是不清楚的，需要自己主动去同有关方面沟去通，在沟通中表 达自己的内心真实想法，在沟通中获得他人的理解、支持、鼓励、认可和肯定。当然有的问题自己要想得 开些，心宽路才宽么。第三，教师要学会善待自己的生活。教师不是圣人，需要真爱的人、知心好友，业 余爱好和温馨的家庭等，教师需要丰富自己的情感、快乐地享受生活。因此教师要善于利用双休日、寒暑 假和每天紧张工作之余的闲暇时间，与自己

9、的同事、朋友、家人进行上网、游戏、娱乐、休闲、旅游等活 动，寻找乐趣，享受人生，通过自我调节，修身养心，使自己能保持愉悦的精神状态。第四，教师要学会 善待自己的身体。健康的身体是从事教育工作的基本条件，教师一定保重好自己的身体。二是善待同仁，学会在合作互助中感受幸福。教师间公共人际关系无外乎合作与竞争两种，但合作是 第一位的，在当今竞争时代中，教师只有在这种和谐的环境中发挥，幸福源泉才会潺潺不息。学校教育目 标的达成是各科教师共同劳动的结晶，同事之间应尊重为善，理解为善、宽容为善。只有谦虚谨慎、平等 相处、坦诚相见、互相帮助， 增进教师之间的友谊，才能发挥出教育智慧。学校追求的是综合的育人效果

10、，教师要具备合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去体现出教师的职业价值，保持良好的心态， 去感受教育工作中的幸福。三是善待学生，学会在情感互动中感受幸福。教师的幸福是与学生的成长是紧密相连的。作为教师,要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师。善待学生是教师事业成功的前提，善待你的学生其实 就是善待自己。怎样善待自己的学生，开启教育的成功之门呢？首先，善待学生，学会关爱每位学生。其 次，善待学生，学会尊重差异学生。第三，善待学生，学会帮助学困生。第四，善待学生，学会赞扬后进 学生。总之，善待自己是人生一种积极向上的行为方式，善待同仁是校园一道美丽多彩的风景线，善待学生 是教师一种高尚

11、的师德境界。让我们学会善待自己， 给自己一个快乐的心情吧，用幸福的微笑去面对生活；学会善待同仁，给自己一个宽松的环境， 用团队的力量面对现实； 学会善待学生，给自己一块开心的方园， 用快乐的心情播种耕耘。学会善待自己与他人，教师的自身必将得到修养，健康的心理必将得到发展，追 求的事业必将得到成功，这就是教师的幸福感！第三篇：做一个幸福的老师做一个幸福的老师我常听人说，人的一生中能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许 多好老师。老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样 的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。几经风雨，几经周折，

12、就在 2000年的那次青县招考，终于圆了我的教师梦。当我满怀着喜悦和激动第 一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业-神圣而伟大的教育 事业。十几年来我把自己的爱无私地献给了我的学生，献给了我所爱着的班级中的三十几个孩子。用人格塑造人格乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感情，接受和承认教师的权威。教师的自身素质、道德修养就是学生的楷 模，班主任则更是如此！因此在班级工作中，我时刻注重以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励 学生良好习惯地养成及道德品质的提高，以达到用人格塑造人

13、格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做 到的我自己首先做到：要求学生向灾区小朋友献爱心的时候，我首先捐钱捐物；要求学生劳动中积极肯干，我从不指手画脚，袖手旁观，而是抢着干最脏最重的活；要求学生不迟到，不早退，我必先早到校，晚回 家，从不缺课，做时间的主人。一次因为天要下雨，敬炜的爸爸经我允许，想提前接他回家，可爸爸怎么 说也叫不走他，他还对爸爸说：“没放学，我不能提前走。”多么守时守纪的好孩子呀！这就是榜样的力量。我用我的行动感染、示范、教育着学生。他们看在眼里，记在心上，以老师为榜样对照、激励自己。身正 影自直，这使我看到了自身的榜样带给学生的无穷力量和巨大影响，从而更坚定了我自强自律、为人

14、师表 的决心和勇气。在小事中孕育爱的情怀每当我看到第一次跨进校门的孩童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结 出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！对于教育而言：师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种 把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在所有学生所做的一切事情当中，使学生无论 在任何时候都能感觉到这种爱的真诚。工作十六余载，作为一个一年级班主任，除了像大家说的像母鸡，像陀螺外，我觉得更像一位平凡而伟大的母亲。妈妈每天都会为自己的孩子考虑很多问题，比如：我的孩子 今天要吃什么饭菜，我得提早去准备点什么；天气转冷了，是不是该添点衣服了；我的孩子房间应该怎么

15、布置，让他住在里面舒适、舒服；我的孩子最近有点顽皮，我该怎么办，要想办法解决；我的孩子学习上需要哪个方面的引导， 才会让他发展得更好，等等。其实，班主任也一样，为了把自己的班级建设得更好，学生发展得更好，每天都要考虑很多小问题，做很多小事情。十六余载的一年级的班主任生活，让我更多 的体会到工作上的爱更是体现在细微之处。这种细微之处，体现在对孩子们的照顾上。还记得今年开学前 两个月，孩子们刚从幼儿园来，入学儿童行为规范和学习习惯的培养是很重要，为了能和家长一起配合好 进行习惯培养，我自己制订了一些方案。比如：第一周要孩子学会进校门向老师、同学问好，家长走的时 候要说再见等，最基本的一些礼仪，并提

16、出看谁适应得快，先学会让爸爸、妈妈只送到校门口，并对做到 了的孩子进行适当表扬。 还记得开学第一天，我的班上有一个女孩子叫王乐瑶，这是个从沧州过来的孩子。她早上一到学校就哭，拉着妈妈不放，妈妈上班要来不及了，她就是不肯放下拉着妈妈衣服的手，我蹲下来，微笑着跟她说：“你现在是一年级的小朋友了，不能再哭鼻子了，妈妈上班要来不及了，你让妈妈先上班去，中午让妈妈早点来接你，今天在学校肖老师就做你的妈妈，你有什么事情找我，我一定会帮你的。”她听了我的话，终于放下了拽着妈妈衣服的手。但妈妈一走她又哭起来了，我陪她来到了座位上，帮她擦 眼泪，和她说说话，然后手拉手带她在校园里看看走走说说，下课了，陪着她说说

17、话，慢慢地她觉得老师和她很亲近，刚入学的那种恐惧感和陌生感慢慢消失了。随后我还特意为她拨通了她妈妈的电话，让她自己告诉妈妈现在的情况 ，让妈妈放心。中午，她和妈妈高高兴兴的回了家。下午就没有让妈妈送进教室来。为了消除孩子的陌生感，我还关注班内孩子们都和她做朋友，做游戏，时时处处关心她。如今，乐瑶已经 是个乐观、开朗的女孩，爱说爱笑的，时常主动跑过来和我说一些开心的事情，聊的高兴了就笑，我跟她 说：乐瑶，你笑起来眼睛弯弯，真漂亮！现在，王乐瑶已经成为我们班的小干部了，帮班级做了许多事情， 在班里很有影响力呢！用尊重打开幼小的心灵 五星红旗是我们国家的象征，人人都应该尊重国旗，学校每周一都会举行升

18、旗 仪式，这也是一次很好的爱国主义教育的机会，在这个庄严的时刻，全校师生都会注视着五星红旗冉冉升 起。每当这一时刻到来时，我就提前在班里叮嘱孩子们该做好的事情，然后列队到位庄严地参加这个升旗 仪式，并立正站好，庄严地注视着冉冉升起的国旗，唱国歌。我告诉孩子，五星红旗代表我们的国家，是 我国的国旗，也是我们的国旗，所以我们应该尊重国旗，这也代表尊重我们的国家，而我们安静地立正站 好就是一种尊重。每次升旗时，孩子都会一动不动地站好，这时，我会小声地表扬那些一动不动的孩子， 并为她伸出大拇指。渐渐地，孩子们懂得了。尊重也可以表现在行动上。老师是孩子模仿的对象，老师的 一举一动，对孩子都会产生影响，

19、而这种影响是在潜移默化中产生的，因此，教师的教不仅体现在课堂上，也体现在生活中。和孩子接触了一段时间后，我发现了一个问题，就是，经常有一些孩子会来告状，如： 某某打某某了，某某说脏话了 ,耳边不断的是告状声，总是在说别人有错，却看不到自己的缺点。于是， 我就挑了一个孩子们意见最多的孩子，问：“他有优点吗？其他孩子想了想说： “有，他对老师有礼貌、爱劳动,，”我又说：“我们看人不能光看他的缺点， 任何人都有他自己的优点， 我们应该学会找别人的优点。 就像这个孩子一样，你们都只看到了他的缺点与不足，忽略了他的优点。”孩子听了很赞同。对那个孩子从此有了改观。在日常教学中，我会常常组织孩子找其他小朋友

20、的优点，如：在读课文后让孩子说说，有何 优点？有何不足？优点我们大家要学习；在回答问题后，评一评，他说得怎么样？如果好，就夸夸他；如 果说得不对，就帮帮他。慢慢地，孩子们学会了观察他人的优点，赞美他人的优点，那些不绝于耳的告状 声也随之绝迹了。用民主、宽松的课堂氛围培养学生的创新精神师者，传道授业解惑也。作为现代教师，教书育人是我们神圣的职责。课堂教学中，我努力创设一种 民主、和谐、宽松的氛围，极力推进赏识教育，鼓励大胆设想，敢于质疑，及时捕捉学生在思维过程中迸 发出来的创造性火花，尽量结合教材挖掘培养学生创造力的突破口。教学美丽的小路时，我允许学生 在读懂课文的基础上，即席表演课本剧，引导学

21、生想象鹿先生、兔姑娘走在变了样子的小路上会有什么表 情，什么动作，鸭先生又会怎样说和做？让学生用语言或动作把自己的想象描绘出来，最后续编故事。使 学生的创造性思维得以淋漓尽致地发挥。既丰富了课文内容，又锻炼了学生，使课堂教学收到了很好的效 果。用汗水浇灌出幸福之花没有爱就没有情。古人日：“动人心者，莫先乎情”。最早的教育专著学记里这样说：“知其心然后能救其人。”苏联教育家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”，这些是我十六余载一年级班主任工作以来 感悟最深的，使我学会了换位思考，更新教育观念，不断创新教育教学方法，努力做到：多一点儿深入了解，少一点儿冲动；多一点儿人情味，少一点儿火药味；多一点儿

22、引导鼓励，少一点儿批评指责;多一点儿教育方法，少一点儿空洞说教。几分耕耘必然会有几分收获。在耐心细致的班主任工作中，我用自己的实际行动为学生树立了学习的 榜样，真正做到了以身作则，为人师表。所带班级凝聚力强，组织纪律性好，勤奋好学，在学校各项检查 评比中都居于前列，受到领导和老师们的一致好评。看到缺乏母爱、缺乏自信的孩子在爱的涓涓细流的浇 灌下快乐、健康地成长，我由衷地感到欣慰、感到自己是一个幸福的老师。第四篇：做一个幸福的老师做一个幸福的老师读后感东胜区二中高丽做一个幸福的教师一一陶继新教育讲演录，是陶继新老师今年的最新力作，全书共收录了他的三个经典讲演录：读书与教师生命成长 打点幸福人生孔

23、子的精神境界，这些讲演，已经在全国各地引 起强烈反响。读陶老师的演讲录，让我深深领略到这样一种魅力：激情与理性的自然交融，宏阔的视野与深厚的文 化底蕴交相辉映，形成了他一种独特的话语体系和演讲风采，因极富感染力而深入人心一一深入浅出，妙 语连珠，时如山间明月，时如江上清风，掠过心灵之海，总能带你进入一种“星垂平野阔，月涌大江流” 的开阔之境，与历经“山重水复”之后，忽又“柳暗花明”的欣喜之情。张开心灵的眼睛，阅读就是一段不断发现的旅程。读做一个幸福的教师，“文化”这个带着生命温热的词，常常挟着“幸福”的回音，不断跳出来，频频闪现于眼前，也不断撞击着我的心灵。其实，无论一个人从事的是何种职业，只

24、要对自己所从事的工作不仅仅看作是谋生的手段，而是事业 的时候，也就有了自己的使命感。再次温习陶老师在“读书与教师生命成长”的报告中满怀深情而说的一 段话：“经典文化一旦内化到教师心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的 光华，而且摇曳着思想的要义，不禁又有所悟，陶老师本人所外显出来的，不就是一道绚丽的文化风景 吗？而风景深处，不断流淌着的，正是已被陶老师融化于心的经典文化。在陶老师的眼中，幸福与文化的 不断升值有着密切的关系。 “文化作为人的存在方式，根本的追求是使人文化，人只有在学习和创造文 化的活动中，才能成为永远幸福的人。”回味之余，不禁想起了泰勒博士幸福的方法一书中所说的一段话：“我们永远都可以更幸福；没有人总是处于完美的生活状态而无欲无求,幸福是一个长期追求，永不间断的过程中的某一