《登月之旅》说课稿

1、登月之旅说课稿各位老师：中午好！今天我说课的内容是小学科学苏教版六年级上册第 四单元第一课登月之旅我将从以下几个方面进行说课：第一局部：说教材说学情第二局部：说教学目标及教学重，难点第三局部：说教法与学法第四局部：说教学过程一。首先，说教材说学情本课处于探索宇宙单元的第一课，本单元的知识编排由 浅入深，逐步展开，本课从学生的已有知识引入，遵循人类认识 月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球 奥秘的足迹。作为一个单元的第一课，本课的知识与技能探究为 这个单元的后续学习起到了铺垫的作用。对于本课所探究的月球的基本情况，六年级的学生在以往的 学习过程与生活实践的体悟中已经有了 一定

2、的认识与了解，但对 于月球上的具体情况，例如环形山的形成等问题还比拟模糊，所 以，在设计这节课时，应把握好重、难点，让学生对于本课关于 月球的内容理解更加明了，更加深入，更加透彻。以上就是我的教材分析和学情分析。二。根据教材特点，结合学生现有认知水平，年龄与心理特征以及新课程要求，我制定了以下几个教学目标：1、了解月球的基本情况以及环形山的形成。2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。3、意识到人类对宇宙的认识是不断开展的，科学技术是不 断进步的。4、认识到科学技术的开展对人类认识宇宙的帮助。为了达成以上教学目标，培养学生能力，结合教材，学生的 实际，我将教学重点与难点确定如下：教学重点：了

3、解月球的基本情况。教学难点：体会科学技术开展的重要性。以上就是教学目标及教学重，难点。三。小学科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心， 让学生成为学习的主体，根据主体和主导，学习和探究之间的关 系，我将教法和学法确定如下：从教的方面来说，通过科学录像设疑激趣，吸引学生参与课 堂探究月球科学知识的积极性，通过讨论，模拟实验活动，让学 生仔细观察，分析现象，认识月球环形山的形成原因。教师的重 点在于激趣导学，引导实践，指导分析。并结合谈话法，讨论法, 探究，实验等方法更好地在教学中突出重点，突破难点。从学的方面来说，充分调动学生参与到课堂探究的兴趣，让 学生真正成为学习的主体，学生不仅要动手实践

4、，亲自模拟环形 山的形成，还要用心思考，得出结论。并且，同学之间合作学习， 团结协作，培养自己严谨的实践品质和追究真理的探索精神。四。最后，根据教学目标，结合教材和学生的实际情况，具 体谈谈我的教学过程1、激趣导入，明确主题首先，播放科学录像，看完后提出设计好的问题：在录像中， 你看到了什么？关于月球，你有哪些疑问呢？继而逐步进入主 题，了解月球的概况知识。设计意图：俗话说：好的开头是成功的是成功的一半，通 过提问设疑，调动学生的思考积极性，恰当的导入为新课教学创 造了良好的教学气氛2、了解月球，感触成就科学探究从未止息，因此这局部大家一起来认识人类登月后 的新发现，从而让同学们体会科学带给人

5、类的感动与鼓舞，意识 到从小认真学习的重要性。3、实验探究，认识现象首先请同学们观察环形山图片，引出问题：环形山是怎样形 成的呢？继而同学们一起通过做模拟实验，亲自研究环形山的形 成。设计意图：一位捷克教育家说过：一位坏老师奉送真理， 而一位好的老师那么教人发现真理。科学学习，应该为孩子尽量多 地创造独立思考的机会，亲身体验探究，感受科学实践学习的乐 趣4、介绍人类伟大历程这局部可向同学们介绍阿波罗登月计划，进一步认识和 了解月球。5o课后拓展，巩固学习最后，请同学们假想去月球旅行，引导学生回顾并综合考虑 月球特点，激发学生收集更多的关于月球的资料和所要研究的问 题。设计意图：新课程强调，以学生开展为本，科学学习正 是这样，强调与生活相联系，让学生成为学习的主体，并且把课 内的研究引向课外，将探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究 习惯。总之，科学学习