高职高专学生英语听说能力培养策略

1、高职高专学生英语听说才能培养策略摘要:高职高专英语教学以培养学生的语言应用能即听说才能为主要目的,本文根据高职高专英语教学实际从课堂教学、校内活动、校外资源三个层面对高职高专学生英语听说才能的培养进展分析并提出策略。关键词:高职高专;听说才能;培养策略英语教学的最终目的是将语言复原为交际工具并进展交流。交际作为语言的根本功能其过程表达为信息的输入与输出,即所谓的“听与“说,两者相辅相成。近些年国家对于高职高专的投入不断加大,同时也根据社会人才市场的需求对高职高专教学改革提出了新的要求:即培养实用型、应用型人才。那么高职高专教学体系中英语教学也应该符合这样的要求,突出语言教学的时代性特点并强化学

2、生语言交际才能即听说才能的培养。根据作者获取的就毕业生就业反响信息来看,在英语相关岗位上毕业生英语听力及口语才能的强弱直接关系到他们在就业、择业和职务升迁等方面的竞争力的上下。由此,学生听说才能的提升和交际才能的培养已经成为了高职高专英语教学体系中的重要环节。本文尝试着从课堂教学、校内活动、校外资源三方面进展讨论,根据高职高专教学实际和学生特点提出英语听说才能培养的策略。一、课堂教学学生英语听说才能培养的主要阵地是课堂,由此课堂教学和活动组织成为了学生听说才能提升的关键。纵观当下高职高专英语听说课程的教学,我们不难发现以下几个具有共性的问题:首先,传统的灌输式教学方式仍旧普遍应用于听说课堂,学

3、生对于表达法的实际应用和操练相对较少,师生之间的互动也相对匮乏;其次,高职高专学生英语根底差,学习的主观能动性也没有得到充分的挖掘,相对本科院校学生而言,学生的学习兴趣不高;最后,多数听说教程编写年代长远、知识呈现缺乏实用性,由此也就无法调动教学双方的积极性。因此高职高专英语口语和听说课程教学中,我们必须对课堂组织、教学手段和教学材料三方面做出革新和改进以适应新时期听说教学要求。老师要努力营造轻松愉快的听说课堂气氛并采取丰富多彩的教学方法,同时充分利用多媒体设备,强调以学生为中心从而引导学生积极参与听说课的课堂教学活动,在培养学生学习兴趣的同时加强其学习的主观能动性。老师也可以向学生呈现视听材

4、料,以更直观的方式介绍语言表达在详细情景中的应用,相比传统的纸质材料视听素材在兴趣性、时效性方面有着宏大的优势。除此之外,高职高专的英语听说教学也要注意加强跨文化教学。中西方的文化风俗和历史背景差异可以对交流交际的内容和过程造成理解和沟通上的障碍,所以在听说教学中融入文化知识内涵是非常必要的。二、校内活动学生英语听说才能的提升不能单纯依靠课堂教学。目前的高职高专的办学程度和教学资源都非常的有限,要想实现语言教学的“小班化难度是相当大的。由此,对于高度依赖模拟和操练、理论性非常强的听说课程来讲,大课堂无法满足学生对于英语听说技能训练的要求,所以课外语言活动的积极开展以及校内资源的充分调动对于学生

5、听说才能的提升同样有着重要的意义。丰富多彩的课外英语活动不仅给给学生提供了全面展示自我的舞台、培养了他们的语言学习兴趣同时也通过详细的操作锤炼了学生的语言实际运用才能和交流交际才能。当然,课外英语活动的开展必需要有专业老师的指导和规划,设置的活动要符合高职高专学生的学习特点和语言程度,有方案、有组织、有目的地开展英语活动。针对学生英语听说才能的锻炼和提升,笔者认为可行的校内课外英语活动有:定期开展各项听说竞赛、长期设立英语沙龙、英语角等交流平台。英语辩论赛、英语演讲赛、英语短剧演出等活动的定期开展可以很好地调动参与者的语言学习兴趣,并在准备和竞赛的过程中提升语言的感觉和应用才能。同时,英语角和

6、英语沙龙也是最普遍和最具有学生根底的语言学习“第二课堂形式。通过访谈、讲座、对话、游戏等方式,师生之间、学生之间的互动可以到达相当高的高度,在这些轻松的气氛中语言作为交流工具的本质属性得以复原,同时学生的听说才能也得到了潜移默化的强化。同时高职高专也可以充分利用自身的实验实训基地来实在培养学生的英语听说才能。以笔者所在院校为例,本院规模较大的英语实训中心为“英语村,是英语仿真学习小社区,主要通过餐饮效劳、旅游介绍、海关通关、公司商务往来业务交流、酒店住宿效劳、公司面试和超市购物七个主题,让学生在轻松自如的环境和气氛中学习语言,提升学生的语言技能、语言知识、语言情感、学习策略和文化意识等素养。课

7、余时间向学生开放“英语村,这样不仅可以进步学生的理论才能,使理论知识学习和理论技能进步同步进展,还大大进步了一体化教室的使用率,扎实推进理论技能教学,加强课外理论技能训练,进步了学生的理论应用才能和操作技能。三、校外资源学生听说才能的培养同样也不能无视校外资源的利用。众所周知,高职高专办学特点为“校企合作,工学结合,在注重语言应用才能培养的英语听说教学中也可以充分利用校外的理论基地。利用实习实训的时间走出校门到消费工作的第一线去体验、感受并亲自参与各种语言交流交际活动对于学生听说才能的进步是非常有帮助的。同时听说的课堂教学使用的教材具有普遍性、一般化的特点,然而不同专业的学生对于英语表达和应用的侧重点的需求是不一样的,通过到消费第一线的观摩和理论,学生对于本专业的语言技能要求会有更清楚的认知从而在今后的学习中做到有的放矢。除了学校实验实训基地的理论实习活动也应该鼓励学生参与各类涉外活动。以笔者学校所在地嘉兴为例,区域经济的开展特点促成