《恐龙》第二课时教学设计

1、20恐龙第二课时教学设计一、教材依据：本课是苏教版小学三年级第六册第20课，本课介绍了恐龙的种 类，形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情作者紧扣， 主题，对恐龙做了较为全面具体的介绍，文章条理清楚，结构清楚。二、设计思想：新课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕恐龙的种类，形态及生活习 性，让学生主动参与学习，设计了合作学习表格，引导学生个性化地 阅读，亲身感受、体验，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的 兴趣，促使三维目标的落实。净化一些花哨而低效甚至无效的教学方 法和形式，把握语文的本质，实现教学设计的最优化。三、教学目标：

2、1、知识与技能：(1)正确、流利有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。领悟 课文是怎样把它们的特点给写具体的。(3) “恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己” 的特点说清楚。庞然大物吊桥剑龙头上有三只角像海豚轻型飞机恐龙（卵生）三角龙 鱼龙 翼龙2、过程与方法（1）通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。（2）通过“恐龙自述”，锻炼学生概括、口语表达等能力。3、情感态度价值观通过本课的学习，激发学生探索奥秘的兴趣，培养学生热爱科学 的情感。4、多媒体的运用通过观看录像及图片，让学生直观形象的了解恐龙的样子和特占O八、o四、教学重点：了解恐龙的种类、形态及

3、生活习性。五、教学难点：对打比方的说明方法的初步了解和掌握。六、教学准备：有关恐龙的图片、录像等。七、教学过程：（一）、导入：今天让我们走回两亿I多年前，走进这奇妙的恐龙乐园，这里月分析有千奇百怪的恐龙在等着我们孩子们，（创设情境，利用儿童好奇的心理，激发学生赶快进一步去认识好吗？（板书20恐 学习兴趣。） 龙）（二）、精读课文1、整体感知-2-（1）读课文。（2）课件：播放有关恐龙生活场 （通过录像，让学生 景的录象。直观形象的了解恐龙，为2、请你们自读一读文章第二自然理解课文做好铺垫。）段，把恐龙的名称用横线画出来：3、下面就请你们发挥小组的合作精神，听清我的要求：选择你们最喜欢的一种恐龙

4、，找到（对学生提出学习要 有关句子，将它读给你的同桌听，并概求，使学习明确学习的目 括它的特点，然后再想想怎样读才好，标。） 完成练习。4、反应交流雷龙：（板书）（屏显雷龙图片）（利用课件中恐龙图师：这就是雷龙，书中是怎样写雷片，让学生进一步了解恐 龙的，谁来读？（生读，说说喜欢原因。）龙的特点。）这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重”，这句是拿雷龙和大象一一？（作比拟） 它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷 鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作一（学生在互相交流-3-一?这是用打比方的方法写的。中，对恐龙的感受会越来你能通过朗读，用你的声音把雷龙

5、越深刻，情绪会越来越投是个庞然大物给读出来吗？入，读得也会越来越好。）刚才我们学习了 “雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是“作用比拟”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，（运用自主探究合作的学习方式，让学生主动看看它们的特点是什么，想想课文是怎学习独立思考，戈找h议 样写具体的？再读一读。同桌可以互相议、写写。）交流，完成表格（投影出示表格）。20恐龙种外形特点学生自学讨论，教师巡视指导（并-4-适时播放相关图片）。梁龙：生读，说说喜欢原因，指导朗读，找出特点。

6、板书：吊桥。三角龙和剑龙：找出这一段的中心句，分角色朗读，（教师读中心句，学生边读边想）5、认识了这么多恐龙朋友，把你最（在阅读教学中，让体验进入角色进入课式情 境。）学生即兴表演是促进其对 喜欢的一种，将有关句子读好，拿出图课文进行全身心感受的有 片，假如你是恐龙你怎么向别人介绍自去手段，学生通过自己的己？要求用第一人称作自我介绍把“自，己”的特点说清楚。（上台表演）6、除了书中介绍，我还收集了一些（教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样 就把学生摆到了主体的地（出示图片）恐龙不光有朋友，还有亲 戚呢？请默读第三自然段，为什么说是 亲戚？有根据吗？（讨论、交流、指导）五然段，读后你知道了什么？说一说。主学习。）8、读第六自然段。猜想一下恐龙是怎么灭绝的。（再次让学生整体感（三）、再通读课文，同桌互相挑战。-5-用“先写了再写了最后写知课文，并将知识内化。了最后写了”句式，说说课文由读到说，既锻炼了学生内容。概括提炼的能力，又锻炼（四