《高中英语教学中传统文化的渗透探究》课题申请评审书

1、高中英语教学中传统文化的渗透探究申请评审书一、数据表课题名称高中英语教学中传统文化的渗透探究负责人姓名*性别女民族汉年龄36行政职务教师专业职务中小学一级英语工作单位*手机*通迅地址*参加者姓名出生年月工作单位职称承当任务*中小学一级负责课题实施指导、 课题开题仪式、课题 结题验收、阶段总结。*中小学二级负责个案研究、本课 题研究素材收集及实 践工作。*中小学二级负责文字材料撰写工 作、材料收集工作。预计完成时间2021年5月提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）； 研究内容（主要思路、重要观点、重要概念的界定等）；.创新程度，理论或实 践意义；.研究基础（研究者就

2、本项研究所做过的相关工作）等。一.研究的背景、意义众所周知，新课程标准指出，文化品格是英语学科核心素养必备品格之一。所谓文化品 格，就是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意 识、人文修养和行为取向。学生要在学习英语的过程中培养自己的文化品格，树立世界眼 光，增强国家认同感和国家I#怀，成长为有文化修养和社会责任感的人。我国是一个具有多种风土人情的国家，有很多值得学习的传统文化，对正处于成长时 期的大学生具有规范和教育作用。因此，英语教学中应渗透我国优秀传统文化，让学生能 够在英语教学中充分了解我国优秀传统文化，并吸取其中文化内涵、文化精神，感受中国 文化与他国

3、文化之间存在的差异性。摒弃文化中的不良因素，积极吸取文化中的优秀内涵, 以此来弥补传统文化在教育中的缺失,让学生可以在英语教学中感受到我国优秀传统文化 的魅力，并积极承当起弘扬优秀传统文化的重任。传统文化的传承需要从学生抓起，让学 生能够从小接受传统文化带来的教育，实现学生跨文化交流。大学作为立德树人的重要基 地，更为社会传输知识人才做出巨大贡献，大学教师应积极灌输传统文化理念，将其作为 培养学生的重点教学内容。英语教学融入优秀传统文化能够起到培养跨文化人才的重要作 用。教肺在开展英语教学过程中，英语教师需积极背负起弘扬传统文化精神的职责，深入 改革当前英语教学内容，不仅要对学生讲授教材中的英

4、语知识，还要渗透我国优秀传统文 化，让学生明确传统文化的内涵，以此培养学生的爱国精神。实践证明，英语教学中进行 传统文化讨论，如英语词汇、流行语言、热点问题不仅能够带动课堂学习气氛，还能够让 学生学以致用，让学生的学习更具有实用性。英语教师可以在教学过程中讲授一些我国的 传统节日、传统故事、传统吃食等。如讲解Dragon Boat Festival 一词时，教师可以让学 生自行查阅词典，并知晓诗人屈原曾写出的天向离骚等，楚国人民为了纪念伟大诗人屈原，将端午节作为纪念日，并以吃粽子、划龙舟作为纪念方式，这种寓教于乐的方 式不仅能够增加英语教学中的历史感，还能够让学生在学习过程中感受传统文化的精神

5、含 义，在活跃课堂气氛的同时提升学习兴趣。在英语教学中融入我国优秀传统文化，这对英 语教学来说可以有效提升教学效率，还能够培养出更多跨文化交流人才，以此促进我国文 化与他国文化进行交流。也让学生更深一步地了解中国的传统文化，培养他们的民族自豪 感，从而自觉践行社会主义核心价值观，这是有很大的社会意义的。.有利于增强学生跨文化交际能力在新课改的背景下，高中英语目标要求以跨文化交际与英语语言知识为主要内容。因 此，在日常英语教学过程中，任课教师千万不可忽略中国传统文化的教学。.有利于提高学生综合语言能力教师在日常英语教学中渗透中国文化，可以帮助学生学会利用英语表达中国传统文 化。学生在了解英语文化

6、与中国传统文化的同时，进一步了解如何合理地运用英语来描述 中国传统文化。.有利于到达英语教学的终极目的英语是当今全球使用最广泛的语言,随着中国的开展,我国与世界的联系越来越紧密, 中国优秀传统文化的传播需要英语作为媒介。.有利于提升学生的文化鉴别水平随着世界经济一体化的开展，外来文化给国内中学生带来了很大的影辔。如果学校教 育不加以正确及时的指导，他们极有可能疏远我们自己民族的优秀文化精髓。由此可见, 在英语教学的过程中渗透中国文化，可以在很大程度上防止盲目崇尚外来文化。二.相关文献综述就目前高中英语教学情况来看，在中西方沟通过程中，“中国文化失语症”这一现象 普遍存在。简单点说，英语是一门语

7、言学科，学生学习英语的最终目的就是用英语与他人 顺利交流，这是一个双向性的互动过程。然而，如今的高中学生很少能够运用英语知识与 他人交流,大多数学生在英语方面的学习尤其是口语方面的学习仅仅局限于让对方理解自 己的意思。换言之，大多数学生只需要西方人能够理解自己所说的话或者自己理解对方的 话即可，很少与对方进行深入交流。所以，在生活中普遍见到高中学生与外国人交流仅仅 局限于简单的寒暄、天气的描述等方面，难以深入下去。如果英语教师能够加强中国传统 文化的渗透，可以从根本上对这种中国文化失语症现象进行消除或缓解，从而实现真正意 义上的沟通和交流。参考文献：1以论语带动中国文化在大学英语教学中的渗透J

8、.教育现代化,2019, 6(15)： 122-124.2中华优秀传统文化在大学英语教学中渗透的研究.齐齐哈尔师范高等专科学校 学报,2018 (6) ： 151-153.3加强高校英语教育专业学生中华优秀传统文化教育的思考J.英语广场，2015 (5) ： 67-69.4论我国优秀传统文化在地方高校英语教学中的渗透：以衡水地区高校为例J.科技 创新导报，2014, 11 (27) ： 113-114.三研究内容在高中英语教学中渗透传统文化教育的实践研究；促进学生的英语语言学习能力的提高和学生的开展；在高中英语教学中渗透传统文化教育所采取的方法和策略等。四、课题研究的目标(一)通过本课题的实施

9、，到达引导学生感悟精神内涵，充分表达学生的主体地位, 在中国文化渗透英语教学过程中发挥学生的积极性和主动性，强化学生对中国文化的认 知，增强学生对中华优秀传统文化的自信心，提升学生的英语语言综合能力。(二)通过本课题的实施，注重课堂教学过程中的传统文化渗透与课后活动中用英语 表达传统文化的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习运用英语表达传统文化的渠道, 提高学生的英语语言学习能力和促进学生的和谐开展,提升教师在英语教学中渗透传统文 化教育的水平，构建有效的课堂教学。五、研究本课题以经验总结法为主，通过理论学习和教学实践，积极探索在高中英语教学中渗 透传统文化教育的有效教学策略及有效教学模式，确

10、立有效课堂教学的策略，同时在研究 中辅以文献研究、调查研究、比拟研究、活动实践等方法，确保课题研究得以有效实施.（一）文献研究法：进行有关英语教学中渗透传统文化教育的国内外文件检索，充分 了解国内外在这一领域的研究成果及研究水平，借鉴有价值的成果和研究方法，为自己的 研究提供理论支持和思路，使本研究有所创新和突破。（二）调查研究法：设计调查问卷，了解学生对传统文化的占有量。（三）比拟研究法：比拟各类型学生与各种教学手段的情况，寻找其中的规律，探求 合适有效的教学策略。把采用不同教学方法的班级开展前后变化作比拟，研究不同阶段学 生的开展情况，收集研究数据，分析归纳，为课题结题提供依据。（四）活动

11、实践法：通过英语角、参观、游览、诵读等活动提高学生用英语传播传统 文化的交际能力，引导学生自觉弘扬中华民族优秀传统文化，形成良好的道德品质和行为 习惯。六、途径步骤第一阶段：准备阶段（2020年3-4月）本阶段的主要工作是：提出课题，开展理论学习，组织研讨活动。进行课题方案的设 计和论证，并上报方案。本阶段需要课题组教师做的工作是：1、课题研究教师寻找理论依据，明确实验目 标分析，提炼先进理论经验，提出实验假设，制定实验组方案，并讨论和论证。2、组织 课题组教师学习有关传统文化的教育教学理论。确定实验班级。3、初步实施。建立实验 班资料档案，完善实验方案设计。进行实验检测，实验规范化，管理科学

12、化。4、撰写课 题研究第一阶段工作总结，在总结中查缺补漏，为第二阶段的研究奠定良好的基础。第二阶段：典型探路阶段（2020年5-6月）本阶段的工作任务是：以典型探路为重点，在实验班开展语文、英语、历史学科课堂 教学改革试验工作，探索并丰富“中学生传统文化渗透探究学习”的课堂结构。1、进一步学习中国传统文化，全面学习有关教育理论，引导学生初步学会：提出问题小组合 作学生反应教师小结2、与传统文化相关的学习的资料，进行归纳整理，建立资料库，以备查用。3、在实验班和非实验班开展相同内容的问卷调查，通过写 调查报告，总结实验的成败与得失。4、实验教师每学期上12节教研课，撰写关于 传统文化在英语教学中

13、渗透探究的学习论文，上交实验计划、总结。第三阶段：全面推广阶段（2020年6-10月）主要工作：拟用四个月的时间在我校的各学科全面推广新的课堂教学组织结构。1、 总结试验的得失。通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析，继续深入调查研究，不 断修改初始成果的得失。2、收集课题研究成果，撰写试验论文及研究报告，通过课堂教 学，课外活动等形式，记载体会并写出学术论文研究报告。3、撰写课题研究第三阶段工 作总结。第四阶段：课题研究示范课阶段（2020年1112月）采用经验总结法，对研究过程中形成的资料进行总结，形成适合中学生，符合新课程 改革精神的中学生课堂教学组织形式；形成课题研究成果，并进一步推

14、广。主要做的工作 如下：1、组织实验教师对实验成果进行研讨交流，总结，撰写经验论文。2、撰写并提交 实验报告，申请专家鉴定和评估。3、对积累的材料进行整理分析，归类并存档。4、 总结实验成果，接受教育主管部门及专家的评估与成果鉴定。第五阶段：课题研究总结阶段（2021年13月）A.完成课题研究结题报告和课题总论文。B.归纳整理课题研究过程性资料，形成成果集。七.创新程度，理论或实践意义1.、理论价值（1）有利于素质教育方针的贯彻（2）有利于社会的开展（3）有利于学生的可持续开展（4）有利于学生生理、心理特点，认知水平的开展2、实践价值：（1）有利于新课程的改革（2）有利于高中英语教学的开展八、

15、研究基础我们在确立此课题前，做了大量的调查研究工作，对学生及我校其他英语教师进行了 问卷调查，征询了有关专家和同行的意见和建议。我们课题组成员研究过相关课题，具有 一定经验基础。三、课题研究的可行性分析负责人和主要成员曾完成的主要课题（近三年来主持和完成的课题、 论文、校本课程等）；科研成果的社会评价；完本钱课题的研究能力和时间 保证；资料设备；科研手段。主持人：*负责课题总体规划，课题申报、指导、协调。先后屡次参加市、县课题研究，并取得 重要成果，如高中英语课堂自主合作探究获市级二等奖。主要成员：*论文高中英语课堂小组合作学习的有效指导2017年7月发表在 英语周报，参与完成南阳市教育科学“十三五”规划一般课题高中英语新课程“双 向七环”高效课堂试验与研究2012年6月结项获市级二等奖。她教学经验丰富，负责 课题实施指导、课题开题仪式、课题结题验收请示、开题报告、阶段总结。主要成员：*，她参与的论文“虽然，尽管”英文表达知多少在CN刊物当代 中学生报上发表。主要成员：*,负责个案研究、课堂教学