八年级上册生物导学案教案5篇

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页八年级上册生物导学案教案5篇八年级上册生物导学案教案1教学目的知识目的1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的构造和功能。2、理解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的构造和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。才能目的：培养预防近视沙眼中耳炎的才能。情感目的：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的构造与视觉的形成，耳的构造与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的构造教具准备眼、耳构造的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程(感觉器官眼的构造凸透镜成像实验演示视觉的形成近视与远

2、视)引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属构造所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的构造是功能的根底，它的构造是怎样的?让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部构造，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的构造部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖构造。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属构造及功能。接着指出，视觉形成的第一步是

3、光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的间隔 与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联络刚刚的实验现象。教师请学生答复：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像明晰?教师引导学生联络眼球构造，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。八年级上册生物导学案教案2教学目的：1、学会区别处方药

4、和非处方药。2、学习掌握一些平安用药的常识。3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。教学重点：概述平安用药的常识教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书课时安排：一课时教学方法： 提问的方式，小组讨论。教学过程：一、导入新课教师：我们上节课学习了免疫，知道人体有一定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病;日常生活中也会遇到一些危急情况或意外伤害，面对这些你首先想到的措施是什么呢?今天我们学习第二章用药和急救。请同学们看两个有关用药的资料，我们再下结论。资料1：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反响有

5、关，其中50万人是严重不良反响，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。资料2：据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的;我国1000万聋哑人中，60%-80%也与药物不良反响有关。教师：当我们遇到一些小病时，假设家长有一定的医学常识，对细微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。同时又起到节省时间，及时治病的效果。但，俗话说得好，“是药三分毒”，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的效果，防止药物对人体所产生的不良反响或危害呢?我们这节课来讨论有关“平安用药”的知识。二、讲授新课一、平安用药教师：平安用药是

6、指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的效果，尽量防止药物对人体所产生的不良反响或危害。所以理解一些平安用药的知识是非常必要的。首先，我们理解药物的分类。(一)处方药和非处方药1、学生分析p 小活动：首先我们来分析p 一些常用药：草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水它们都是用来干什么用的?(生分组讨论尝试答复)这些药物我们可以在哪些地方买到?生讨论答出：医院、药店、医药超市等。2、处方药然而在现实生活中，有些疾病，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不可以做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办?需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生

7、的要求服用。这类药和我们刚刚学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置，并按照医嘱服用药物。3、理解什么是非处方药上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见细微病症。比方，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等病症，就判断自己患感冒，便自己去购置一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也表达了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。(二)药品的服用1、教师：无论是处方药还是非处方药，在使用前都要仔细阅读使用说明书，确保用药平安。下面请同学们以小组

8、为单位，阅读自己的那份儿使用说明书并进展交换阅读。解读说明书中的各项信息，然后对教材88页的问题进展讨论，并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。(1)哪些是中药，哪些是西药，你是怎样分辨的(2)药物的使用说明中有哪些信息对于平安用药是非常重要的?(3)你能否从使用说明中概括出一些药物保存的根本要求?(4)关于平安用药，你还有哪些希望与大家讨论的问题?教师：请每小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。学生1：我们小组的中药有，西药有，我们是根据药物的主要成分来分辨中药和西药的。学生2：使用说明书中的作用与用途或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和本卷须知对于平安用

9、药都是非常重要的。学生3：药品的保存大多需要放在枯燥、避光的地方，而且要密闭保存，防止受潮，药物受潮后有效成分可能分解，甚至发生霉变，影响疗效。(教师根据学生的答复情况给予鼓励性评价，同时及时纠正某些不正确的观点，归纳出讨论题的参考答案。)2、对照同学们搜集的药品说明书，寻找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、本卷须知、消费日期、有效期、消费批号等。教师补充讲解：一般来说药品的有效期为1-5年，没有规定或说明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。举例：1、“有效期为1999年7月”指该药可用

10、到1999年7月31日。2、“失效期为1999年7月”指该药可用到1999年6月30日。我们掌握了以上的常识也是平安用药的必备，我们购置了非处方药必须严格认真阅读说明书，按照要求进展服用，而处方药那么必须在医师的详细指导下方可使用。二、家庭小药箱的装备在生活中，有时候会突发性的出现一些小缺点，如感冒、腹泄等，这时候假设家中早已准备好了那就方便多了，因此家中装备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得非常有必要了。如今请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些?家庭成员中是否有特殊情况，这些药物的保存方法你理解吗?如何将这些药物摆放?学生进展小组设计，设计完成后小组交流。三、

11、稳固练习看谁选得对1.以下说法中不正确的选项是A.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置的药物B.非处方药不需要凭医师处方即可购置，因此这类药物可以随意服用，不会对身体引起毒性或副作用C.中药和西药是根据其有效成分的不同来区分的D.无论何种药物，在使用之前都应仔细阅读使用说明书答案：B2.当你的家人因腹泻需要服药时，你应该选择以下哪种非处方药A.感冒冲剂B.牛黄解毒片C.阿司匹林D.诺氟沙星胶囊答案：D3.以下药物已经过期不能使用的是(假设教学时间为2022年6月1日)A.消费日期为2022年6月，有效期：三年B.消费批号为020601，有效期：二年C.有效期至2022年6月D.

12、失效期至2022年6月答案：D八年级上册生物导学案教案3保护生物的多样性一、教学目的(一)知识方面1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。2.说出保护生物多样性的主要措施。(二)才能方面运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。(三)情感态度与价值观方面1.关注我国特有的珍稀动植物。2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。二、教学重点和难点1.教学重点(1)生物多样性面临的威胁及其原因。(2)保护生物多样性的主要措施。2.教学难点保护生物多样性的主要措施。三、教学设计思路本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储藏和直接经历，因此，本章主要

13、是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从详细行动上表达对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。四、教学准备搜集关于江豚的图片、视频和相关新闻;搜集保护生物多样性的各种案例;搜集关于保护生物多样性的公益广告视频。五、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 教学意图创设情境导人新课(播放视频：江豚)提问(1)认

14、识这段视频十的动物吗?(2)看到这段视频，你有什么感觉，播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。提问看子这段新闻，你又有什么感觉? 观看并识别。答复(1)江豚。(2)愉快、兴奋。答复可惜、难过。通过两段比照鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，激发学业保护业物多样性的愿望。生物多样性面临的威胁及其原因 提问(1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生?(2)假设这样的事件持续下去，会有什么后果?小结其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出，许多生物都面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威肋，。追问你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例?

15、补充案例：近年来火绝的动物及灭绝时间。提问你们觉得哪些原因导致生物多样性面临严重威胁?小结人类的活动加速了物种灭绝的速度，使生物的多样性受到了严重威胁。答复(1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因此死亡。(2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。阅读教材110111页内容。学生交流。小结生物多样性面临严重的威胁，假设不加以保护，很多物种会从地球上永久性地消失。而且近年来，物种消失的速度在加快。词论、交流并答复人类的捕杀;过度利用和开发;栖息地的破坏;环境污染;对生物多样性的重要性认识缺乏;等等。以教师提供的江豚的案例为点，以教材提供的和学生所理解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性

16、面临严重的威胁的认识。引导学生分析p 生物多样性面临威胁的原因，为保护生物多样性做好铺垫，教学内容 教师活动 学生活动 教学意图生物多样性的保护 过渡根据科学家的推测，假设不采取措施，江豚可能在将来10-_年功能性灭绝。提问我们可以采取哪些措施去保护江豚呢?对学生的观点进展鼓励性的评价，并进展陈述、修正、补充和归纳。案例我国保护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然保护区、成都大熊猫繁育研究基地。提问你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。追问(1)在保护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能获得成功的关键在哪里?(2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么?(3)以江脉的保护

17、为例，分析p 一下，要保护江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难?对学生的观点进展梳理、引导。追问人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗?请举例说明你的观点。案例安徽铜陵江豚自然保护区，人与江豚的和谐共处。过渡通过交流，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。当然，这需要我们所有人的努力。提问作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些什么?对学生的观点做鼓励性评价，并以板书的形式进展归纳、提炼。阅读教材113114页资料，讨论、交流。答复通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进展有效的保护。学生讨论、交流。交流答复(1)关键

18、在于保护了这些生物赖以生存的环境。(2)保护生物赖以生存的环境。(3)人类生活、消费等活动与环境保护的矛盾。小结保护生物赖以生存的环境，的困难来于我们自身。因为我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依赖于环境。因此，保护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。学生表达自己的观点并举例证明。学生交流。答复不购置、食用珍稀动物及具制品;购物时选择环保袋;用餐时不浪费食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资的回收再利用;做一些力所能及的宣传工作;等等。以江豚的保护问题，引导学业交流、归纳动物保护的主要措施。分析p 保护大熊猫和其他生物的案例，让学生认

19、识到保护生物多样性的头在于保护生物的栖息环境。通过进一步的追问引发学生更深化的考虑：保护牛物栖息的环境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为保护生物多样性尽自己的一份力。教学内容 教师活动 学生活动 教学意图课堂总结播放视频两组公益广告：保护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。请学生谈感受。结语很快乐同学们能想到采取很多力所能及的措施来保护生物的多样性;真心希望同学能把今天所学、所想转化为实际行动，为保护生物的多样性尽自己的一份力。其实，保护生物的多样性，也是保护我们自己。学生观看、感悟;通过两组公益广告.进一步升

20、华学业的情感，激发学生保护牛物多样性的热情。六、板书设计第三章 保护生物的多样性八年级上册生物导学案教案4认识生物的多样性一、教学目的(一)知识方面1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。3.说明保护生物多样性的重要意义。(二)情感态度与价值观方面1.认同保护生物多样性的重要性，形成保护环境、保护生物的意识。2.关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。二、教学重点和难点1.教学重点(1)生物多样性的三个层次。(2)保护生物多样性的意义。2.教学难点(1)生物多样性二个层次的关系。(2)基因多样性。三、教学设计思路从认识生物多样性的三个层次上看：生

21、物种类的多样性很直观，是知识的切人点;基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联络。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国教育。采用典型事例激发学生考虑与探究，通过分析p 事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。四、教学准备多媒体课件，相关资料。五、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 教学意图创设情境导人新课 设问(1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?(2)自然界里的生物是怎样一个“多”法呢，有几个层次的“多”呢?“多”的意义何在呢，播放多媒体：游弋的鱼

22、群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。提问(1)从刚刚的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?(2)同种生物有没有不同的类型?(3)为什么会有如此丰富多样的生物?归纳总结)生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。 答复(1)“多”字。(2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。观察并积极考虑，答复以下问题。创设情境，通过分析p “多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。生物种类的多样性

23、 过渡大千世界，芸芸众生，我们刚刚看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。资料分析p 请同学们以小组为单位，阅读教构107页资料分析p 中的内容，并讨论相关问题。 学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。利用教相中的3个问题，引导学生分析p 我国生物种类多样性的特点，培养学生分析p 数据的才能，浸透爱国教育。教学内容 教师活动 学生活动 教学意图生物种类的多样性 小结从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。不仅是动物种数最多的国家之一，而日植物资也非常丰富：特别是裸子植物最为丰富，被称为“裸

24、子植物故土”。想一想)我国三北防护林早期采用的捌种大多数是单一的杨树，饱受星天生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢。小结从这个例子不难看出.生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的才能就越强。 答复生物之间是互相依存，互相制约的。生物的种类越丰富，抵抗外界干扰、保持相对稳定的才能就越强。理解生物种类多样性的重要意义。基因的多样性 设问我们已经理解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么?展示图片展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片-提问(1)生物种类之间差异宏大的根本原固是什么?(2)同一种生物，为什么也会有差异?总结)生物的细胞内有

25、成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的、因此，生物种类的多样性本质是基因的多样性。提问既然生物种类多样性的本质是基因多样性.而我国又是生物朴类多样性最丰富的国家之一，那么我国基因多样性的特点是什么，资料美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆消费业。 答复生物种类的多样性星山环境和基因共同影响的，内在因素是基因。答复(1)根本原因是基因不同。(2)即使是同种生物，不同的个体之间的基因也不完全一样。答复我国也是世界上基因多样性最丰富的同家之一;我国有很多的家养动物、栽培植物，也有很多的野

26、生动植物、这些组成了丰富的基因库，通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解基因多样性的含义及生物种类多样性的本质。利用上一个知识内容，点拨学生考虑。教学内容 教师活动 学生活动 教学意图基因的多样性提问(1)我国的这种野生大豆有什么优点?是什么物质决定了它具有这种优点，(2)通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗?(3)基因多样性有什么意义，资料动物同饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系，小结从以卜事例可以看出.某种生物个体数目的减少直接影响基因的多样性，而基因的多样性对物种延续有着重要意义。答复(1)

27、我国野生大豆的优点是能杭萎黄病;因为我国大豆具有抗萎黄病的基因。(2)袁隆平培育杂交水稻等。(3)基因多样性为动植物提供了丰富的遗传资。答复因为近亲繁殖，双亲可能携带一样的致病基因，会将致病甚因遗传给子代，使子代患上遗传性疾病。通过对资料的分析p ，使学生明白我国是基因多样性最丰富的国家之一，体会基因多样性的重要意义，并形成保护基因多样性的意识。生态系统的多样性过渡在一定的区域内，生物与环境互相作用形成的统一整体，便是生态系统。展示我国生态系统图片它们分别是什么类型的生态系统，小结我国幅员辽阔，生态系统的类型也是多种多样的，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。观察图片，考虑作答：有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。认识生态系统的多样性，进步识图观察才能。三个层次之间的关系 试一试我们已经知道了生物的多样性的二个层次，它们之间的关系是怎样的呢，同学们可以通过以下资料尝试总结下。资料1：日古时，山西森林广袤，气候宜人，鸟兽繁多，后来由于人们滥伐森林，过度开采煤矿资，导致生态环境被严重破坏，大量动植物