小学美术《穿花衣的热带鱼》教学设计

1、小学美术穿花衣的热带鱼教学设计一、教材分析：1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼 儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，新课程提倡，美术课要与学生 的生活经验相结合。因此本次活动通过让学生看一看动画片、做 一做游戏调动学生对于海洋、鱼类的储存知识，由浅入深地引导 学生学习折热带鱼，并用添画和撕贴的方法装饰，制作形态各异、 色彩斑斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从 而促进学生个性的形成和开展。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：穿花衣的热带鱼是一节集欣赏性、合作性、互动性等特 点于一体的美术课，在此之前，学生已经接触到了用颜料、彩笔 等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工

2、材料来表现画面，掌握了 一些基本的折纸方法，本节课正是在此基础上让学生用折、撕、 剪、贴、画等方法来创作，让学生在观察欣赏中感受美、体验美； 在实践操作中表现美、创造美。3、教学重点、难点：教学重点通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，掌 握拉折的方法，感受鱼儿之美，自然之美。教学难点学会折热带鱼的方法，尤其是掌握折叠中将正 方形剪、拉、贴变成鱼形的方法。二、学情分析：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料 和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他 们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的 途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心,

3、 喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己， 但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自 己的想法。穿花衣的热带鱼这节课就是让他们在轻松愉悦的 气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生开展的特点。三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标： 认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生学会拉折 的方法。操作领域：学会运用折、撕、贴、画等手段在各种材料上制 作鱼儿，锻炼动手能力。情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制 作中懂得珍惜自然，保护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护 自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。四、教学法分析

4、：1、观察动画片激发学习兴趣。2、欣赏图片知道鱼的形状。3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计：1、动画引入，激发审美期待美国的罗恩非德在创造性与心理开展中说到，设计一堂 课要有好奇心和想象力。当我看到这一课的图片时，就不由得对 海洋世界浮想联翩。因此我相信，孩子们一定也跟我一样，渴望 进入那神奇的海底，看看那美丽的热带鱼。在导入时，我用创设 情境的方法紧紧抓住了学生的心。“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望 无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不 想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？ ”教师

5、充满诱惑的语言随之而来的海底总发动吸引了学生的视觉、 听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往，同时也把学生学习 的兴趣激发出来了。欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争 先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。于是今天的学习主题 穿花衣的热带鱼，顺利揭示出来。从动画片到课题，从学生2、赏鱼，感知鱼儿特征我先用课件展示在海洋里游动的各种热带鱼，让学生在欣赏 的过程中带着问题去观察，再选择自己最喜欢的一只鱼来说一 说。当鼠标移动到每只热带鱼的图片上时，这只鱼就会“听话“地 停下，学生能仔细观察鱼的几何形状一三角形以及漂亮的颜色和 花纹。让小朋友对鱼的结构和特征有所认识，以儿童所特有的天 性，创作语言会更

6、生动，更具表现力。3、做鱼，展开创作过程潜水员和它的“热带鱼号”潜水艇升上了海面：“巧巧手， 折纸鱼。哪一组的小朋友看懂了示意图，就能上我们的潜水艇 啦，在这里我仍沿用巧妙创设情境的方法，让学生建立探究的 兴趣。袁贵仁在他的著作中说到：“创新精神和创新能力的培养， 最重要的是鼓励和支持学生亲自动手去做、去实验，没有实践 能力的人，绝不可能成为有创新精神的人。实践出真知，脱离社 会实践来谈创新精神和创新能力的培养，只能是纸上谈兵。”在 我的美术课堂上，我一直努力营造一个开放的实验室的气氛 不怕学生失败，只怕学生不肯去做。有时候学生可能尝试过后却 一无所获，但这就是学习的自然过程，因此我从来不责怪学生的 失败。我给每组一张卡纸，让他们对照书一起研究方法。学生出现 的问题很多，在学生探索的基础上，我再开始演