关于初中生物学期末教学反思

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页关于初中生物学期末教学反思生物(英语：Biology，又称生命体、有机体)是有生命的个体。生物最重要和根本的特征在于生物进展新陈代谢(又称分泌物)及遗传。接下来是关于初中生物学期末教学反思的文章，希望能帮助到大家!初中生物学期末教学反思1在一年的生物教学下，我深切感受到生物是一门以实验为根底、研究自然界中物质的运动、物质的构造及变化、物质互相作用的根本规律的学科，具有很强的理论性和科学的严谨性。初中生物科学的教育对象是全体学生，初中生物教学的目的是进步所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境，珍爱生命的情操，进步他们对生物科学

2、的兴趣。因此在教育教学中我把培养学生根本素质作为中心思想，丰富学生的知识、进步学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养当作教育教学的理念。我将以以下几条来进步自己的生物教学程度：一、培养学习的兴趣兴趣是最好的教师，学生只有当他对一件事感兴趣时，才会自觉主动地去学习，也才会乐学。因此：1、讲述绪论时，把生物学的开展近况，生物学在现实生活中的运用，例如转基因粘玉米克隆动物、试管婴儿等。2、以图片的形式用多媒体展示给学生，给学生以直观的感觉刺激，从而激发学生的对生物的兴趣，引发学生的好奇心，让他们想学愿学。同时用生动的动物图片，让学生在欢快的气氛中学会热爱大自然、珍爱生命、团结合作、不畏困难、积

3、极向上的生活态度。3、生物学是一门实验科学，因此可以通过实验的方式，化抽象为形象，从而引发学生的兴趣。二、积极关注每位学生每位学生都有一双渴望被理解和被关注的眼睛，当你注意到他们时，你会发现它会告诉你很多的信息。当你盯着那一双双眼睛时，你会知道学生们听明白没有，他们对你所讲授的内容是否感兴趣，从而可以对教学进程做出正确的评价，同时有意识的调节教学方案和时间安排，以促进教学目的的达成。应该说，课堂教学中，言语与非言语交流可以帮助我们更好的明确教学中的问题，进一步提出可行性的改进方案。同时，通过教师表现的积极态度可以很好地感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习，一发现沟通中的问题，就立即想法去纠正。

4、关注每位学生还包括对他们姓名、特长的理解，有利于建立良好的师生关系，激发学生的学习热情，从而进步学习效率。三、教学过程中联络生活实际、注重变化首先：我要做到联络实际生活实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育，在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经历及社会理论为根底展开，创设一种学生可以独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑考虑”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。其次：教学过程中注意灵敏多变1、在课堂讲授中，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析p 问题，做到一题多

5、思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进展各种思维训练。2、关注个体差异，着眼于学生的全面开展和终身开展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的才能使他们通过学习，都能在原有程度上得到进步，获得开展。四、教材的应用作为教师，教材是必需要理解掌握的，但是，教材对于教师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学

6、习哪些知识，那些才能需要得到培养和进步等等。通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的详细学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习气氛中掌握知识。上面是我经过一年的初中生物的教学反思，希望能起到抛砖引玉的作用，各位同行也能在教学过程中不断得反思，然后找到最适宜的教学方法。初中生物学期末教学反思2生物学作为一门以实验为根底的学科，具有很强的理论性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断开展变化的今天，我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学形式、改进教学方法和手段，使学生具有扎

7、实的根底知识、科学务实的态度、灵敏多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“务实、求活、求新”的教学三原那么，不断获得新的教学成果。一、务实扎实严谨，联络实际在生物课堂教学中，要实在抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析p 、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的

8、模糊感。生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然表达，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，进步认识问题和解决问题的才能。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及浸透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当擅长观察，挖掘生活实例中的生物原那么，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。二、求活方法科学、灵敏多变教师在课堂讲授中，应根据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用

9、灵敏多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析p 问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进展各种思维训练。三、求新转变观念，创新教育“务实、求活、求新”三原那么在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，务实是根底，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的根底知识，才能转变成灵敏的思维方法，最终表现出独特的创新才能。初中生物学期末教学反思3我从事初中生物教学已经有二十个年头了，在教学的过程中，不断得

10、进展教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。一、知识性目的的反思根据新课标的要求，制定知识目的。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。

11、二、技能性目的的反思生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然表达，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，进步学生认识问题和解决问题的才能。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生理论才能的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手才能很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。三、情感态度与价值观的反思情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容

12、中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来保护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要保护一草一木。四.求活方法科学、灵敏多变教师在课堂讲授中，应根据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题过程中，教师应

13、引导学生，从不角度、不同侧面去分析p 问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进展各种思维训练。初中生物学期末教学反思4生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的根本方法。初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分表达了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的根本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，抑制困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的才能，开展智力，进步学生素质，进步生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学理论，谈几点体会。1、明确实验目的，激发学生学习动机。心理学告诉我们，

14、目的是人采取行动的结果，而动机那么是鼓励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在消费、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进展病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时

15、介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，进步学习兴趣，这样有利于抑制组织教学难的问题。2、指导学生掌握实验步骤的方法，标准操作。实验步骤是学生动手标准操作的要领，只有理解、掌握才能标准操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的【关键词】：p 】：语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光)一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中间隔 物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目的即将到位，微调粗旋镜升

16、降，细旋校象明晰，找不到目的时缓缓挪动玻片标本即可找到。教师标准操作一步，边讲该步的本卷须知，边让学生模拟操作一步，教师巡视，及时表扬标准操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的实验，先将擦滴取展盖染的实验步骤写在黑板上，让学生看书理解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模拟操作。然后强调本卷须知。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明

17、透光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见)，然后绘出细胞构造图。这样学生就到达了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。3、指导学生观察实验现象。学生在实验过程中标准操作是进展实验的根底，而对实验现象的认真观察，是到达实验的目的、探究实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，无视观察、分析p 。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，

18、在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤标准操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的构造及功能，教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验，结果181名学生有160名均在90分以上，其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析p 思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，进步了才能。4、对教材要求掌握、难度大的实验进展考察。我在班上进展了实验考察，如用显微镜观察植物细胞，探究种子成分，鲫鱼的解剖等。在上完植物的根本构造后，对用显微镜观察植物细胞的实验进展考察，这个实验既考察了显微镜的使用，又考察了临时装片的制作，也考察了对细胞构造的认识，为后面的生物实验打下根底。初中生物学期末教学反思5本学期我担任高一生物