动物好朋友教案反思

1、动物好伴侣教案反思【篇一：穆贵桥 教案 反思】 pep 学校英语其次册 unit 6 look at the zoo 第 五 课 时 let s learn 执教人：穆贵桥 一、 教学目标 .学问目标 tall 、 giraffe 、 1、通过对于本课时的学习,使同学学会听、说、读 short 、 deer. 2、以学习 let s部分为基础,学会英文歌曲they are in the zoo,让同学在学习歌曲的同时进一步加深对于以上单词的记忆；德育目标长颈鹿、梅花鹿是我国国家级爱护动物,通过对同学的训练,让同 学们养成爱护环境、爱护野生动物、人与自然和谐相处的意识；二、 教学重难点；教学重点

2、 tall 、 giraffe 、 short 、 deer 的发音为本课时的重点 教学难点；单词 giraffe 中 gi 和 raffe 的发音为本课时难点；三、 教学预备； 1、 ppt 课件、教学图片、生词卡片； 2、 生备长颈鹿、梅花鹿帽子 5 顶；四、 教学程序； 1、 warming-up a 、唱英文歌曲 “ hello happy teachers day ”导入； b 、将全班同学分成 5 组,每组 6 人,让每组扮演 tiger 、duck 、lion 、monkey 、rabbit ,师说 tiger tiger stand uplion lion sit downmo

3、nkey monkey turn around rabbit rabbit touch the ground. 看哪个小组的反应快,让同学快速融入到新的课堂学习中来； 2、preview师说：同学们,我们已经和许很多多的小动物交了伴侣,今日让我们一起走进动物园再次熟识更多的动物好伴侣,好不好？师播放ppt课件,带领同学来熟识可爱的动物； 3、 presentation a、当老师播放到长颈鹿时,播放课件录音,教读 giraffe ； b 、以同样的方法分别教读deer 、tall 、short. c、换节奏说读英语,请一生当小老师教读英语； d 、“ 开火车 ” 读单词 giraffe ； e

4、、通过比较两种,然后分别教读 tall 、short. f、快速认读单词竞赛,师出示英语单词卡,生认读竞赛； 4、exercises a、师教唱英文歌曲“ they are in the zoo；” b 、英文歌曲唱完以后,歌曲学习成果小组展现 便赐予精神上的勉励；,哪一小组唱得更好 c、对同学进行爱护环境、爱护野生动物、人与自然和谐相处的训练,让生养成良好的意识； 5、consolidation；师在四线格上标准书写单词 课后反思：tall 、 giraffe 、 short 、 deer.为了上好本堂课,我仔细备课,争论教材,并且制作了 ppt 课件,预备了丰富的教具；不过课后我仍是发觉了

5、不少值得商榷的地方,以下是我通过上这堂课令我不太中意的地方：播放课件时目的性不是很强,没有详细的针对性,且在播放课件 到达肯定的气氛后,没有做到收放自如；教学环节之间连接不够连贯,当然这可能是我需要长期加以学习 的地方；在对同学在读英语时所表现出来的各种情形没有赐予准时的评判,有始无终这是我在以后的训练教学工作中需要加以改良的地方；在针对详细的教学环节时,我为何要设计这一环节,目的是什么,可是在课堂上我有没有落实到位；当然我自我感觉本堂课仍是有不少出彩的地方,第一就是同学们对 四个单词 tall 、 giraffe 、 short 、 deer 的听、说、认、读做得特别好,几乎可以人人脱口而出

6、；其次,同学们对本节课的英文歌曲学唱特别到位,很好的符合了英语新课程标准提出的让学校生必 须学会唱肯定数量的英文歌曲；最终,通过对同学进行德育渗透,让同学养成良好的环保意识；【篇二：反思】受益匪浅,值得深思的爱好,环绕数学本质,留意提高课堂教学的有效性；第一、表达课堂教学的有效性,重视现代化技术与传统的教学手段 相结合；参赛老师都能充分运用多媒体课件,以图文并茂,声像俱佳的表现 形式,大大增强同学对抽象事物与过程的懂得与感受,将课堂教学 引入全新的境域；在应用现代化教学工具的同时,并能很好的与传 统的数学教学手段相结合,做到严谨和生动相结合,既提高了教学 效率,又到达明白决数学问题的目的；其次

7、、表达数学与生活的联系,重视创设教学情形；很多老师把教学过程建立在了现实生活的一些问题中,让同学从现 实中的一些事情动身,自己查找生活中的数学,做到了理论联系实 际；例如无锡宜兴外国语的杭宇将香港行政区紫荆花图案设计引入 到图形的旋转一课中,通过争论图形的生成过程,将数学融与 生活,取得了特别好的成效；第三、表达新课程教学理念,重视培育同学主动探究的学习才能；在全部参赛课中,参赛老师教学目标明确,教学内容清楚,教学方 法敏捷,很好地表达了新课程理念；每节课都是气氛活跃,同学参 与互动性强,每节课我们看到的是老师和同学的互动,看到的是老 师和同学的沟通,不再是以前的老师教和同学学的两个过程,而是

8、 一个统一体；老师并不是一味的向同学讲解学问点的重要,并不是 一味的指导同学如何解题,更多我们看到的是老师在引导同学渐渐 发觉问题,体验数学的本质；例如常州正衡中学鲍利老师在从问 题到方程中,并没有连续老的教学理念,而是努力培育同学发觉 问题提出问题的创新精神,在娓娓道来中提出问题,并引起同学的 摸索,从而让同学发觉问题并用于创新提出新的问题；在课后小结中,当她问同学 “ 你通过这节课学到什么” 时,同学答到 “ 通过这节课让我们明白了,学习数学并不止是为明白决问题,更多的是为了发 现问题 ” ；数学 “ 三角形 ” 评课与感悟本节课从同学观看实际实物中含的三角形动身,让同学体会用字母 表示三

9、角形的意义,熟识三角形的基本要素边、角、顶点,极 其表示法,进一步绽开对三角形的性质的争论,使同学在沟通中感 受到用字母表示三角形的必要性；通过同学实践,引导同学得出“ 两边之和大于第三边,两边之差小于第三边；本节课教学目的明确、详细,符合课程标准的要求,切合学习实际；能够结合详细实例,通过观看、操作、想象、推理、沟通等活动发 展空间观念；推理才能和有条理的表达才能,能够亲密结合学科特点,留意情感目标的建立；教学内容的挑选,符合课程标准的要求,重点、难点的确定,符合 同学的当前水平,各学问点布局合理,连接自然；多媒体的使用,有助于同学的学习,对教学起了深化的作用；教学活动设计合理,整节课的教学

10、过程自然流畅,组织合理,练习题简洁、精练,表达 精确,整节课环绕目标进行教学；在课堂中对各个环节、各学问点 占用的时间分协作理,总体把握精确,能够分清主次,重点突出,抓住关键,突出难点；通过观看图片创设情形,激发同学的爱好,使他们体验到数学在生活中；同时结合复习的方法,使同学对本节 课的内容产生熟识感,能够引导同学依据实例或实践活动,归纳出 什么叫三角形,使同学通过观看、懂得,从而把握三角形表示方法 的一般规律；同学活动时,老师提示同学找出全部的三角形,体会 用符号表示三角形的必要性,培育同学的思维严密性,使同学体验 数学来源于生活,也服务于生活；通过同学动手实践、观看,激发 同学的学习爱好,

11、并通过小组合作沟通、探究,借助实物进行操作 验证,然后归纳总结：三角形两边之和大于第三边,两边之差小于 第三边；解后反思,培育了同学良好的学习习惯和思维品质；布置 作业,基础题能够使同学更好的巩固课堂学问,开放性题是针对成果较好的同学的,能够拓展他们的 思维,这组练习题是对课内练习的延长和提高,使同学们能够进一 步稳固新学问；课后小结,引导同学自己说出,这样可以培育同学 的竞争意识,激发他们的学习爱好,培育同学的归纳概括才能；总之,这是一堂较胜利的课,教态自然,一般话流利,能够做到以 老师为主体,同学留意力集中,学习积极主动,能够与老师亲密配 合；只是由于同学不熟识,同学个别答复以下问题较少,

12、不能很好 的表现出同学的个性差异,对于比较简洁的概念,可以尝试让同学 自己归纳总结,这样印象更深刻,也更能发挥同学的想象才能；总之,听了这节课,我收益颇多；评课稿范文 2022-05-27 13:57:46| 分类： 评课 | 标签： |字号大中小订阅s the 听了蒋老师 3a unit10thank you和李佳老师 4a unit9 whatmatter. 两节课,觉得有以下三个特点：一、创设情境,整体出现词汇两位老师的课是同一课型,单词句型教学；沈峰老师曾强调对于这 一课型的单词部分的出现应当是放在一个情境中整体出现,而不是 一个单词创设一个情境；我觉得蒋老师和李老师都做得很好；蒋老

13、师创设了 nancy 晨练口渴的情境引出饮料类的单词进行教学,李老 师通过谈论同学熟识的卡通人物的动物好伴侣都怎么了来引出 b 部分的单词；二、运用多媒体教学,训练形式多样化词汇句型操练假如形式过于单一,同学就会感到枯燥乏味,从而影 响课堂教学的成效；利用多媒体进行多种形式的操练,如 whats missing. simon says,look and say,read and act 等活动,增加 了同学练习的时机,而且可以活跃课堂气氛,提高同学学习的积极性；三、结合生活实际,运用所学内容两位老师的课内容与生活实际紧密相连,蒋老师的课中在模拟的真 实情形中谈论 a glass of tea.

14、 no,thanks. a cup of tea,please. 李老 师的 whats the matter.im tired.从熟识的以日常生活用语为主,从生活需要动身,使英语学问生活化,口语化,拉近了同学与文本 的距离,培育了同学说英语的意识,用英语的才能；作为我们老师,假如能把课堂上得轻松,同学也乐于接受,我想那 就是一节好课；那假如把课堂上遇到的意想不到的问题,能随机应 变,我便说,这是一节完善的课！两位老师假如能处理好这一点那就更完善了；蒋老师的课中当屏幕上显现一杯茶绿茶 时,老师想让同学答复的是书本上的标准答案 a cup of tea. 可陆星月小伴侣说了green tea ,

15、老师直接答复 no ；这时假如老师稍加转变答复,good ,green tea ,a cup of green tea.这样不但爱护了孩子的创新精神,仍拓展了孩子的思维；李老师的课中同学发觉老师写的卡片上的thirsty 这个单词少了个s 成了 thirty ,这时老师不必慌张失措,正好可以利用老师的这点疏忽,通过 比较让同学区分两个词,联旧引新,进行学法指导,让同学 add” s”变成 thirsty ,那就更好了！学校英语颜色评课 执教五种颜色的词汇课,假如是依据传统的方法进行教学,会显得 枯燥乏味,并略显简洁；在本课中,能突破传统的教学思路,大胆 实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培

16、育了同学的综合语言 运用才能；主要有以下几方面的特色：一、活动的设计好玩味性 1、老师能依据学校生的年龄特点,预备了很多五彩缤纷的实物,有 黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等,都是同学喜闻乐见的玩具,并设计生动活泼的课堂活动,如：通过图片猜颜色、听音涂色等嬉戏,特殊在教授单词时,运用了多种形式,如：等,防止了枯燥、机械重复的操练,既培“ 大小声 ” 、“ 火车接龙 ”养了同学的语言运用才能,又培育了同学的留意力、观看力、思维 力和想象力；激发同学爱好！ 2、关注教学方法,表达了一个活字. 老师的教学方法敏捷,新单词出现形式多样 . 应当说整堂课中,老师在引入新词时,都是比较新奇而又自然,而且具有生

17、活化的. 老师仍留意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语 的情形 . 老师能贯彻以同学为中心的原就,关注教学过程,尽可能发 挥同学的主体作用,让同学真实的去感受学问,体验学问,积极参 与,努力实践,在活动中学会用语言表达沟通,较好的表达了从不懂到懂,从不会 到会,从不娴熟到娴熟的过程 .二、 活动的设计有层次性本课中,敖老师在教学中先让同学学说表示颜色的单词,如：red 让同学把握单词的音、型、意；再让同学找一找身边有什么东西是红色的,用简洁的句型进行表达,如: this is red. my pencil is red. what colour i

18、s it. what colour do you like. 最终,让同学运用所 学语言进行拓展性练习,挖掘同学制造使用语言的才能,从老师的语言输入转为同学的语言输出,符合语言的习得规 律；三、活动设计有有用性老师在培育同学在实际情形中运用英语方面花了很多功夫,积极践 行“ 学中用,用中学 ” ；新授完颜色单词之后,老师因势引导,过渡到句型 “ i like . what colour is it. what colour do you like .然”后设计了让同学给小丑涂色的任务,通过此项任务让同学动手与动 口相结合,既强化了课堂所学,又给同学营造 了一个轻松,愉悦的学习英语的氛围,教学成

19、效很好；需探讨的地方： 1、整堂课缺少一个大的语言情形,各个学问点之间显现肯定的块面； 2、对同学的小组活动需加强指导,培育同学用英语沟通的习惯；比方学完 yellow 一词,检查同学个别读,订正读音之后,周老师要 求同学们查找教室里面的 yellow ,孩子们兴奋极了,左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ,纷纷举手报告自己的发觉；此项 设计,集中表达了英语新课程标准所提倡的学以致用的原就；我仍记得有一位老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于 生活的道理,留意活动设计的生活性；如：红灯绿灯亮的活动,既让同学把握了red. yellow. green 三个单词,又培育了同学遵守交通规章的 社会公德；又比方变色试验中,老师奇妙的运用了自然科学的学问,激发了同学的学习爱好；【篇三：熟识动