对外汉语综合课教案设计

1、汉语国际教育141郭婉莹对外汉语综合课教课设计设计课程名称：北京的四时课程教材：发展汉语中级综合1（第二版）教课对象：汉语水平中级的来华留学生教课人数：15人讲课学时：90分钟一、教课目标经过指引、图示使学生掌握课文的生词，并学会其读音、用法；在掌握课文的基础上，能够比较流畅地表达课文及有关内容；二、教课要求要求能正确掌握生词的读音及用法；要求能够正确理解课文粗心，正确回答以下问题；要求能掌握要点句式的用法；三、教课要点和难点掌握“把.V得+C”句式的用法；掌握“就拿.来说（吧）”句式的用法；掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法；掌握“不知（道）.多少/多（么）.”重申数目

2、多或程度高的用法；掌握“管A叫B”的口语表达格式；四、教课方法多媒体教课情境教课五、教课器具PPT课件音频图片六、教课过程（一）导入新课【10分钟】发问学生刚才结束的暑期去了哪些地方玩，这些地方的夏季有什么特色？PPT展现北京的夏季，让学生用一两个学过的词谈谈北京的夏季有什么特色。PPT展现北京一年四时的图片，教师带读生词：四时，学生跟读。让学生边听课文朗诵音频，边思虑课文旁边的问题，试着把答案用横线划出来。（二）课文1-3段学习【15分钟】发问：“我”为何永久忘不了北京？回答：“由于我在那边住得太久了，忧如树生了根相同。”PPT展现树根的图片，教师带读生字：根，学生跟读。PPT展现学过的旧词

3、：忧如，类比出新词：忧如，带读生词，学生跟读。发问：“一半的人生”是指“我”人生中的哪几个时期？回答:“童年、少女、妇人”PPT展现少女、妇人的图片，教师带读生词：少女、妇人，学生跟读，问学生身旁有哪些人是少女，哪些是妇人。PPT展现生词：度过、熟习，带读，学生跟读。发问：春季，北京人有个什么习惯？回答:“人们纷繁到达西山，争着往山上爬，看谁先爬上那个最高的山头。”PPT展现表示纷繁、争的动向图片，带读生词：纷繁、争，学生跟读。发问：北京春季最主要的花儿有什么？回答：“牡丹花和芍药花。”PPT展现生词：但是，带读，学生跟读。指引学生说出它有表示转折的意思。发问：为何说北京的春季漂亮而短暂？回答

4、：“有时一夜狂风，就把花儿吹得不行样子，几阵狂风就送走了春季。”PPT展现生词：短暂，带读，学生跟读；用手势比较长和短的差别，指引学生说出反义词：长远。PPT展现生字：阵，带读，学生跟读。PPT展现例句“有时一夜狂风，就把花儿吹得不行样子了。”教师借助综合说明1表格中的示例解说句式“把.V得+C”。即时口头练习：抽点学生口头做综合说明1“试一试”，教师即时评论。（三）课文4-5段学习【20分钟】发问：“我”是如何享受夏季夜晚的？回答：“喝一杯茉莉花茶，看一本心爱的书，听着蝉的喊声，享受寂静。”教师取出一瓶茉莉花茶，带读生词：茉莉花茶，学生跟读，指引学生用一两个词描绘茉莉花茶的滋味。播放蝉叫的音

5、频，带读生字：蝉，学生跟读。PPT展现夜晚的图片，带读生词：夜晚，学生跟读。发问：北京夏季的雨后是什么样的风景？回答：“一阵大雨把天空和世界洗得干洁净净，空气变得分外清爽。”PPT展现暴雨的图片，带读生词：暴雨，学生跟读。PPT展现学过的旧词：特别，类比出新词：分外。带读生词，学生跟读。PPT展现生词：清爽，带读，学生跟读，指引学生用一两个已学的词替代清爽，协助理解。发问：雨后“我”喜爱做什么？（两个方面）回答：看雨后的红墙和绿瓦；到北海公园划小船。PPT展现瓦片的图片，带读生词：瓦，学生跟读；PPT播放划船的动图，让学生一边模拟动作一边读出生词：划船，教师纠正错误的读音。发问：文中“红墙和绿

6、瓦”指的可能是什么建筑？PPT展现几张“红墙和绿瓦”的图片，指引学生说出各样自己的理解，教师予以评论。发问：“我”为何最喜爱文津街？回答：“走过那边，就会想起历史。”教师用手势演示动作“经过”，带读生词：经过，学生一边跟读一边做手势。PPT展现例句“就拿水果的种类来说吧，那真是太多了：枣、葡萄、梨”PPT展现生词：上市、种类、属于，带读，学生跟读。PPT展现枣的图片，带读生字：枣，学生跟读。教师借助综合说明2三个例句解说口语格式“就拿.来说（吧）”，说明该句式跟“比如”的异同。即时口头练习：抽点学生口头做综合说明2“试一试”，教师先示范做第一题，其余由学生回答，教师即时评论。（四）课文6-9段

7、学习【30分钟】发问：为何说“北京的秋季很长”？回答：“从树叶变黄，到水面结冰，都属于秋季。”PPT展现结冰的动向图片，带读生词：结冰，学生跟读。发问：北京人经过什么感觉到秋季的到来？（两个方面）回答：“树叶变黄；水面结冰。”发问：从西来顺门前的招牌能够看出，北京人秋季特别喜爱吃什么？PPT展现不一样招牌的图片，带读生词：招牌，学生跟读。PPT展现学过的旧词：假如，类比出新词：若是。带读生词，学生跟读。发问：为了吃涮肉和烤肉，人们要做什么？回答：“从外处运来好多只羊。”PPT展现表示“涮”和“烤”的动向图片，带读生字：涮、烤，特别解说涮跟“水”有关，烤跟“火”有关所以偏旁不一样，学生跟读。PP

8、T展现例句“一路上都能闻到烤肉香。”教师借助综合说明3三个例句解说“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法。即时练习：学生做综合说明3“试一试”，教师即时检查正误。6.PPT展现例句“一天不知要从外处运来多少只羊，才能满足北京人的馋嘴呢！”PPT展现人来人往和运的动向图片，带读生词：人来人往、运，学生跟读。PPT展现生字：馋，带读，学生跟读，指引学生用一两个已学的词形容“馋”。教师借助综合说明4三个例句解说“不知（道）.多少/多（么）.”重申数量多或程度高的用法。即时口头练习：综合说明4“试一试”：教师读前半句，让学生回答后半句。如犯错，教师及时纠正。发问：暮秋，年青人要为何事做准

9、备？他们是怎么做的？回答：“滑冰；从床底下取出歇息了一年的冰鞋，把它擦得亮亮的，等着北海结冰。”PPT展现冰鞋的图片，带读生词：冰鞋，学生跟读。发问：“找寻秋季”是指什么？回答：“去西山看红叶。”PPT展现表示找寻的动向图片，带读生词：找寻，学生跟读。PPT展现郊游的图片，带读生词：郊游，学生跟读。发问：最初去秋游看红叶的是什么人？回答：“大多数是青年学生。”PPT展现苹果红跟红透的区其余图片，带读生字：透，学生跟读。PPT展现生词：大多数，带读，学生跟读。发问：看完红叶，北京人还有一个什么习惯？回答：“带几片红叶回来，夹在书里。”PPT展现初秋和暮秋的图片，让学生指出大概差别，带读生字：深，

10、学生跟读。（五）课文10-11段学习【13分钟】发问：这篇文章是在什么季节写的？回答：“冬天。”（让学生说出从哪里知道是冬天。）发问：在“我”的记忆中，“内心儿美”是如何的？回答：“绿皮红心儿的萝卜。”PPT展现学过的旧词：美味，类比出新词：爽口。带读生词，学生跟读。PPT展现例句“北京人管一种绿皮红心儿的萝卜叫心儿里美。”教师借助综合说明5表格中的示例解说句式“管A叫B”的口语表达格式。即时口头练习：抽点学生口头做综合说明5“试一试”，教师即时评论。发问：“我”是在什么季节走开北京的？回答：“秋季。”（让学生说出从哪里知道是秋季。）PPT展现生词：来不及，带读，学生跟读。发问：为何“协和医院的