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文档简介

1、牛和鹅教学设计（第一课时）凤台县朱马店镇徐王小学 执教者：李义兵【教学目标】认识“谓、拳” 等11个生字，会写“甚、捶”等15个生字，理解“顽皮”等词语2、了解批注可以从哪些角度进行，能结合批注体会人物心情；尝试给课文做批注。3、能借助相关词句，体会“我”见到鹅时的心情。【教学重难点】1、了解批注可以从哪些角度进行，能结合批注体会人物心情；尝试给课文做批注。2、能借助相关词句，体会“我”见到鹅时的心情。【教学方法】启发引导法、朗读法。【教学准备】搜集资料、制作课件。【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课，初步了解批注1、初识牛和鹅，引出课题，板书课题，齐读课题。2、区分本课与其他课文不同之

2、处，初步了解批注。二、初读课文，了解课文主要内容1、词语串讲出示：甚至 拳头 胳膊 衣襟 酒瓶 恐怖 顽皮 无所谓吁哩哩哩 嘎嘎 啪嗒啪嗒拍牛背 摸肚子 触屁股 扳牛角 骑牛背 捶牛背理清脉络 思考课文讲了什么事？三、通读全文，发现批注的角度（一）阅读第一处批注，尝试抓“疑惑”出示第一段，问：对于这样的说法，你有什么想法？出示第一处批注，小结批注角度。（二）阅读其他几处批注，发现批注的角度1.课文中还有4处批注，接下来，就请同学们继续阅读课文中其余的4处批注，对照课文内容想一想：批注，还可以从哪些角度进行呢？2.总结：看来，阅读的时候，只要你有想法，到处都可以批注。四、聚焦第 5 自然段，抓“

3、写得好”的地方进行批注1、批注到底该怎么写呢？请同学们快速浏览全文，找一找课文哪几个自然 段描写了“我”怕鹅的具体场景。（4-7自然段）2、（出示第五段）探索放学途中遇到鹅时的害怕。读一读，你从哪些地方读出了我们对鹅的恐惧？A、理解“不说话”，“贴着墙壁”“悄悄地走过去”一系列动作的描写，体会“我们”对鹅的恐惧。B、朗读体会。C、如果让你来做批注，你会怎样写呢？小组交流汇报。3、找出对鹅描写的句子，体会这是一只怎样的鹅。A、找出动词，联想鹅的气势，朗读体会。B、如果让你来做批注，你会怎样写呢？生汇报。五、小结拓展课文中还写到了“我”被鹅袭击时的场景，同学们借助我们今天学习的批注方法，课后也来紧扣写得好的地方进行批注。小时候的作者是那么的怕鹅，可是后来不怕了，这完全多亏了金奎叔。金奎叔的话到底给了“我”怎样的启示呢？在“怕”与“不怕”的转换中，童年的“我”又明白了什么呢？下节课，我们将继续借助批注进行学习。

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