人的认识从何而来教学设计详案

1、 求索真理的历程人的认识从何而来教学设计详案一、【教材分析】本框共有两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个方面论述了实践是认识的基础。从地位上看，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位。二、【教学目标】.知识目标：识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。理解实践具有三个基本特征、实践是认识 的基础.能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.情感、态度、价值观目标：通过学习

2、，使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去。三、【教学重点难点】重点：实践是认识的来源难点：实践的基本特征四、【学情分析】通过前面内容的学习，学生具备了一定的理解问题的能力和逻辑推理、综合分析的能力。但哲学理论 比较抽象，加之中学生参加社会实践的机会很有限，对实践活动、实践主体等认识不多，这对于他们理解本 课的基本观点会带来一定的困难。因此，在教学中要善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的 例子，创造愉悦的教学情境。五、【教学方法】：案例教学、探究式教学六、【课前准备】收集有关说明实践特点、实践和认识的辩证关系的相关材料，充分了解学生对实践问题的已有认识， 把握教学的重、难点

3、。将文字、图片材料事先做成课件，设计预习导读提纲和课堂反馈练习，提高课堂教 学的效率。针对本节课教学内容较多的特点，可事先布置学生做好预习工作。七、【课时安排】：1课时八、【教学过程】（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标教师：展示观点一：不会游泳，怎能下水。观点二：不下水，怎能学会游泳。提出疑问：你赞同那个观点？为什么？学生回答教师总结：人的认识来源于实践，从而导入新课。（三）合作探究、精讲点拨1.实践的含义实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。它的两层基本含义：A.凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性

4、活动。B.实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。教师：展示材料，让学生判断下列哪些属于实践活动？蜜蜂筑巢。构想美好生活建设小康社会成功举办奥运会.实践的特点实践具有客观物质性原因：A、构成实践的要素都是客观的物质的。B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约。实践具有主观能动.性播放神七中航天员出舱的模拟动画说明实践具有主观能动性的特点，实践是一种有目的、有意识的改造客 观世界的活动。实践具有社会历史性实践具有社会性提出疑问：航天员翟志刚在太空中成功出舱，是单靠他个人力量可以完成的吗？学生回答教师：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活

5、动，离开了他人和社会的纯粹个 人的实践活动是根本不存在的。实践具有历史性展示从神五到神七的三次突破说明：在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是不 同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。.实践的三种基本形式（展示案例判断）改造自然的生产实践变革社会的实践探索世界规律的科学实验活动.实践是认识的基础（四）反思总结，当堂检测。（五）发导学案、布置预习九、【板书设计】含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。人的认领从何而来实践的含义彳J客观物质性及其特点三个特点主观能动性j三者是统一的社会历史性实践的基本形式:（实践决定认识）实践是认识的基础（原理内容）改造自然的生

6、产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验金践是认识的来源实r践是认识发展的动力实践是检验真理性认识的唯一标准L实践是认识的目的和归宿方法论坚持实践第一的观点十、【教学反思】利用学生熟悉的名言成语，利用新鲜的时政使教学走进生活，激发了学生学习的兴趣，提高了学生自 主学习和对现实问题进行分析的能力。课后练习与提高、单项选择题1、H一届全国人大一次会议政府工作报告指出：2019物价涨幅目标控制在 4、8%左右。这个指标创出最近5年来年度居民消费价格总水平调控目标的新高。2019经济增长的预期目标在 8%左右。这是我国连续第4年把这一目标定在 8%左右。这表明A、实践是有意识有目的的能动性活动C

7、、实践是检验认识正确与否的唯一标准2、下列属于实践活动的是（）农民种地科学家进行科学试验加强“三个代表”重要思想的学习教育）B 、实践是认识发展的根本动力D 、认识对实践具有促进作用工人做工教师讲课学生学习经济体制改变A、B、C、D、3、对实践含义的理解正确的是（） 实践的主体、对象、手段都具有客观物质性，因而实践是客观的 实践是一种现实性活动，它可以把人脑中观念的存在变为现实的存在实践是一种纯客观的物质性活动实践是一种纯主观的活动实践既是客观的，又是主观的实践是主观见之于客观的活动A、B、C、 D、4、伟大的实践催生伟大的理论，伟大的理论又必须随着实践的不断变化而与时俱进。科学发展观深深扎根

8、 于当代中国的沃土，显示了强大的生命力。在科学发展观思想指引下，我们必将不断开创中国特色社会主 义事业的新局面，实现党的十七大提出的宏伟目标。据此回答上述材料体现了（）A、科学理论对实践起决定作用B 、认识对实践起促进作用C、认识是不断变化发展的，实践是认识发展的根本动力H实践是认识的来源之一5、一位科学家说：“我们今天生活着的世界，与其说是自然世界，还不如说是人造或人为世界。在我们的周围，几乎每样东西都刻有人的技能的痕迹。”这段话应理解为（）A人造的或人为的世界是唯一存在的世界B社会和自然界的界限已不再存在C人的实践活动日益改变我们生活的环境D现实世界是人类精神的产物6、鲁滨逊流落到荒岛上一

9、心想回陆地，于是找到了岛上最大的一棵树，制成独木舟，但他一个人无力把它搬入大海。他制作独木舟的活动是否属于实践活动，有无社会性？正确的回答是（）A是实践活动，但无社会性，因为它是独立的个人活动B不是实践活动，它不过是人的求生本能的表现C是实践活动，也具有社会性，因为制作独木舟的工具和技能都是社会赋予的D不是实践活动，因为他已经远离社会，回归自然7、下列关于实践和认识关系的说法正确的有（）A实践决定认识，认识依赖于实践 rB实践是认识的基础，认识是实践的根本目的C认识是实践的基础，实践是认识的目的D实践和认识互为基础，互相依赖8、“实践是知识的母亲，知识是生活的灯塔。”这一谚语的哲学寓意是（）A

10、实践是主观见之于客观的活动B实践,是人的能动性的活动C实践是认识的基础，认识影响着实践D认识的根本目的是把理性认识应用于实践9、“读万卷书，行万里路”这一名言，从哲学上看主要是强调（）A实践是认识发展的动力B书本和实践是认识的两个来源,C实践是认识的唯一来源D既要学习间接经验，又要获得直接经验10、随着人类社会实践的发展，人类探索宇宙的工具越来越先进，对月亮的了解也越来越多。我国业已启实事物动的探月工程，将实现炎黄子孙千年奔月梦想，进一步掀开神话中“嫦娥”的神秘面纱。这表明：践是认识发展的动力科学理论是推动实践发展和检验实践的标准人类实践活动具有历史性的性质和状态随人类实践的发展而改变A.B.

11、C.D.二、非选择题11、材料：在改革开放进程中，中国共产党取得的加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验之一是把提高效率同促进社会公平结合起来。党的十七大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和 公平的关系，再分配更加注重公平”。从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系， 再分配更加注重公平”的哲学依据。第六课第一框人的认识从何而来参考答案当堂检测一、选择题0DD4B二、北选择题6、答:（1）材料一说明实践具有客呗物质性.实践的主体、对象、手段、结果都是客观业（2）材料二说明雌是有意识、有目的的能动性的活动.调夔政策是为了解决矛盾和间题.（

12、3）材料三说明实隆是社会历史性的活动.实域总是在一定的社会关系中进行的.谭内探究学案探究1、门）实践是认识的来源和认识发展的根本动力三个代表”重要思想是在建设中国 特色社会主义的实蹂中形成和发展起来的。（2）实践是认识的最终目的.学习贯彻父三个代表而重要用想，根本目的就是要推动 全党更好地带领人民群众把中国特色社会主义事业推向前进，体现了这一点.（3）实践是检蛤认识正确与否的唯一标准.材料中的四个“落实”的要求体现了这一 道理口探究*Q）实践是认识的来源，是认识发展的动力，人的认识要不断深化.人和自然资源 的矛盾始终存在，在不同时期的衰现形式有所不司.随着逑的发展，人们越来越认识到人 自白献谖源矛盾的严重性.9）认识对实践有反作用，正确的认识推动实连的发展.要解决 人与自然资源的矛盾，必须形成对二者关系的正镰认识，并以此为指导推动人类社会的持续 发展.在实践中发挥主观能动性，限制人口薮量，保持、节约资源，开发再生资源，以促社 人与自然的和谐发展课后练习与提高、选择题AA