各种量表检测评定

1、各种量表检测评定韦氏成人智力测（WAIS-RC）1981龚耀先；16岁6个言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇智力等级IQ的范围人群中的理论分 布比率（%）极超常N1302.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常9010950.0低于平常808916.1边界70796.7智力缺陷W692.2智力缺陷的分等和百分位数5个操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑智力缺陷等 级IQ的范 围占智力缺陷的百分率（%）轻度506985中度354910重度20343极重度0192用离差智商代替比率智商，联合型瑞文测验（CRT）（彩色+标准） 修订：李丹、王栋等

2、72个测题，适用范围：5至75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下），时限: 40分钟。20分钟和30分钟各报一次时间。测验的记分 本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。类别IQ理论分布（）极优N1302.2优秀1201296.7中上（聪明）11011916.1中等（一般）9010950中下（迟钝）808916.1弱边缘70796.7智轻度55692.2中度4054重度2539极重W24以智力的二因素理论为基础。每次施测团体应不超过50人。超过30人应增加助理12人。中国比内测验测验材料：51个试题适用范围：218岁智力等级智商范围理论百分数非常优秀1401.6优秀12013911

3、.3中上11011918.1中等90 10946.5中下80 8914.55 6边缘状态 智力缺陷70 79 69.2.9智力缺陷又可分为愚鲁（5069）、痴愚（2549）和白痴（25以下）三个等级。.中国比内测验一2 18岁；1979年，吴天敏第3次修订；用离差智商（100+16Z）编制者：美国明尼苏达大学；中国修订者：宋维真 适用范围：16岁以上。Q量表的原始分。超过22分或30分无效。1.1临床量表1 1、Hs:疑病2、D：抑郁3、Hy：癔病4、Pd：精神病态5、Mf：男性化-女性化6、Pa:妄想狂社会内向效度量表超过30分，结果不可信7、Pt：精神衰弱8、Sc：精神分裂9、Ma：轻躁狂

4、0、Si：Q：疑问量表都做反应的题数。399题中超过22 分, 566题L：说谎量表超过10分，结果不可信。F：诈病量表K：校正量表结果的解释60以上为异常（中国标准）I70以上为异常（美国标准）便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。卡氏16种人格因素测验编制者：卡特尔（因素分析法） 题量：187题 适用范围。初中以上文化程度的青、壮年和老年人 16个因素因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识稳定（C）情绪激动情绪稳定恃强（E）谦逊.顺从好强固执兴奋（F）严肃审慎轻松兴奋有恒（G）权官敷衍有恒负责敢为（H）畏怯退缩冒险敢为敏感（I）理智

5、、注重实际敏感、感情用事16个因素（2）因素高分者特征低分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M）现实、合乎成规幻想、狂妄不羁世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故忧虑（O）安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端实验（Q1）保守、服从传统自由、批评激进独立（Q2）依赖、随群附众自立、当机立断自律（Q3）矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严紧张（Q4）心平气和紧张困扰测验的记分三级记分:0、1、2。但聪慧性I （因素B）是2级记分;结果的解释I本测验的十六种人格因素中，13分为低分，810分为高分。艾森克人格问卷（EPQ） 38.5, 43.3, 3-56.7, 61.5英国心理学家艾森克成人

6、型、儿童型中国修订版：南龚北陈编制方法：因素分析法适用范围EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（715岁）1胆汁质不稳定，2多血质稳定，3黏液质稳定，4抑郁质不稳定N纵轴，E横轴，交点为50分一典型38.5-倾向43.3中间3-56.7倾向-61.5典型一E：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。L （Lie ）:掩饰性；纯朴性。神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病90项症状清单（SCL-90），12345 或 01234； 160，43，2； 70也叫症状自评量表，Hopk

7、ins症状清单；编制：Derogatis，90个项目，每项采取5级评分制；评定“现在”或者“最近 一个星期”实际感觉。结果的解释I总分160分，或阳性项目数43,或任一因子分2分。可考虑筛选阳性1 04评分70分筛选为阳性1.躯体化2.强迫症状3.人际关系敏感4.抑郁5.焦虑6.敌对7.恐怖偏执8.偏执9.精神病性10.有关睡眠和食欲的情况躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受限制，量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。抑郁自评量表（SDS）I 1234或432“ 53测验材料编制者：Zung20题适用范围：具有抑郁症状的成年人施测步骤I 4级评分：没有或很少时间、少部分时间、

8、相当多时间、绝大部分时间或全部时间。记分：正向评分，粗分1、2、3、4分；反向评分4、3、2、1分。总粗分、标准分（Y=总粗分X 1.25后取整）解释SDS标准分的分界值为53分、5362分为轻度抑郁.6372分为中度抑郁.72分以上为重度抑郁。SDS反映抑郁状态的4组特异性症状:1.精神性-情感症状；2.躯体性障碍，包含情绪日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共八个条目；3.精神运动性障碍；4.抑郁的心理障碍包含思维混乱、无 望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足共八个条目。焦虑自评量表（SAS） I 50由张（W.K.Zung）于

9、1971年编制20个反映焦虑主观感受的项目其中15个为正向评分，5个为反向评分。适用范围：有焦虑症状的成年人。主要用于疗效评估，不能用于诊断。记分：20个项目得分相加即得粗分（X），用粗分乘以1.25取整得标准分（Y）。SAS标准分的分界值为50分，5059分为轻度隹虑，6069分为中度隹虑，69分以I为重度隹虑生话事件量表（LES）杨德森、张亚林1986年编制。内容：家庭生活方面（28条）。社交及其它方面（7条九工作学习方面（13条）适用范 围：LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。测验 的记分：一过性的事件不到半年记为1次，超过半

10、年记为2次。影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4分，即无影响=0分、轻度=1分、中度=2分、重度=3分、极重=4分L影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记11、2、3、41分。生活事件刺激量的计算方法：1 .某事件刺激量=该事件影响程度分乂该事件件持续时间分X该事件发生次数正性事件刺激量=全部好事刺激量之和负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量结果的解释：95%的正常人一年内的LES点分不超过三0分.99%的不超过32分。社会支持评定量表I测验材料该量表共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（

11、4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。 总分：即十个条目评分之和。客观支持分：2、6、7条评分之和。主观支持分：1、3、4、5条评分之和。对支 持的利用度：第8、9、10条评分之和。应对方式问卷该量表包括62个条目，共分为6个分量表（解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化）。适用范围文化程度在初中和初中以上 年龄在14岁以上的青少年，成年和老年人；除痴呆和重性精神病之外 的各类心理障碍患者。量表分记分方法：“应付方式问卷”有六个分量表，可将六个应付因子排出下列关系序列图：退避一幻想一自责一求助一合理化一解决身问题不同组合形式：“解决问题求助，成熟型：“很避一自责”-不成熟型：“合理化”

12、-混合型汉密尔顿抑郁量表，01234，35，20，8测验材料：3个版本：17项、21项和24项适用范围：抑郁障碍患者，躁郁症、焦虑症。评定方法：交谈+观察。 评分标准：HAMD大部分项目采用04分的5级评分法：（0）无，（1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。少数项目评分为02分3级：（0）无，（1）轻中度，（2）重度。IHAMD可分为7个因子。病程标准：持续2周以上。划界分：总分35分严重抑郁；20分轻或中度抑郁； 8分没有抑郁症状。（按照Davis JM的划分，对于24项版本）1.迟缓：指思维和言语缓慢，注意力难以集中，主动性减退。2.躯体性焦虑：指焦虑的生理症状，包括口干、腹胀、

13、 腹泻、打嗝、腹绞痛、心悸、头痛、过度换气和叹息，以及尿频和出汗等。3.性症状：指性欲减退，月经紊乱等。4.人 格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。强迫症状：指强迫思维和强迫行为。汉密尔顿隹虎量（HAMA），01234，测验材料：14个条目，适用范围：评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。（1）评定方法：交谈+观察（第 14项）；先检查，后评定；2人独立评分。（2）评分标准：5级评分法一0-无；1-轻；2-中等；3-重；4-极重测验的记分：HAMA的得分有总分、因子分和划界分三种。两个因子：躯体性焦虑因子：由肌肉系统、感觉系统、心血管系统、呼吸系统、胃肠道、生殖泌尿系统、植物神经系统症

14、状等7项 组成。精神性焦虑：由焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境以及会谈时行为表现等7项组成。结果的解释：总分29分一严重隹度：21分一明显焦虑：14分一肯定有隹虑； 7分一可能有隹度； 7分一没有隹虑症状。总分高于14分提示被评估者具有临床意义的焦虎症状焦虑不安情绪+自主神经兴奋症状+感到苦恼+影响到其社会功能+短时间内无法消除注意事项：HAMA也不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能。只是用来评价焦虑状态的严重程度及其变化的特点。，1234567； 35测验材料：16+2个条目，适用范围：评价门诊和住院精神病人（中、重度）的症状严重程度（1）评定方法：口述（11）+观察（7）:（2）评

15、分标准：7级评分法 一1-无症状，2-可疑或很轻，3-轻度，4-中度，5-偏重，6-重度，7-极重没有或不能评定时记0分测验的记分：BPRS的记分有总分、因子分和单项分。5类因子I ：焦虑忧郁：1、2、5、9 :缺乏活力：3、13、16、18 :思维障碍：4、8、12、15 :激活性：6、7、17 ； 敌对猜疑:10、11、14结果的解释:总分：反映精神病性障碍的严重性。病人入组标准分35分I因子分：反映精神病性障碍的临床特点。单 项症状的评分及其出现频率反映不同精神病性障碍的症状分布特点 倍克一范拉森躁狂量表BRMSl, 01234, b5显；610肯定；22严重；15轻；20分左右中等；2

16、8分左右重度测验材料：11项，适用范围：适用于躁狂发作和分裂情感障碍躁狂状态的成年患者，施测步骤：（1）评定方法：会谈+观察+ （询问家属）（2）评分标准：5级评分法：04记分及解释：05分一明显躁狂症状；610分一肯定躁狂症状；22 严重 躁狂症状：15 轻躁狂发作；20分左右中等程度躁狂发作；28分左右重度躁狂发作 韦氏儿童智力量表言语测验和操作测验交叉进行：智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率（%）极超常130以上2.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常9010950.0低于平常808916.1边界70796.7智力缺陷69以下2.2儿童行为量表（CBCL）四个版本

17、：家长用：CBCL/2-3、CBCL/4-18 :老师用：518岁：自我报告：1118岁：内容分为I三部分I： 一般项目、社会能 力和行为问题：评定方法：CBCL具有家长、老师和年长儿童自评三种方式。评分标准：第一部分的项目不记分。第二部分除个别条目外，均需记分。第二部分是CBCL的重点，13条行为问题 是任意排列的，不是按内容性质归类排列。评分为02： （0）无：（1）轻度或有时有：（2）明显或经常有结果解释 社会能力：活动情况（I、II、IV）、社交情况（III、V、W）及学习情况（可）7大项；第三部分：行为问题分数越 高，行为问题越大。45 岁611 岁1216 岁男42404238女4

18、245374137儿童、青少年常见的心理障碍：多动性障碍，品行障碍，情绪障碍，社会功能障碍，抽动障碍：抽动症；慢性 运动或发声抽动障碍：Tourette综合征明尼苏达多项人格1调查表60，65MMPI-2MMPI总项目数567566基础量表项目数370399美国常模（T）6570MMPI-2包括三类：基础量表、内容量表和附加量表解释过程包括如下三个步骤：效度量表一临床量表一内容量表和附加量表效度量表解释程序4个效度量表：？，L、F、K Fb量表（称后F量表）：检查370题以后项目的答案效度VRIN （反向答题矛盾量表）：TRIN （同向答题矛盾量表）：高分表明受测者不加区别地对测验项目给予肯定

19、回答，低分则相反，表明受测者倾向于作 出否定的回答。编码的解释:除5-Mf、0-Si以外的其他8个量表：甲、2-D、3-Hy、4-Pd、6-Pa、7-Pt、8-Sc、9-MaTM60分（中国常模）或65分（美国常模）突出编码类型：进入编码的分数最低的量表-没有进入编码的分数最高者5：（稳定）非突出编码类型：两者相差5分。（不稳定）因子分的解释：“左高右低”称为神经症性模式L而如果量表Pa、Pt、Sc、Ma等为几个最高的量表分数，典型的临床量表剖面图模式：神经症性剖面图：A类神经症性剖面图 B类神经症性剖面图C类神经症性剖面图 D类神经症性剖面 图。内部症状类: ANX，FRS，OBS，DEP，

20、HEA、BIZ；外显侵犯行为类:ANG、CYN、ASP、TPA消极自我认识类:LSE一般问题类:SOD、FAM、WRK 及 TRTWais-rc的解释总智商（FIQ）的分析。IQ值I 土 5 （85%90%的可信限水平）I 。分量表的平衡性分析FViQPIQ:优势半球有损害;PlQPIQPIQVIQF言语技能发展较操作技能好F听觉加工模式发展较视觉加工模式 好F可能在完成实际行动或任务上有困 难F可能操作能力差F可能有运动性非言语技能缺陷F操作技能发展较言语技能好F视觉加工模式发展较听觉加工模式好F可能有阅读障碍F可能有言语的缺陷F可能有听觉性概念形成技能缺陷各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较;各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较;各分测验的量表分与全量表的平均分比较。强点S （Strength）：分量表分-M 3分弱点W （Weakness）： M -分量表分 3分智商与因素分数并不对应：算术和数字广度其实不属于言语因素，而数字符号也不应归入知觉组织。言语能力对操作能力缺陷的补偿：图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。分测验与分量表分比较剖析分数分散：当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候，V - P差异就毫无意义。再测效应：一个月之内的第二次测验的总智商增加7分。言语