我的班主任观

1、善于发现学生的长处 班主任谈学生综合素质评价 大家都知道,中职学生难教，班主任工作难做。面对这群两难学生，作为教育工作者的班主任,我们应该怎么做？我的观点是“要善于发现学生的长处”学生是有差异的，当我们真正了解这些学生,走进这些学生后就会发现,他们都有自己的特点,都有其发展的潜力。我们都知道,每个人都有自己的长处,我们所谓的优生也有自己的短处。作为教师, 就是要善于发现和发展学生自身的长处，哪怕一开始这些长处还处于很弱小的状态,甚至还可能被看成是缺点。我们都要抱以积极、热情的态度和期望。赏识学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并开发学生的潜能。有一个专家在作报告时给听众出了一道选择题，要从以

2、下三位侯选人中选出一位能造福世界和人类的代表，你会选择谁？A、一个巫医，平时算算卦、研究些巫术、有多年的吸烟史，喜欢喝马提尼酒（一种烈酒）；B、曾经两次被赶出办公室、每天要睡到中午才起来、读大学时曾吸过鸦片，每天晚上要喝大约一升白兰地才能入睡；C、曾经是国家的战斗英雄、保持着素食的习惯，从不吸烟，只是偶尔喝一点啤酒，年轻时遵纪守法。专家出完题后,大家都议论纷纷,认为只有C最合适,实际上，以上三个人分别是美国总统罗斯福、英国首相邱吉尔、大独裁者希特勒。从理论上认识,学生的智能发展是不均衡的，都有智能的强项和弱项,有利于发现学生的长处和优势.美国哈佛大学教授霍华德加德纳于1983年提出多元智力理论

3、，人们通常说的智商高与低,其实只是仅测试了语言智能和数学智能。加德纳认为, 人类思维和认识世界的方式是多元的,人类除了有语言智能和数学智能外,还具有空间智能,身体运动智能,音乐智能,人际关系智能,自我认知智能和自然认知智能等八种智能。该理论认为，多种智能在不同学生身上都是存在的，但不是每位学生身上的智能结构都是一样的，也即每一智能成分在不同的学生身上的存在是有差别的。每位学生的智能结构不一样，智能的优势领域也不一样，其认识世界的方式也不一样。有的学生这种智能占优势,而有的学生那种智能占优势。所以，我们很难找到一个适用于任何人的统一评价标准，来评价一个人的聪明和成功与否。任何人, 为其智能优势得

4、到发挥，只要提供了合适的教育,都可能走向成功。读过卡尔威特的潜能教育这本书的人都知道,作者老卡尔威特在其儿子小卡尔威特出生约1岁多的时候，就发现小卡尔威特在生长发育方面有些不正常，于是请了一些专家来诊断，前前后后请了大约三十个专家，这些专家一致断定小卡尔威特是个典型的弱智儿童，但老卡尔威特并没有放弃，他开始用自己的方法教育小卡尔威特，结果奇迹出现了，小卡尔威特由弱智儿童变成了一个天才，他在14岁时取得博士学位，精通9门外语，最后成为国际法学方面的权威专家，他的法学思想及理论，有不少至今还是权威。用扬长的观点来看待学生,他们都是人才。李白说的好: “天生我材必有用”譬如木棒,长的可作顶门杠,短的

5、可做吹火筒.每个学生都有其发展的优势。 只不过不同学生发展的优势不同,发展的方向和轨迹不同而已。在教育实践中对学生作综合素质评价有利于实施扬长教育.1。转变教育观念,综合评价学生.作为教育者的班主任,要善于发现学生的长处,懂得欣赏这些学生。用欣赏的眼光看待这些学生,发现学生的可爱之处和闪光点,评估他们的综合素质潜能,尽量给予期待和鼓励。生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛,每一个学生都有自己的优点,关键是我们老师是不是善于去发现和挖掘。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的,由于受不同的生活、生存环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求我们老师深入学生中间，

6、与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。否则他们的长处也被看成是他们的短处。记得曾经我班有一个男生很调皮, 入学的第一天我就觉得他有问题了。上课不认真,影响他人,课堂上经常吹口哨。每个老师都感到头疼, 每节课都有人反映他。后来我反复观察,发现他的口哨吹得很不错,就以此鼓励他,让他在全班面前表演。同时继续鼓励他,并对他加以指导。最后,在全校的一次文艺演出中让他代表我班去参加比赛,获得了一等奖，得到了全校的喝彩。同学们对他刮目相看了。 他自己都不相信有这一天,以前每个老师都批评的缺点会变成现在引以

7、自豪的长处。以后做什么事情都有信心了,改掉了很多的缺点。如果老师一贯用批评和责骂只会让他觉得自卑,于是就破罐子破摔。其结果也就可想而知了。2。创设育人环境,让学生有展示自己长处的机会。虽然每个学生都有其长处,都有挖掘的潜力,而且每个学生的个性特长可以说是多种多样,但我们老师要让学生有展示的时间和空间。不管是什么样的学生,他们都希望有自己表现的“舞台”,有自己的“观众”，哪怕是一个小小的讲台,都会给学生信心。我每次在上课前几分钟,都会让一两个学生上讲台来表演点小节目。节目内容不限。起初是自愿的,让那些胆大的自告奋勇的上来表演。在他们的带领下,那些从不敢上讲台的学生也慢慢的上来了。有的学生唱歌,有跳舞的,画画的,表演小魔术的,有的把家里的乐器搬到教室里来表演。有一个最胆小的男生上台来做滑稽的动作把全班同学逗得哈哈大笑。这样,每节课都有意外,每节课都笑声不断。同学们每天都盼着这节课早早到来。上课的心情也好了,听课也认真了。我也顺利的完成了教学任务。3.搭建才能施展平台,激发学生的创新思维能力.每个学生个体间相对优胜所表现的形式都不一样,有的善于表演,有的善于言辞,有的绘画,书法好,而有的体育占优势,调皮学生鬼点子多,头脑灵活,往往动手能力很强。有的好交际,组织能力强,有的看似默默无闻,却专业知识学得好。学校可以组织丰富多彩的活动让学生的才能得到展示。我们不能用传统的教学评