高中语文《廉颇蔺相如列传》训练提高试题

1、廉颇蔺相如列传训练提高.请给以下加点的字注音。(1)臣等不肖()(2)刎颈之交()(3)广成传舍()(4)缪贤舍人() *(5)见臣列观()(6)相如虽弩()*(7)臣语曰()(8)使人遗赵王书()(9)睨柱()(10)秦王不怪()(11)臣请就汤镁()(12)请奉盆缶秦王().解释以下加点词的含义。(1)王必无人()*(2)相如奉璧奏秦王( )(3)乃辞谢()*(4)从径道亡()(5)间至赵矣()(6)臣请就汤镁()(7)左右皆靡()(7)左右皆靡()(8)为赵王寿()(9)秦王竟酒()*(10)位在廉颇之右(*(10)位在廉颇之右(*)(11) 一介之使(12)徒以口舌为劳()*.在括弧里

2、指出下面句中的通假字，写出其本字。只有能工巧匠，把它加工雕琢之后，才能现出它的本色，由此启发我们，观察事物不能只看 现象，必须透过现象看本质。.解析：介绍一部著作，这是很常见的一种文体。一般来说，应当书名，作者，创作 时间，主要内容，突出特征，在社会上或者文学史上的影响等。答案：略。.答案：略。（1）可与不（2）拜送书于庭（3）召有司案图（）（4）秦自缪公以来二十余君（）（5）唯大王与群臣孰计议之（）（6）大王弗予城，而绐赵璧（）.下面句中虚词“于”的意义和用法完全相同的两项是（）（1）闻于诸侯。（2）故燕王欲结于君。（3）而君幸于赵王。（4）使不辱于诸侯。（5）强秦之所以不敢加兵于赵者。（6

3、）归璧于赵。.下面句中加点的词与现代汉语完全相同的一项为哪一项（）（1）秦王大喜，传以示美人及左右。（2）璧有瑕，请指示王。（3）传之美人，以戏弄臣。（4）不 如因而厚遇之。（5）指从此以往十五都予赵。（6）于是相如前进缶。 .对下面句子的特点分析无误的几项是（）（1）计未定，求人可使报秦者，未得。（这是一个定语后置句，“可使报秦者”是“人”的后置定语）（2）秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。（这是一个并列复句，关联词语是“而，而”。）（3）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归。（“见欺于赵”是被动结构，见、于均表被动。）（4）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（这是一个并列

4、复句，关联词语是“亦亦”）（5）曰:“不假设也。（这是一个省略句，完整的意思是“廉将军不假设秦王也”）（6）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（“者，也，这是一个判断句。者，在主语后表停顿；也，表判断）.对下面句子的翻译有误的几项是（）（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。翻译：想给秦国（和氏壁），又恐怕不能得到秦国的城池，白白地被欺骗了；想不给, 就担忧秦军攻来。(2)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。翻译：秦国从缪公以来(经历了)二十多个国君，从来没有坚守信约的.(3)相如素贱人，吾羞，不忍为之下!翻译：相如一向轻视别人，我为他感到羞耻，不甘心位居他的下

5、面!(4)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。翻译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊!(5)鄙贱之人，不知将军宽之至此也。翻译：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊!(6)公之视廉将军孰与秦王。翻译：你们的看待廉将军的态度哪里比得上秦王?.分析下面文字中加点词语对于刻画人物性格的作用:(1)相如视秦王无意偿赵城。（2）王授璧，相如因持璧却立，倚柱。（3）相如持其璧睨柱，欲以击柱。 （4）于是相如前进缶，因跪请秦王。答:.分析下面这段语言描写是怎样地刻画了蔺相如大智大勇的形象?“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：秦贪，负其强，以空言求 璧，偿城恐不可

6、得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故 逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修 敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵 王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”答:.阅读下面的文字，回答以下问题:楚人和氏得玉璞（pu ）楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。” 王以和氏为诳而刖（yu6,古代的一种酷刑，把受刑人的脚砍掉）其左足。及厉王薨（hong, 古代称侯王死叫薨”）武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石 也。”王又以和为诳而刖其

7、右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三 夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？ ”和 曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人 理（雕琢、加工玉石）其璞而得宝焉，遂名曰和氏之璧”。(1)解释加点的词语:A.奉而献之厉王。B.厉王使玉人相之。 C.王以和氏为诳而刖其左足。D.悲夫宝玉而题之以石。 E.子奚哭之悲也？F.王闻之，使人问其故。 答:(2)说明下面句子中“之”字的意义和用法:A.遂名日“和氏之璧”。B.和乃抱其璞而哭于楚山之下。C.天下之刖者多矣。D.子奚哭之悲也?答:(3)这那么寓言给我们

8、的启示是什么?答:.请你向班上的同学推荐历史巨著史记，说明推荐理由。要求200字左右。答:. “廉蔺交欢”是历史上非常著名的一个故事，成语“负荆请罪”，戏曲将相和 都来自这里，它启示我们：万事“和为贵”。深入理解这个故事的内涵，对于我们正确处理 人与人之间的矛盾，构建和谐社会，很有益处。请谈谈你的感想，并联系现实生活，写一篇 短文，不少于800字。答:解析与答案.答案：(1) xi a Oo (2) w?no.答案：(1) xi a Oo (2) w?no3) zhu a no (4) mi a oo (5) gu a n(6) n u o(7) y u o (8)(7) y u o (8)w

9、 e io(9) n i o (10) y i。 (11)hu d o (12) f 6 Uo2.答案：（1）假设硬是、如果确实。（2）进献。（3）抱歉。（4）逃跑。（5）从小路。（6）挨近、受。（7）倒下、后退。受。（7）倒下、后退。（8）敬酒或献礼。（9）终、完毕。（10）上位。（11）个。（12）只、仅。.答案：（1）不通否。（2）庭通廷。（3）案通按。（4）缪通穆。（5）孰通熟。（6）绐通诒。.解析：（1）在，介词。（2）和、与,介词。（3）被，介词.4.被，介词。（5）对，介词。6.至k 介词。答案：（3） （4） o.解析：（1）现在泛指漂亮的女子，文中专指嫔妃。（2）现在用于上对

10、下发表意见，是一个合成 词；文中是一个词组，指点给看。（3）古今同义，玩弄、愚弄。（4）现在是一个表因果关系的连词; 文中是一个词组，因（之）而，趁这机会。而，用作状语的标志。（5）现在同“过去”；文中“从此以 往”是“从这座城开始往（东）”。以，连词，同“而。（6）现在是一个词，向前走；文中是一个词 组，走上前进献。答案：（3）。（现版教材将其看成古今同义，但老版教材解作“戏/弄臣戏，戏耍、把玩；弄臣, 即“左右、近臣”。）.解析：（2）是由两个有假设关系的分句组成的复句，“而“表示假设关系，相当“如 果（6）是一个因果说明句，相当现代汉语的“之所以，是因为文言文中“ 者，也”句式有两种情况

11、，一是表判断，主语和谓语均为名词或名词性结构，如“廉颇 者，赵之良将也“，一是因果说明，常见格式是“所以者，以也”。答案：（2） （6）。.解析；（3）贱人，不是动宾结构，而是偏正结构，当译为“（身份）卑贱的人”； “吾羞（之）”，“之”不是指蔺相如，而是指“位居廉颇之上”。（6）对这个句子的结构 要正确区分，“廉将军孰与秦王”是动词“视的宾语；“之”是用于主语“公”和谓语动 词“视”之间的助词。答案：（3） （6）。.解析：此题旨在体会课文是怎样通过动作描写刻画人物性格。答案：（1）这个“视”字说明相如虽然献上璧玉，却是密切注视秦王和秦群臣的一举一 动，并且迅速断定“秦无意偿赵城”，于是设计

12、又取回璧玉，说明相如善于审时度势。（2） 相如已“前”，走近秦王取回了璧玉，璧一到手之后，立即后退，拉开与秦王的距离，并且 靠近柱子，于是就有了 “头与璧俱碎于柱”的有利位置，表现了相如的机智。（3） “睨”说 明相如一边瞅柱，装作要砸璧的样子，一边用两眼的余光瞅秦王，机警地观察秦廷的变化。（4） “前”，靠近秦王，把其置于自己掌控的范围之内；“跪”，借此蓄势待发，便于一跃 而起。这个句子外表上写相如对秦王的礼遇，实际上是暗藏杀机。.解析：此题旨在体会作者是怎样通过语言描写刻画人物形象，以进一步提高语言鉴赏 能力。答案：这段语言描写讲了两层意思：第一层意思是说明“复取璧”的缘由，蔺相如先说 明

13、献璧的由来，赵国群臣因不相信秦国，故不愿献璧；而相如那么出于对秦国的信任和秦赵之 间的友好，坚持把璧送来，这样便突出献璧全在一个“诚字。接着临时设辞，说明赵王送 璧的隆重礼仪，突出赵国对秦的礼敬。然而秦国又是什么态度呢？蔺相如迅速抓住秦国破绽 进行还击：“见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣”，这一切与赵国的诚意和 礼敬形成鲜明对照，都证明秦“无意偿赵城”。这便有力地说明了，赵献璧有理有礼在先， 秦得璧无理无礼在后，因此“复取璧”是完全正当的行动。这段语言描写充分表现了蔺相如 的机变和善辩的才能，他总是能随时随地为自己找到正当的理由，又能迅速敏捷地发现对方 的破绽，从而使自己永远处于主动的地位。第二层意思说明与璧玉共存亡的决心，充分表现 了他不怕牺牲的勇敢精神。. （1）答案：A奉，两手捧着。B相（xidng）,仔细看、审察。C诳，欺骗。D题，命 名、称为。E奚，何，为什么。F故，原因。（2）答案：A音节助词，无意义。B结构助词，定语的标志，相当的”