2022年八年级下册语文《送东阳马生序》课文及教案

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页2022年八年级下册语文送东阳马生序课文及教案送东阳马生序课文余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

2、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人;余那么缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备参谋，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎?今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书，无奔波之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必假设余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成

3、者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂别人之过哉!东阳马生君那么，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣!其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!送东阳马生序教案知识与才能：1.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3.掌握比照的写作手法。教学重点、难点：1.掌握通过比照表达自己观点的写作手法。2.倒装句和省略句的理解。教学时间：一课时教学过程一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男

4、。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。)二、介绍作者和作品1.介绍作者。(学生自己介绍，教师补充。)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病

5、死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。2.介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于议论性散文。三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音要求学生注意以下字词的读音：嗜学(shi4) 怠(dai4) 叩问(kou4) 绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文1.指名学

6、生朗读。2.学生分组讨论翻译文句。3.教师引导学生掌握以下字词或短语。(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。(2)弗之怠：否认句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)硕师：大师，对学者的尊称。(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。(6)援疑质理：援疑，提出疑难;质理，质询道理。(7)盖余之勤且艰假设此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰辛的情况大体就是这样。4.考虑探究。(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的【关键词】：p 】：语或者句子答复。(3)作者写出了学习时极为

7、艰辛的条件，目的是什么?(4)根据课文，用自己的话描绘一下作者求学时候的情景。(学生分小组讨论。) 要点提示：(1)讲述作者本人求学的困难和用心之专。 、(2)主要表达在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉困难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余那么绵袍敝衣处其间。(3)作者认为，勤奋和艰辛是互相联络的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难困苦都可以抑制。这正是学有所成的根本原因。(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描绘出来，必须理解文句的准确意思，在此根底上，再用生动的语言描绘出来。二

8、是要学生体会作者求学困难，从而感受到自己求学的幸福。六、领会文章写作上的根本特点本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动详细。比方，写到百里之外向硕师名人请教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己请教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔波途中的困难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰辛。七、拓展探究作者家贫嗜学，乐以忘忧，在教师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何对待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下

9、节课交流。八、布置作业1.完成上面“拓展探究”。2.背诵课文。送东阳马生序教学反思上完了送东阳马生序，感想颇多。让我真切体会到，只有做了，才会认真的考虑，才会有真正的收获。应该说，这堂课还是按照我原先的设想完成了教学内容和教学任务，也突出了我预设的重难点，但在抓住两个特点方面，对文章特点还把握得不够，对一些教学细节的处理上还有做得不够好。如在文章多种表达方式的运用和细节描写及比照的表现手法没有表达出来。自认为详细存在以下的问题：1、文章特点还没有分析p 到位。在本节课中，方案是要表达出文体特点和文章特点来上的，但在实际的操作中只注重了文体的特点，即根据文言文的教学特点，而将这篇文章的特点没有表

10、达出来。这篇文章至少有以下两个特点：一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主，笔法简洁，但有些地方适当的加以渲染和描绘给文章增添了文采，使文章更加详细生动。同时也有议论和抒情;二是文章细节描写的比照手法的运用。文中将自己的生活和同舍生的豪华穿戴形成鲜明比照。这些细节的描写，给人印象深化。不仅渲染了当时求学的种种苦况，也反衬出作者的朴素与艰辛和其求学精神的顽强。这些都是很好的教学资，对学生考试的指导意义也很大，可惜在教学中将之忽略了。2、学生在课堂上表现不够活泼。这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感慨：学生越是到了高年级，越是不爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识：七年级课堂热热闹闹，九

11、年级课堂静悄悄。但假设课堂上没有学生的发言，总像缺少了点什么。这学期一开始，在九(1)班上课，学生也不怎么发言，我总是不厌其烦地启发、鼓励。还有一点效果。后来到九(4)班上课，学生可以说是启而不发，他们似乎炼就金刚不坏之身，刀枪不入。仅管如此，我还是应该好好反思自身的问题，在激发学生的学习兴趣方面还要加强学习。比方在八年级听吴教师的课时，课堂气氛就非常活泼，九(1)班吴教师上公开课的时候，学生的表现比在开学之初就要活泼多了，这些都是值得我学习的。3、练习处理得有点粗糙。对于这节课的练习，自认为处理得有点粗糙，主要表如今两个方面：一是没有进展精心设计;二是讲评得也很马虎。上这节课的教学内容在上周末才定下来，本来按我的方案，我是准备上作文的审题立意的，后来因为学校规定要搞同课异构，和本年级组刘教师一起商量确定了上课内容。本周一，感冒得严重，所以在准备上匆忙了些。在讲评上，我原来没方案安排学生上黑板演板。但