我所理解的多媒体

1、我所了解的多媒体课件 制造多媒体课件 第1节 认识多媒体课件及相关软件 第2节 多媒体课件设计类型与原那么2第1节 认识多媒体课件及相关软件 知识导学一、赏析实例“英语介词flash课件，思索下面问题。3思索 1. 在“英语介词课堂教学中运用本课件有哪些益处？ 2. 他以为什么是多媒体课件？4多媒体课件相关概念多媒体CAI课件特点 课件制造相关软件引见在教学中运用多媒体课件的优点5多媒体课件相关概念：1CAI定义2多媒体CAI定义3多媒体CAI课件定义6 就是计算机直接支持教与学的各类运用。狭义的了解CAI是一种教学形状，是利用计算机的功能和特点，替代或部分替代教师对学生进展教授，促使学生实现

2、有效的学习。随着CAI的开展，我们可以在更广泛的根底上来了解，CAI是一种重要的新兴教育技术，代表了一个非常宽广的计算机运用领域，包括将计算机直接用于为教学目的效力的各类运用。所谓CAI：7 即多媒体计算机辅助教学Multimedia Computer Assisted Instruction,简称MCAI，可以看做是“多媒体技术+CAI,也就是多媒体技术在CAI中的运用。它是将多媒体计算机用作及教学工具，为教学提供一个良好的环境，教师和学生利用计算机对各种教学媒体比如文本、声音、图形、图像、活动视频和动画等信息存储、处置和多形状呈现的功能来支持本人的教和学的一种活动方式。多媒体CAI8多媒体

3、CAI课件 多媒体CAI课件是指根据教学大纲的要求，经过教学目确实定教学内容、教学活动构造及界面设计，以计算机处置和控制的多种媒体的表现方式和超文本构造制造的教程软件，是可以用来存储、传送和处置教学信息，能让学生进展交互操作，并对学生的学习做出评价的现代媒体。多媒体课件不同于普通的多媒体计算机软件，它是一种表现特定的教学内容，适宜于某类教学对象，专门用于辅助某一学科教学的教学媒体，所以习惯称为多媒体教材。9多媒体CAI课件特点： 1.丰富的表现力：多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进展模拟，对笼统、无形事物进展生动、直观的表现；对复杂过程进展简化再

4、现等等。这样，就使本来困难的教学活动充溢了魅力。 2.良好的交互性：多媒体课件不仅可以在内容的学习运用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学战略，指点学生学习、更好地表达出“因材施教的个别化教学。 3. 极大的共享性：网络技术的开展，多媒体信息的自在传输，使得教育在全世界交换、共享成为能够。以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的运用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。10课件制造相关软件引见1视频音频编辑软件：经过视频捕获卡或其他方法得到的视频文件不一定可以直接运用，有的还需求运用影视合成软件进

5、展编辑和加工，这种软件有多种，常用的有Adobe Premiere、Ulead MediaStudio Pro、Adobe After Effects、以及豪杰超级解霸2000等。2音频编辑软件：可以运用声卡本身所带的软件进展录音或进展最简单的编辑如混音、添加混响。假设要进展比较复杂的编辑，可以运用其他软件，如超级音频解霸、GoldWave、SoundForge、Cool Edit Pro等。3图像编辑软件：图像编辑软件用于对扫描或捕获得到的静态图片进展处置，如AcdSee、Adobe Photoshop、PhotoImpact、Macromedia Fireworks等。114多媒体制造软件

6、：这是制造课件所要运用的中心软件，本章我们重点引见目前中小学课件制造最常用的几种软件： 微软的PowerPoint是一种公用于制造演示用的多媒体幻灯片工具，适宜于初学者选用，它以页为单位制造演讲文稿，然后将制造好的页集成起来，构成一个完好课件。利用它，可以非常方便地制造各种文字、绘制图形、参与图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息，并根据需求设计各种演示效果。上课时，教师只需轻点鼠标，即可播放出制造好的一幅幅精巧的文字和画面 (也可按事先安排好的时间自动延续播放 )。缺陷是缺乏各种特殊效果，动画制造的才干较差。12在教学中运用多媒体课件的优点 1扩展课堂知识容量，提高了课堂教学效果我们评价课

7、堂教学的效果，普通很注重这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。 在运用多媒体后可以大大提高课堂的知识容量。例如，在小学语文课堂中，教师经过投影组织练习，即节省了板书时间，又添加了习题量。 132活化教学内容，突出教学重点和难点 在教学中遇到比较笼统的知识点时，单凭教师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭教师的表达，学生无法明晰的了解。这时候多媒体课件教学却能收到奇特的效果。 例如，小学六年级数学讲到圆锥的概念时，先用课件出示实物如谷堆、铅锤，然后覆盖上与

8、实物相吻合的轮廓线，最后把实物去掉留下几何图形，这样使教学详细、明了、效果好。143优化课堂学习气氛 ，发扬学生主体作用传统教学中信息的传播依赖于教师的言语和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的运用却大大调动了课堂气氛。 例如，七年级一课，经过放映贝多芬抑制失去听觉而创作的Flash影片。学生被贝多芬的顽强的精神剧烈的感染从而树立在波折中奋起的认识。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到很好的教学效果。 15第2节 多媒体课件设计类型与原那么赏析Flash课件，思索下面问题。1617思索 1.他以为本课件处理了教学中什么问题？ 2.请他分析本课件最适宜运用

9、在哪个教学环节中？ 3.本课件是不是很好的满足了教学的需求呢？为什么？18课件类型特点优势课堂演示型解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于呈现教学内容（如教师上课的提纲、教学内容等）和课堂教学演示。课件直观，文字清晰，尺寸比例适当，而且按照教学思路逐步深入地展开教学内容。自主学习型具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计友好的界面让学习者进行人机交互活动。这种课件利用软件工程的设计思想，能够照顾到学习者的个别需要。多媒体课件类型19模拟实验型借助计算机仿真技术，模拟某种真实的情景

10、，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，及时给出相应的实验结果供学生进行模拟实验或探究学习。训练复习型这种类型的多媒体课件主要是通过提出问题的形式，训练、强化学生某方面的知识和能力。课件的内容在安排上，要分为不同的等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度，使用者可以选定训练等级进行学习。20教学游戏型与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识并提高学习能力，引发学生的学习兴趣。常应用于低年级练习课中。资料工具型资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或

11、某类教学资料，并不反映具体的教学过程。21二、多媒体课件制造原那么首先，课件是一种教学系统，其次，课件是一种计算机软件。因此，它的开发和管理须遵照一定的原那么。详细要求如下：1 教育性原那么1教育性是指教材应遵照学生的认知规律，要有明确的教学目的。有助于教学对象加深对知识的了解和掌握，并经过各种媒体的合理运用和巧妙组合来加强教学内容的新奇和兴趣性，以激发学生的求知欲。能对学生某门课程知识的掌握和技艺的训练起到良好的促进作用，进一步提高教学质量。2教学内容的展现要符合心思学规律特别是学生的认知规律，应充分分析和研讨教学对象的心思形状，利用巧妙的构思和不同的节拍方式来推进学习思想活动，协助学生分析

12、、对比、判别、综合，把教学中深奥笼统的概念转化为有条理的详细笼统，作到由表及里，从感性到理性，而到达良好的教学效果。提示在进展多媒体课件的选题时，要选用教学内容相对稳定，能充分表达教学中的重点、难点和以技艺、概念、规那么等学习内容为主的教材，以便充分发扬多媒体课件的特点，防止教学内容的书本搬家。 222科学性原那么 作为教授科学知识的课件，必需保证表达的内容正确无误，逻辑严谨。不能使学习者对教学内容产生不准确的了解或误解。模拟仿真、动画特技要合情合理，所表现的图像及颜色要反映客观的真实性，只需选题准确，传送知识和信息科学正确无误，才干保证其教育性，才可确保其具有真正的教育价值。 3集成性原那么

13、 1 集成性一方面是多种媒体设备的集成，如视频设备、音频设备、存储设备和计算机的集成。另一方面那么是多种媒体信息的集成，如文字、图形、动画和声音的集成。多媒体课件在保证教学性和科学性的前提下，编制的主要表达是在多种媒体信息的集成上，即如何对文字、图形、图像、动画、声音等进展符合教学规律的艺术的加工和处置，使其具有较强的表现力和感染力。一个好的课件，必需求有好的媒体设计，这就要求制造者不但要掌握多种媒体信息的集成技艺，还要了解各种媒体本身的教学特征，恰当地选择与科学的运用媒体。作到科学选择，优化组合，使其发扬各自的表现才干，使教学内容得以充分展现。 232多媒体课件由文本、图形图像、动画、声音、

14、视频等多种媒体信息组成，图、文、声、像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起或激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。多媒体课件提供的大量信息和资料，创设了丰富有效的教学情景，不仅利于学生对知识的获取和坚持，而且大大地扩展了学生的知识面。 4交互性原那么 1交互性是教学内容与学习者之间沟通的桥梁，是多媒体教材与传统教材的主要区别。是多媒体课件区别于其它教学方式的最重要的特征之一。2交互性是指学习者可根据学习的程度与需求，在多媒体课件中随时搜索、寻求协助与评定，人与机器之间构成一问一答，相互交流信息的特征。 多媒体课件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式

15、学习环境，使学生可以按本人的知识根底和习惯喜好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从。这样，将充分发扬学生的自动性，真正表达学生认知主体的作用。提示交互界面的主要表现有菜单、按钮、图标、导航等多种方式。245适用性原那么 1 适用性是指课件的选择与设计要思索到教材与学生的实践情况。在选择或设计多媒体课件时，假设课堂的内容可用传统的教学方式或媒体能获得良好的效果，就可以用传统的教学方式或媒体。2一堂课用传统的教学方式不能有效地突破教学难点，引起学生兴趣，收到较为理想的教学效果，那么可思索设计或选用相应的多媒体课件。 6个别化原那么人类在认知方面存在着个别差别，这种个别差别可分为三种类型：视觉性、听觉性和触觉性。因此，对于不同认知类型的学习者应采用不同的学习方法和运用方式。多媒体课件要突出表达个别化特点，应能顺应学习者的个人特性。对于视觉型的学习者应多提供视觉方面的图文；对于听觉型的学习者要提供更多的音响或言语；对于触觉的学习者除了视、听外，还要提供支配一类的运用方式；对于认知才干不同的学习者，要提供不同程度的学习内容和学习途径等。另外，多媒体