一年级语文下册第一单元整体教学设计

1、一年级语文下册第一单元整体教学设计本单元是识字单元，识字写字是教学重点，但同时包含了阅读和口语交际方 面的训练要素，教学时也主要从这几个方面展开。以下为每个板块课时安排及相 关教学活动建议。板块一：鼓励自主识字，培养识字习惯课时安排：5个课时本单元中不同的课文对应了不同的识字方法，因此在识字教学过程中并未过 多整合，将会按照课文顺序进行。写字指导这一局部在教学过程中将会运用较为 固定的教学方法进行，不在每篇课文后赘述。写字训练要素实施过程：自行观察，练习书写（建议利用午间写字课进行， 不占用课时）（1）自主识记，想一想可以用什么样的方法记住字形？加一加、减一减、熟字换偏旁、组词等方法。（2）引

2、导观察，正确书写一看：看生字结构（上下、左右、独体、半包围等等）；看关键笔画（位置、 占格情况等）。二写：在课本田字格中描红并认真书写，在书写过程中做到“三个一”。三对照：将自己书写的生字与课本田字格中的范字进行比照，能够发现自身 所写生字的优缺点并在教师的指导下进行修改完善。春夏秋冬1课时本课的重点为“借助形声字特以及熟字比拟的方法识记生字；借助插图和动 作演示理解词义”。主要采用了看图识字的方法。1.观察课本插图识字学词（1）仔细观察图片，借助拼音将词语读准确，并结合插图想一想每个词语 的意思。（2）结合生活实际学习词语，如“冬雪”。（3）提出疑问并尝试借助图片解答，如“秋霜是什么，它是怎

3、么形成的”。.动作演示理解词语含义教师演示或者学生主动体验借助动作学习“吹、落、降、飘”等词语。.发现规律，归类识字（1）比一比“霜、雪”这两个字，它们在意思和字形上有什么共同之处？（2）带有“雨字头”的字你还认识哪些？如：雾、雷、雹姓氏歌1课时本课的重点为“识记生字和新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课 文”。姓氏歌一课的识字方法主要为韵语识字，重点是在朗读中引导学生识记 本课生字，此外还可以练习学生生活实际，如，结合家人、朋友和同学的形式识 字，并做一些相应的识字拓展，并不局限于课文中出现的生字。.介绍姓氏，引出课题.初读课文，整体感知借助拼音自行朗读课文，拼读生字。.朗读课文，随文

4、识字（1）读课文找一找课文介绍了哪些姓氏？再读读，想想前四行是怎么介绍 两个姓氏的？第5-6行又是怎样介绍的呢？了解问答形式，师生配合在问答游戏中巩固新知。.迁移运用，自主学习自读第二小节，利用第一小节学到的方法对新知进行学习。如，同桌合作问 答，你姓什么？我姓赵。什么赵？走之赵。小青蛙2课时本课重点为“了解青字族汉字的特点，了解形声字的构字规律”，主要采用 字族识字的方法，这种方法是第一次出现在学生的视野中，因此在教学过程中可 以用2个课时进行。同时可以与语文园地五中的“识字加油站”相结合，学习包 字族汉字。.朗读课文，发现字族规律（1）朗读课文第一句话，自主拼读“清、晴、眼、睛，你从中发现

5、了什么？(2)学习后两句话，发现“青”字族的其它成员。(3)随文识字，学习本课其它生字。.迁移运用，学习“包”字族汉字.熟读语文园地五”识字加油站”板块，圈画“包”字族汉字。猜字谜1课时本课重点为“借助谜面巩固青字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律”， 运用字谜识字法。字谜因其特有的趣味性、知识性和哲理性深深地吸引着学生, 因此，在教学过程中很容易吸引学生注意力。.了解“字谜”，感受传统文化.朗读课文，学习会认字(1)圈画生字并借助拼音读准确；(2)练习生活实际学习“相互、喜欢、感动、万里无云”等词语。.根据汉字特点猜字谜，随文识记会认字读读课文，你发现了什么？又有哪些不明白的地方？块二：正

6、确朗读，有停顿、有节奏、有韵律(2课时，与第一板块融合)建议课堂时间做好示范，集体练习，利用晨诵时间，一一过关。本单元的选文十分适合大声朗读，有节奏、有韵律，在教学过程中要充分利 用这些特点，以到达事半功倍的效果。以姓氏歌为例，姓氏歌节奏轻快, 有问有答，有分有合。在正确朗读的基础上。可以根据不同的方式朗读文中的不 同句式，可以让学生互相问答，或者拍手读一读，以此增添朗读的趣味性。当然 学生在朗读时，有停顿是做到有节奏、有韵律的基础。依旧用姓氏歌为例， 本文第二节由12个单姓和复姓组成。朗读时要注意停顿，姓与姓之间不能粘连。板块三：借助图片讲故事，有勇气有信心当众讲话时安排：1课时本板块涉及到

7、的文本是故事老鼠嫁女，课本中以连环画的形式给出图片。 讲故事首先要求学生能够记住故事的主要内容，如何记住故事内容呢？这个故事 家喻户晓，情节生动，教师在讲故事的过程中尽量做到语调轻快、夸张，以此激 发学生的兴趣，这样学生能够记住一局部内容，除此以外，课本中给出的八幅插 图也是帮助学生记住的重手段，认一认图画中的故事人物，边听边指等。学生在听完故事之后还有一个很重要的目标就是讲出故事。讲故事与复述故 事并不相同，因此学生在讲故事的过程中能做到声音响亮、讲出主要故事情节即 可。为了培养学生当众大声讲话的信心，教师在运用评价时也应该以鼓励为主。 除此以外，教师还应该尽可能多的提供为学生提供讲故事的机会。故事老鼠嫁女了解听故事讲故事的要求：听故事一一借助图片，记住内容；讲故事一一声 音响亮，讲述完整。.借助图画听故事：了解图片顺序，认识故事中的主要人物；认真倾听，可以运用圈画图片 中主要任务的方法帮