2023年最新的红树林课文原文12篇

1、第 PAGE58 页 共 NUMPAGES58 页2023年最新的红树林课文原文12篇红树林 教材简析： 来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程： 第一课时一、导入，激发学生兴趣

2、1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。 2、那么今天我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：你喜欢海南的红树林吗？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？ 3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 4.指导朗读：美读四、总结全文 1、

3、学完课文你想说点什么吗 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 作业超市： 1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。 2、课外阅读 第二课时 一、总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。 2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。二、内容探讨： 你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？ 作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。三、听写生字生词，纠错 四、小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 红树林 神奇 美丽 奉献 红树林课文原文(2) 我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。去年一个偶然的机会，我看到

4、了海底森林红树林。 那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景观。那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。 我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。我被这幽静

5、而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。 突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”国为红树具有“胎生”的繁殖特别。当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。 我爱这片海上森林。红树叶和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连

6、成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。 1认识并正确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。 2理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的能力。 4培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。 5体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手法。 红树林课文原文(3) 红树林课文 我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。去年一个偶然的机会，我看到了海底森林红树林。 那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景

7、观。那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。 我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。 突然，树枝

8、上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”国为红树具有“胎生”的繁殖特别。当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。 我爱这片海上森林。红树叶和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。 红树林课文原文

9、(4) 卡梅拉读书会活动红树林知识了解及观察 时间：2023年10月22日上午8:00 集合地点：二期华润东边玻璃亭处 准备：自行车、水、笔、记录本 活动安排： 8:008:10 讨论上次活动问题 8:108:30 讲解红树林知识 8:3010:30 骑车前往深圳湾公园春茧侧，观察红树林，记录所观察到地动植物，不会地字写拼音。 活动问题： 1、 深圳的红树林属于哪种红树？ 2、 观察深圳红树林区域有哪些动、植物？ 3、 怎样做才能更好地保护红树林资源？ 红树科共有16属，大约120种，常见的是水笔仔，绝大部分分布在东半球的热带和亚热带地区，都是常绿灌木或小乔木。中国只有6属共11种。 紅樹林中

10、文名稱源自於紅樹科植物體內含大量單寧，當單寧在空氣中氧化枝幹呈紅褐色，故得名。東南亞常將紅樹的樹皮提煉紅色染料，馬來人於是稱它的樹皮為紅樹皮。 國際紅樹林組織（International Society for Mangrove Ecosystem ）依其生育型可以分為： 真正紅樹林植物（ True mangroves ） 半紅樹林植物（Minor mangroves） 紅樹林伴生植物（Mangrove associates） 真紅樹林植物（ True mangrove）：只出現在河口潮間帶之木本植物，具有為適應環境而演化出之氣生根及胎生現象等，以紅樹科（Rhizophoraceae）的18種

11、植物為代表，全世界約有60種。 半紅樹林植物（Minor mangroves）：能在潮間帶生長亦能延伸到陸生生態系之植物，因此許多海岸植物均可列入。例如行道樹常選用的黃槿、海檬果等都是可以在潮間帶及陸地生長的半紅樹林植物。 紅樹林伴生植物（Mangrove associates）：伴隨紅樹林生長的草本、蔓藤及灌木，通常生長在紅樹林的邊緣地帶。馬鞍藤、冬青菊、苦林盤等都是紅樹林常見伴生植物。 根部特性 美國紅樹 紅樹林生育地的土質鬆軟、受潮水沖刷、缺氧，因此紅樹林植物的根系多分佈很淺但很廣，得以支撐樹體並利於進行呼吸。根部內並有通氣道，在缺氧的土壤中，更利於氣體交換。 紅樹林的根系可大別為氣根和

12、地下根兩類。 氣根由主幹或較低的分枝長出，懸垂向下生長，進入土壤後形成支持根，可進行呼吸並具有支撐植株作用。水筆仔、紅海欖屬於此類。水筆仔的氣根還可向側方延伸，最後形成板狀的支持根，有更佳的支撐作用。 地下根有由支持根長出的，也有在地下形成縱走根後，由此向上長出散生的呼吸根，直立露出土面。海茄苳即有分佈很廣的呼吸根。 葉的特性 佈滿鹽結晶的海茄苳葉片 紅樹林植物葉片的表皮角質層厚，具儲水組織、排水器和栓質層，氣孔凹陷或為密毛狀體所包圍，以減少水分喪失。有的葉片則具有鹽腺，以調節組織的鹽份。水筆仔可藉由老葉的脫落來排除多餘的鹽份。 泌盐现象热带海滩阳光强烈，土壤富含盐分，红树林植物多具有盐生和适

13、应生理干旱的形态结构，植物具有可排出多余盐分的分泌腺体，叶片则为光亮的革质，利于反射阳光，减少水分蒸发。 胎生現象 紅樹林的胎生苗 有些紅樹林植物，其果實仍在母樹上時，胚即自種子長出且伸出果實，最後而形成具胚莖和根的胎生苗。幼苗垂掛在枝條上，可自母株吸取養份。胚莖上有多數皮孔，可進行氣體交換。當幼苗脫離母株時，有些可插入泥中，側根再長出，再長成幼樹。 有些幼苗縱使沒有順利插入泥中，由於胎生苗的細胞間隙大，富含漂浮組織，所以能隨波逐流，再定著在適當地點。在鹽度高、土質鬆軟、缺氧及水中含氯量高的環境下，胎生現象正是最有利的適應方法了。 红树科植物木质耐腐蚀，有些品种的木材可以用做水下建筑，树皮可以

14、提炼丹宁酸。生长在海滩的红树林是沿海生态的重要组成部分，可以防护海滩不被海浪侵蚀。 適合紅樹林生長的環境，大致需具備下列五個條件： 熱帶型的溫度：最冷月份的平均溫度需高於20，年平均溫差需小於5。 細粒沖積扇：在河口或三角洲地區的沖積平原，由細緻的坋粒及黏土所形成的軟泥，是最適合紅樹林的生長。不過在東南亞地區也有一些紅樹林是生長在海岸岩礁之上。 海浪（潮汐）的作用力要小：要浪潮小，沙泥才能夠沉積，紅樹林幼苗也才能夠著床生長。巨大海浪不但會帶走沙泥，也會沖刷幼苗，使紅樹林難以形成。 海水：含鹽份的水對紅樹林本身並非完全必要條件，但可能因紅樹林具備耐鹽的特性，含鹽分的水會排除其它陸生植物，使紅樹林

15、成為海岸、河口的優勢植物。 寬廣的潮間帶：寬廣平坦的潮間帶，可提供大面積的紅樹林棲地，讓紅樹林可拓展生長。 真正紅樹林植物 半紅樹林植物 和 紅樹林伴生植物 重要性與經濟價值 红树以凋落物的方式，通过食物链转换，为海洋动物提供良好的生长发育环境，同时，由于红树林区内潮沟发达，吸引深水区的动物来到红树林区内觅食栖息，生产繁殖。由于红树林生长于亚热带和温带，并拥有丰富的鸟类食物资源，所以红树林区是候鸟的越冬场和迁徙中转站，更是各种海鸟的觅食栖息，生产繁殖的场所。 红树林中的所有生物及其无机环境构成了湿地生态系统。对人类有很高的间接利用价值。 红树林另一重要生态效益是它的防风消浪、促淤保滩、固岸护堤

16、、净化海水和空气的功能。盘根错节的发达根系能有效地滞留陆地来沙，减少近岸海域的含沙量；茂密高大的枝体宛如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。 红树林的工业、药用等经济价值也很高。 药用价值 红树林为人们带来大量日常保健自然产品，如木榄和海莲类的果皮可用来止血和制作调味品，它的根能够榨汁，是生产亚洲女人经常使用的贵重香料。在印度，木榄和海莲类的叶常用于控制血压。斐济的岛民利用海漆类的红树林树叶放入牙齿的齿洞中以减轻牙疼。据说红树林的果汁擦在身体上可以减轻风湿病的疼痛。在哥伦比亚的太平洋海岸的人们浸泡大红树的树皮，制成漱口剂来治疗咽喉疼。在印度尼西亚和泰国，用红树林的果实榨的油，用于点油灯，还能驱蚊

17、和治疗昆虫叮咬和痢疾发烧。 中国设有四个红树林国家级自然保护区，广西山口红树林生态国家级自然保护区，福建漳江口红树林国家级自然保护区和广东湛江红树林国家级自然保护区，海南海口海南东寨港国际自然保护区。 香港 香港大澳的紅樹林，圖左為大澳龍巖寺。 由於人為的干擾，香港原有的紅樹林已經逐漸消失。現時香港大約有170處地區有紅樹林紀錄，包括后海灣、大埔汀角路、沙頭角附近如鹽灶下、鹿頸，還有大嶼山沿海地帶。其中以后海灣的面積最大（約85平方公里），是全中國第六大的紅樹林，並於1995年列入國際重要濕地名錄中。香港紅樹林一般高度約四米以下，較大型或成熟的紅樹林品種如銀葉樹（Heritieralittor

18、alis）可在少受干擾的海灣內找到。 红树林保护区 广东深圳福田国家级红树林鸟类自然保护区。自1988年以来，深圳城市建设就有8项工程占用福田红树林鸟类保护区红线范围内土地面积达147公顷(2200亩)，占原整个保护区面积的48.8%，共毁掉茂密红树林35公顷(526亩)，占原红树面积的31.6%。 红树林鸟类自然保护区位于深圳湾北东岸深圳河口，面积368公顷，是我国唯一位于市区， 面积最小的自然保护区，也被国外生态专家称为“袖珍型的保护区”。每年有白琴鹭、黑嘴鸥、小青脚鹬等 189种、上10万只侯鸟南迁于此歇脚或过冬。保护区内除红树林植物群落外，还有其他55种植物，千姿百态。它是深圳市区内的

19、一条绿色长廊，背靠美丽 宽广的滨海大道，与滨海生态公园连城一体，面向碧波荡漾的深圳湾，不仅是鸟类栖息嬉戏的天堂、植物的王国，也是人们踏青、赏鸟、观海、体验自然风情的好去处。 1984年，深圳福田红树林保护区正式创建，当时的总面积为304公顷。只有一条老路通到这里，当地的渔民在这里利用沿袭下来的基围鱼塘养鱼，然后就是大片大片的天然红树林、果园和其他天然林。1986年，世界野生生物（国际）基金会主席、英女王的丈夫菲利普亲王，在英女王访华时，特意南下深圳，登上红树林的观鸟亭，饱览深圳湾湿地风光。丹麦野生生物基金会主席、丹麦女王的丈夫亨里克亲王也曾于1989年，兴致勃勃地到此观鸟，并将红树林称为“绿色

20、明珠”。 深圳红树林可以说是盛名远播，现在来深圳的海内外游客，都要去海滨生态公园看看沿海岸逶迤的红树林、在此越冬的数万只水鸟翔集的壮观场面。红树林与香港米埔自然保护区一水相隔，共同构成了具有国际意义的深圳湾湿地生态系统，也成为深港边界上最具特色的风景线。 红树林正受到多种威胁 位于深圳市福田区的深圳湾畔红树林，与拉姆萨尔国际重要湿地香港米埔自然保护区一水相隔（最近距离仅仅300米），与深圳中心区相距2.2公里，总面积为367.64公顷，是我国面积最小的国家级森林和野生动物类型的自然保护区，也是世界上唯一的城市中心区内的红树林生态湿地，被国内外生态专家称为海上“绿色瑰宝”。 2023年深圳市委办

21、公厅专门组织对深圳红树林湿地现状及保护进行了一次深入调研，调研的结果显示，由于开发房地产、修建工厂、道路以及围垦养殖等原因，不断减少红树林湿地面积。目前，此处及附近50米以上的高层建筑林立，已经迫使上沙、下沙一带的群鸟活动区域，不得不移至车公庙、滨海生态公园一带。 此外，对该自然保护区的威胁还有严重的水污染。由于受到工业废水和生活污水影响，深圳湾红树林滩涂处于中度以上污染状态，已经严重影响到底栖生物和鸟类的生存，而红树林内的铜等重金属含量，均超出国家海洋水质V类标准。 红树林的原始生态环境也遭到人类活动的破坏，如穿越保护区中心的凤塘河河岸硬质化及水体污染；保护区内野生红树林与人工养殖场杂乱共存

22、；边防巡逻道贯穿保护区等。这都造成了严重的生态阻隔，使保护区内鸟类珍稀品种逐渐减少，红树林虫害频发，外来物种入侵。 红树林的功能 11物质生产功能 所谓的物质生产功能其实就是指红树林湿地的经济价值。实际上，红树林的经济价值是不可忽视的。大多数种类的红树植物树皮含有丰富的丹宁，可用做染料和提炼栲胶，是制革、墨水、电工器材、照相材料、医疗制剂的原料；木材纹理细微，颜色鲜艳美观，抗虫蛀，易加工，可供为建材、柱材、家具用材及薪炭材；红树四季开花，果实丰硕，果实富含淀粉，是酿造啤酒的重要原料；红树林内的海鲜比海滩的更肥美，而且无污染，故在红树林下进行合理的海产养殖具有很高的经济效益；同时如果能充分利用红

23、树林的枯枝落叶作为食物来源还可以节省饲养成本。 12景观美学功能 景观美学功能则侧重于红树林湿地的旅游功能的开发。红树林是重要的旅游资源，素有“海上森林”之称，为热带海岸独有的地理景观，与其他海岸风光比较具有截然不同的别致风情。另外，红树林湿地生物多样，景观亦多样，潮涨潮落，红树林湿地展示不同的色彩美与动态美，鸟类在其间飞翔与栖息。其旅游功能主要体现在新、奇、旷、野等特点上。红树林的旅游功能有助于把红树林湿地内从事水产养殖业、加工业、林业等人员转化安置为保护和管理湿地的工作人员，减轻人类对红树林湿地的开发、利用、污染、破坏的压力。 13环境生态功能 红树林湿地在维护海岸带水生生物物种多样性方面

24、具有举足轻重的作用。国内外的大量研究表明，与其他生态系统相比，红树林湿地生态系统中的动植物种类更加丰富，水生生物的物种多样性远远高于其他海岸带水域生态系统。红树林内部产生的凋落物不仅为近海海洋动物提供了丰富的饵食，而且经微生物分解后又变成红树林植物的营养物质，促进红树林群落的良性发展；再加上河口、海湾近岸富含营养的水体，为大量的藻类、无脊椎海洋动物和鱼类等提供了理想的生境。 红树林还是海洋鸟类最理想的天然栖息地，凡红树林分布的区域，均保持了较高的鸟类种群和其他生物物种的多样性。尤其对于候鸟，红树林广阔的滩涂和丰富的底栖动物为迁徙鸟类提供了落脚歇息、觅食、恢复体力的一切优厚条件。 另外，红树植物

25、能产生胎生幼苗，它们从母树上脱落下来，在红树林带的前沿定植生长、成熟，胎生苗再定植，逐渐扩大林区的面积；红树植物的根系不断向海延伸，淤泥不断增加，土壤逐渐形成，使沼泽不断升高，于是林区的土壤逐渐变干，土质变淡，最终成为陆地。红树林所具备的这一使沧海变陆地的生态功能，使人类从难以抵御全球温室效应带来的海平面上升和海水吞噬陆地的困惑中看到了希望。 红树林湿地又被誉为“地球之肾”，其在净化水源、保护环境中的作用非常大。红树植物抗污染机制是多方面的，其中很重要的一个方面就是其体内富含丹宁，使得红树林在较严重污染的环境下仍能生存。当红树吸收重金属离子后，体内大量的丹宁分子能与其发生化学反应，使其失去毒性

26、。红树林生态系统是一个红树林-细菌-藻类-浮游动物-鱼类等生物群落构成的兼有厌氧-需氧的多级净化系统，红树林通过吸附沉降、植物的吸收等作用降解和转化污染物从而使水体质量得到改善；而林下的多种微生物能分解林内污水中的有机物和吸收有毒的重金属，释放出来的营养物质可供给红树林生态系统内的各种生物，从而起到净化环境的作用 红树林课文原文(5) 红树林 一、教材分析 本文是一篇略读课文，选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。 二、教

27、学目标 知识目标： 1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。 2、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。 3、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。 4、学习作者借物喻人的写作手法。 能力目标： 1、培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。 2、提高学生的理解能力和口头表达能力。 3、提高学生的朗读能力。 情感态度价值观： 1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。 2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。 三、教学重点、难点 重点： 1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体

28、会红树林默默奉献，造福人类的精神。 2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。 难点： 3、学习作者借物喻人的写作手法。 四、教学过程 第一课时 （一）设疑导入 1、同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？ 2、今天，老师就和大家一起去领略海底奇观红树林。 3、板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？ （设计意图：鼓励学生大胆地猜想，培养学生想象能力。） （二）初读感知 1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。 2、默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。 3、按内容不同把课文分成三段。 （三）精读感悟 1、指读课文，

29、你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？ （这一问可以了解学生的预习情况，同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备。） 2、你从哪些地方看出来的？ 3、以第二自然段为例，指导学习方法。 （1）默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽） （2）从那些词句看出来的？（教是要充分尊重学生的感受。） 相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿 （3）应该怎样读？（本文语言优美、生动，堪称写景佳作，必须引导学生充分的朗读。） 4、出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。 5、下面我们就运用刚才学过的方法选择自己感兴

30、趣的段落自学剩下的部分。 回顾学法： （1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？ （2）通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解。） （3）想想该怎样读？练习朗读。 6、小组交流。 7、全班交流。（教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。） 第三自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。 第四自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。 第五自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。 （四）总结全文

31、 1、读了这篇课文，你想到了什么？ 2、作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不仅因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。 （五）布置作业 学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。 第二课时 一、复习导入： 1、复习生字。 2、作者是从哪几个方面描写红树林的？ 二、练习写作 1、作者按什么样的顺序观察红树林？ 2、重点写了红树林的什么特点？为什么把它作为重点？ （由此联想到红树林的奉献精神。） 3、学生列提纲，教师巡视。 4、习作练习。

32、 三、全班交流 红树林课文原文(6) 红树林 文本解读 红树林是北师大版小学语文五年级上册以“奇观”为主题的第二单元中的一篇课文。文章从“远观、近赏、繁殖、精神”四方面介绍了海南岛琼山犹如仙境一般的海底森林红树林。从语言文字看，文章词精句简，从篇章结构看，文章段落清晰，层次分明，是一篇写景佳作。 文本把握 红树林乃世间罕见奇景，我国仅有南方少数几个省区的沿海有所分布，如何引导学生从文章语句中读出画面，走进陌生的红树林，了解罕见的红树林？对本文的教学，我准备抓住文中“绚丽多姿”一词和本单元主题“奇观”的奇两个“点”为突破口，带动文中关键句段这些“线”的学习，进而展开对全文“面”的理解和掌握。让学

33、生深刻感受红树林奇特的景观，强大的生命力，伟大的奉献精神。 教学目标 知识和能力： 1、 自学掌握本课生字新词，培养学生自主运用工具书辨字解词的能力。 2、 能运用列提纲的方法梳理文章层次，培养学生分析理解，概括表达能力。 3、 理解课文内容，感受红树林的美丽与奇特，培养学生默读、精读、感情朗读、感悟、想象、表达等多种能力。 情感和价值观: 引导学生从红树林“天下奇观”的外形美和无私奉献的内在美中受到感染，引发学生对外在美和内在美的深入思考，促进学生正确价值观的形成。 重点、难点： 1、 以列提纲的方法梳理文章层次，把握课文主要内容，是本单元的训练重点。 2、 从景观、繁殖、精神三方面来感受红

34、树林的奇，并从其无私奉献的伟大精神中情感受到熏陶，是本文的教学重点。 课前准备 让学生准备旅游时拍摄祖国大好河山，风景名川的照片，为课堂教学的拓展延伸提供资料。 教学环节 一、 初读课文、整体感知、理清层次 开课伊始，我先让学生说说自己见到过的树林，以此对比着引出本课内容：“世界上除了我们常见的树林，还真实存在着别有一番风景的海底森林，又叫海上森林红树林。（板书课题，播放视频） 视频的观看，既让学生对红树林有了初步的了解，又激发了他们探究课文的兴趣。那就趁机让学生带着浓厚的兴趣通读全文，自学生字、新词。 扫除了阅读障碍，我会以“文章从哪几个方面描写了红树林？”这个问题，引导学生再次浏览全文，理

35、清层次、列出提纲。 对于提纲的列举，不求统一的标准答案，只要学生语言恰当，列法合理，我都会给予肯定。教学杂志中的这样一句话曾引起我深深的思考：“语文教学是以“人”的发展为本，还是以“本”为本？我们应当把人的发展作为语文教学的出发点和归宿，这样才能真正地实现生本课堂。”自此，对于学生的分段、概括段意、列提纲、写小标题我不再有统一且唯一的标准答案，事实证明，这样不仅保护了学生学习语文的积极性，充分发挥了他们的创造性，还发展了他们在语文学习中的个性。 二、 以点带线、品词析句、感受之美 学习课文二、三自然段远观、近赏红树林美景这部分，我准备抓住段落中“绚丽多姿”一词，以点带线，引导学生感受美景。 首

36、先，我让学生说说“绚丽多姿”一词的意思。估计学生会用“色彩缤纷、五彩缤纷”等词语来描述。“来到红树林，作者眼前会呈现怎样一个绚丽多姿的世界呢？请同学们再读课文二、三自然段，结合文中描写，展开想象，看作者眼前会出现哪些色彩？”想象会给孩子们的思维？插上翅膀，结合文本，是让学生想的有依有据，这样的想象下，他们的描述一定是合理而丰富的。有孩子会想到：“作者眼前有蓝的天，白的云。”有孩子会说：“作者看到了远处青的山，近处绿的水。”“还有红的花，翠的叶。”还有孩子会看到“嬉戏追逐的白色浪花和大片大片褐红色的红树干。”在孩子们的色彩拼凑中，不知不觉一幅海上森林图形成了，这不正是作者眼前的红树林吗？ 学生们

37、看到自己描绘的杰作，一定非常激动，那就趁机让他们抒发一下自己的感情吧！感叹也罢，赞美也好！就让他们说个痛快！“情动于心，而溢于表。”老师们，在学生心中充满强烈感情时，让他们尽情、畅快的表达，不正是语文教学中对学生进行语言表达训练最好的时机吗？当然，教师一定要在学生用词不当，表意不清时及时点拨、引导，以真正达到语言表达训练的目的。 接着，我带领学生重回文本，品析两段的语言，细致感受红树林的美。 “作者对红树林的描写可不像大家那样你一言，我一语拼凑出来的。作者写的是既有条理，又有画面。让我们再看课文二、三自然段，看这两段从字词到句子到段落安排，哪些是你非常欣赏的？” 学生品赏这两段文字时，如果有学

38、生抓住“绚丽多姿、盘根错节、纵横交错”等词语来谈感受，我就引导他们结合其所在的句子来深入理解。如果有学生抓住这些句子来谈体会，我再引导他们结合这些关键词语展开想象，再通过感情朗读将自己的理解和体会表达出来。如“那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。”我会引导学生抓住这句话中的浸没和浮荡两个词对比着体会，读出涨潮时红树林景观的奇特。“一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。”我会引导学生抓住“纵横交错、盘根错节、立体栅栏”几个词语，展开想象，通过感情朗读来展现红树枝干之大，枝干之多，枝干之密，枝干

39、之力。“我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。”这句我引导学生抓住“陶醉”一词神游龙宫大花园，读出作者此时身在红树林间的心醉神迷。 学生的朗读是个性化的，正如新课程标准中所说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。要珍视学生的独特感受，体验和理解。”所以，只要学生划着在品读关键词句时能随着形象感染程度的加深，情感波澜的起伏，感作者之感，爱作者之爱，入境又入情地表达，我都会尊重。 出了品赏词句，如果有学生谈到很喜欢作者“由远及近”描绘红树林的段落安排，我会相机提醒：“写景就应该抓住景物特点，按一定顺序来写。” 大块色彩感受之后，让学生重回文本去品

40、词析句，去感，去悟，去思，去读，师生仿佛划着小船畅游在郁郁葱葱的红树林中，欣赏着她潮涨潮落间她变化万千的姿态，在此过程又充分发挥文本的示范作用，以读促写，扎实推进语言文字训练。 三、 以点带面、读段观篇、感受之奇 这一环节，我将以本单元主题“奇观”这个点带动全文的学习，让学生从景观、繁殖、精神三方面感受红树林的非同寻常。 “红树林在世界上被誉为奇观，请同学们默读课文二、三、四、五自然段，找找她都奇在哪？划出相关的词句，并在旁边写下自己的感受。”（板书：奇）“不动笔墨不读书”是可让学生受益终生的阅读习惯，语文教学中，时刻注意对学生良好阅读习惯的培养，不仅能提高阅读效率，还能提升学生的语文素养，这

41、不正是课标所提倡的吗？ 学生再读课文，从中感受到的红树林之奇不外乎以下三方面： 一奇在她非凡的景观。二奇在她强大的生命力，学生可从课文第四自然段找到这两句话，从中了解到红树林胎生的繁殖特点和遇土则长的强大生命力。三奇在她伟大的精神，同样学生会从课文最后一段了解红树林索取少，奉献多的无私精神。（板书：生命力强，无私奉献） 学生充分交流这几处“奇”的感受后，我来总结：“本文让我们深深感受到了红树林的美，红树林的奇。更让我们感慨的是，红树林的可贵不仅在她非凡的奇观，更在她默默无闻、无私奉献的伟大精神，这才是红树林对美的最好诠释。”（板书：美） 对红树林由形到神的渐进了解，红树林形美神更美的完美形象，

42、定能引发学生对外在美与内在美的深入思考，至此情感得到升华。 古语云：“提领而顿，百毛皆顺。”对于课文的教学也是如此，只要教师能抓住文章的关键字词，以点带线进而带面展开教学，就能收到“牵一发而动全身”的教学效果。本文教学，我抓住文中“绚丽多姿”一词和本单元主题“奇观”两个点，先带动二、三段的学习，再展开全文的理解。教学环节由点到线到面渐渐展开的同时，本文知识点，从字词到句到段到篇层层深入；在品词析句的过程中，学生的理解、朗读、表达、想象、交流合作等多种能力一步步扎实训练。课堂上对学生情感的孕育、积累和表达贯穿于知识网和能力网形成的过程中，三者相机结合，融会贯通使得学生在知识获取的同时，能力受到锻

43、炼，情感得到升华，构建了一个立体化的课堂。这就是我最终追求的教学效果。 四、 拓展延伸、从知到行、实现迁移 这一环节，我先让学生展示照片，交流自己游览过的风景名胜。 然后布置作业： 仿照红树林写一处自己游览过的风景。 要求：1、按一定的顺序写，先列提纲再成文。 3、 恰当运用本文所学新词（纵横交错、绚丽多姿、陶醉等）。 叶圣陶老先生曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须连成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用。语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行。”对这一环节的设计，我站在大语文教学观的主导思想上，利用各种语文课程资

44、源，拓宽语文学习范围，课内联系课外，阅读结合写作，引导学生从知走向行，实现知识的迁移。 红树林课文原文(7) 2023 年 寒 假广东海洋大学大学生社会实践活动 实践成果报告 湛江红树林保护调研 法学院 1125班 陈丽延 指导老师：程功舜 摘要：湛江红树林保护区作为我国现存红树林面积最大的一个自然保护区，在维护生态平衡方面发挥着重要的作用。然而，由于近几年来各种人为因素及环境因素，红树林的面积在不断减少。虽然政府对此采取了一定措施，但是但红树林数量与上世纪50年代鼎盛期相比仍然少了一半。 关键词：红树林；旅游污染；防治。 广东湛江红树林国家级自然保护区位于中国大陆最南端，呈带状散式分布在广东

45、省西南部的雷州半岛沿海滩涂上，位于广东省湛江市境内，面积1.9万公顷，1990年经广东省人民政府批准建立，1997年晋升为国家级，主要保护对象为红树林生态系统。 本区地处雷州半岛，受热带海洋气候的影响，沿海滩涂上分布着较大面积的红树林植，是我国红树植物种类最多的地区。此外，保护区内拥有数量和种类众多的鹤类、鹳类、鹭类等水禽及其它湿地动物，共同构成了一个庞大的湿地生态系统。湛江红树林保护区作为我国现存红树林面积最大的一个自然保护区，在控制海岸侵蚀、保持水土和保护生物多样性等方面发挥着越来越重要的作用。 红树林沼泽的土壤多为浅海沉积、潮汐及河流搬运的堆积物在红树林生长作用下逐渐发育形成的盐渍沼泽土

46、。湛江保护区在抗御台风、减缓潮水流速、促淤造陆、保护堤岸、吸收转化污染物、净化海水等方面发挥着极重要的生态作用。 红树林形态婀娜多姿，具有一种与环境相适应的、独一无二的生态学特性。具有胎生现象，奇形怪状的呼吸根、支柱根和板根，叶子有泌盐现象等。红树林下荫凉，浮游生物丰富，栖息着大量鸟类及鱼、虾、蟹、贝类。可见红树林的森林景观具有较高的观赏性、知识性、趣味性、娱乐性，是旅游观光的好去处。也正因此价值，以红树林为主题的旅游区被开发出来，但也造成了大量的污染。 包括特呈岛在内的湛江沿海开始大规模旅游开发以来，特呈岛主要以中高档休闲度假为主。特呈岛的度假村里住满了岛外来的游客，游客丢弃了大量饮料、食品

47、包装垃圾在海边。不仅如此，大量的岛外垃圾随着一次次的台风堆积在红树林上，将红树林逼到了生死线上。 从中国红树林保育联盟研究中我们得知，垃圾是造成红树林死亡的主要原因之一。“固体垃圾会造成大树折枝，塑料袋等漂浮垃圾会覆盖红树植物叶片及皮孔，进而导致红树植物窒息死亡。垃圾还会对红树植物的幼苗造成直接的机械伤害，对栖息于红树林的底栖生物和鸟类造成严重影响。”而一旦充当居住区与潮汐、大浪和风暴之间缓冲带的红树林消失，台风来袭岛民的生命财产也会受到巨大威胁。 但目前岛内垃圾处理情况并不理想。特呈岛内有7个自然村，每个村都在村外一块地方堆积垃圾，或将垃圾扔到其他隐秘地方。当垃圾堆积到一定程度，会焚烧处理。

48、岛上的垃圾中转站，据说已经完工，但由于资金问题，运行困难。重重威胁之下，地上的淤泥日渐萎缩，红树林里的垃圾越积越多，红树林这道“海岸卫士”的最后防线也日渐退却。 另一方面，外界都说红树林多么有价值，但对当地村民而言，也就是一片树林而已。“以前可以摘果吃，砍柴烧，后来知道那些是红树林，划了保护区，但大家并未因此得了什么好处。村民跟这片树林有朴素的感情，但并不觉得它们有什么特别之处。常常可以看到村民从里村走出，来到海堤边将垃圾倒在海滩上，村民告诉我们，这么多年来一直这样处理垃圾，他们并不担心垃圾会影响红树林的生长，反而认为垃圾还能为红树林当肥料。由此可见，当地人民海报意识的缺乏也是红树林日渐萎缩的

49、一大诱因。 祸不单行，在遭遇垃圾包围的同时，对红树林更大的威胁来自于水土流失。淤泥和湿地是红树林生存的“皮”，而近年来，随着湛江港航道的不断拓宽，以及油轮吨位的不断增大，特呈岛红树林赖以生存的水土不断被冲刷。30万吨的油轮开过去，浪一涨一退，红树林的泥就被淘走了。很多游客看了特呈岛的红树林问怎么是长在石头上的，其实是因为上边的淤泥被掏空了。而这一情况也正反应了经济发展与环境保护之间不可调和的矛盾，这需要我们花长时间来逐渐缓解矛盾。 经过调研，我们可以知道特呈岛红树林的垃圾处理问题暴露了湛江红树林管理局的尴尬处境：一是缺钱，二是缺人，管理起来尤为吃力。对此，湛江市红树林国家级自然保护区管理局科研

50、宣教科科长陈粤超解释，整个湛江市的红树林保护区的面积有2万多公顷，约30万亩，而湛江红树林管理局只有24个编制人员，管理人手非常紧缺。 撰写广东特呈岛国家级海洋公园总体规划专题研究的广东海洋大学教授韩维栋认为，特呈岛垃圾破坏红树林的问题主要责任在于相关政府部门。对于如何破解特呈岛管理的困局，他表示，“有了中央财政的大力支持，这给红树林保护提供了一个很好的契机，以此能全面、系统地建设特呈岛。但是落实规划中对红树林的保护部分，还在于相关政府部门。”值得高兴的是，2023年，特呈岛被批准为国家级海洋公园，韩维栋是规划专家之一，对于如何破解特呈岛管理的困局，他表示，“有了中央财政的大力支持，这给红树林

51、保护提供了一个很好的契机，以此能全面、系统地建设特呈岛。同时他认为，村民普遍对红树林缺乏保护意识，村民们也应承担起保护红树林的义务。“政府和社会组织应该行动起来，对村民进行科普、环保教育，树立起他们的保护意识。垃圾处理方面，他提出可以像城市一样，收取垃圾处理费。每户村民出资，然后村集体用这笔资金统一处理村民们的生活垃圾。 红树林的保护与防治任务任重而道远，也并非一时的投入就可完成，这需要人民与政府的共同努力，持之以恒才可以完成。红树林不仅仅是一片树林，它更是湿地生态圈千万生命的基础，是沿海人民抵御台风侵袭最后防线。爱护红树林不仅仅为了自己，也是为了子子孙孙的幸福生活，我们更应该责无旁贷的做好红

52、树林的保护工作。 （1）湛江红树林国家级自然保护区，百度百科 （2）特呈岛500年珍稀红树林集体死亡 环境污染给湛江敲响警钟，碧海银沙论坛 红树林课文原文(8) 红树林概述 红树林是分布在热带、亚热带海岸的一种特殊的植物群落，红树不是分类学上某种植物，而是指生活在较浅海滩上具有适应海潮浸淹生理机制的一类维管植物。大部分生长在较少受到风浪冲击的平坦海岸、海湾浅滩，其基质是通气不良、含盐量很大的深厚淤泥，并且是受海水潮涨潮落的规律性浸淹的环境。红树林群落一般分为两大类型：大陆海岸型和海洋岛屿型。大陆海岸型的最大特点是受到河流淡水入海的影响，其在组成种类上明显受盐分浓度梯度影响而变化，其组成种类的分

53、布常与海岸线形成平行的带状分布，其耐盐特性由海岸边向外逐渐增大;而海洋岛屿型的红树类植物则主要受到因大雨降水与强烈的蒸发作用所引起的盐分深度在时间的改变的影响。 红树植物的特殊的生活环境，使其形成独特的生态特征：因经常受到海水的浸淹，土壤中的含盐量很高一般在4.627.8之间，因而红树植物绝大部分属于盐生植物，具有排除或分泌盐份的结构，能将吸入体内的盐份分别经过茎、叶表面分布的盐腺排出，排在茎、叶表面的盐分晶体被雨水等淋洗掉;都具有相应的耐干旱的结构特征，如它们的叶片呈革质且叶表皮光亮，这样有利于将强烈的阳光反射掉;海榄雌等的叶背面生有短而密的茸毛，可阻止海水进入到气孔内部去，以适应潮水的浸淹

54、;大部分红树植物具有特殊的呼吸根，这些呼吸根的外表生有粗大的皮孔并和内部的海绵状通气组织相连，有利于通气和贮存一些空气;这些呼吸根的再生根的再生能力很强，当其下端部分被打折之后，其断面的基部能很快生出新的呼吸根;海榄雌的指状呼吸根密布于植株四周的淤泥中，当潮水退后，呼吸根像手指般伸出在淤泥外暴露在空气之中;红海榄具有极发达的支持根，尤其是在群落四周的支持根最为发达、常交织成网状扎入在淤泥之中，使植物体能抵抗强烈的风浪冲击而不倒下。 红树林植物适应海岸边生活的另一个重要的生态特征是以“胎生”方式进行繁殖。这种方式在红树科植物中最为普遍，例如红树、秋茄、木榄、还有紫金牛的桐花树等。当他们的果实还没

55、有脱离母树时，其内的种子已经成熟并且开始萌发。首先发育形成绿色杆状的胚轴，从果实中伸出悬挂在果实的下端，这实际已是一个幼苗了。胚轴的下端是胚根部分，粗而重;胚轴的上端是胚芽部分，比较细而轻。这样悬挂着的幼苗在外力作用下，如风雨、海浪的冲击而脱离果实坠落时，胚根部分总是在下而胚芽向上、或直接落在淤泥之上，或落于海水中随海潮漂浮散播到远处，在退潮之后分布在淤泥上。一般在12小时内胚根部分 立即长出根来，伸入到淤泥中固定而不会被下一次的潮水冲走。 树林分布在南、北回归线之间的范围内，中南美洲和东亚是两个主要的分布中心。尤其以东亚的红树林更为繁茂良好，如在马来半岛及其相领近的岛屿上生长的红树林最为繁茂

56、，建群的种类也最丰富。这些地区的红树林大都是由嗜热性的红树科的种类组成，形成高大的乔木。但一般因为红树植物的特殊生境条件，加上组成红树林的建群种类很少，因而大多数的红树林群落的外貌看上去整齐，而内部结构层次比较单一。这和大陆上热带雨林的丰富树种、复杂的层次结构相距甚远。红树资源相对丰富的印度洋太平洋沿岸的红树林群落，也只有大约40种红树植物，而在西半球只能找到约8种，并且常见的只有3种。 我国的红树资源相比其他地区来讲是比较丰富的，仅广东、海南就有26种，分属于17个科。主要是红树科的 红树林是由一类稀有的木本胎生植物组成。全世界红树林树种约有55种。以中国来说，红树林主要分布在的海南、广西、

57、广东和福建。 红树林是热带和亚热带地区的一种沿海沼泽的植物群，于全球南北纬二十五度间的河口及海湾，地区主要由红树目的常绿灌木组成，一般生长在潮汐与海浪比较弱的海湾里，非常适应潮间带缺氧和盐量高的土壤。 红树以凋落物的方式，通过食物链转换，为海洋动物提供良好的生长发育环境，同时，由于红树林区内潮沟发达，吸引深水区的动物来到红树林区内觅食栖息，生产繁殖。由于红树林生长于亚热带和温带，并拥有丰富的鸟类食物资源，所以红树林区是候鸟的越冬场和迁徙中转站，更是各种海鸟的觅食栖息，生产繁殖的场所。 红树林另一重要生态效益是它的防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气的功能。盘根错节的发达根系能有效地滞留

58、陆地来沙，减少近岸海域的含沙量；茂密高大的枝体宛如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。 红树林的工业、药用等经济价值也很高。 由于工业和地产开发、海水养殖等原因，近40年来，世界各地红树林湿地的面积大幅度地减少了，对生态环境和生物多样性造成了严重的破坏 内地的红树林共有37种，分属20科、25属（另有资料为16科20属31种）。主要分布于广西、广东、海南、福建和浙江南部沿岸。其中以广西壮族自治区的红树林资源量最丰富，其红树林面积占中国红树林面积的三分之一强。无论是种类和分布范围，在太平洋西岸，中国的红树林都具有代表性。 中国设有四个红树林国家级自然保护区，广西山口红树林生态国家级自然保护区，福建

59、漳江口红树林 国家级自然保护区和广东湛江红树林国家级自然保护区，海南海口海南东寨港国际自然保护区. 红树林课文原文(9) 红树林 红树林（Mangrove）指生长在热带、亚热带低能海岸潮间带上部，受周期性潮水浸淹，以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落。组成的物种包括草本、藤本红树。它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系。 突出特征：根系发达，能在海水中生长。 消浪先锋、海岸卫士：1986年中国广西沿海发生了近百年未遇的特大风暴潮，合浦县398公里长海堤被海浪冲跨294公里，而凡是堤外分布有红树林的地方，海堤就不易冲跨，经济损失就小，人们感受到红树

60、林是保护神。2023年12月26日印度洋海啸中红树林的优异表现，让红树林“海岸卫士”的盛名在全球远播：海啸袭向周边12个国家和地区，死亡23万人，而印度泰米尔纳德邦的瑟纳尔索普渔村、距离海岸仅几十米远的172户家庭却幸运地躲过了海啸的袭击，原因是这里的海岸上生长着一片茂密的红树林。可见，红树林消浪带是构筑海岸防护林体系的首选防线。 中国红树林的危机状态与保护：它在中国分布的最北地带是浙江省中南部。由于围海造地、围海养殖、砍伐等人为因素，红树林面积由40年前的4.2万公顷减少到1.46万公顷，不及世界红树林面积1700万公顷的千分之一，而且大部分保留在雷州半岛。有的地方建立了保护区。 中 文 名