林碧霞教学设计修改稿2

1、PEP四年级下册Unit 2 What time is it?B Read and write 教学设计 大埔县田家炳小学 林碧霞一、教材分析：本课教学内容是PEP 四年级下册 Unit 2 What time is it? B Read and write部分。教材是在学习时间表达的基础上，结合实际课程，学习几个关于课程的名称(music, math, Chinese, English, P.E)及重点句型Its 9:45. Its time for的用法。这节课的四会单词，学生已经学会初步认读，基本能听懂会说这些词汇。对于句型，有了前面的语言基础，要学会时间表达法和Its time for

2、.也不难。教材以歌谣的形式呈现，读起来朗朗上口，便于记忆，易于理解。二、教学目标：1. 掌握四会单词music, math, Chinese, English, P.E和重点句型Its 9:45. Its time for.的用法。理解对话内容，培养学生的阅读能力。能完成“三说”，即复习说、新授说、综合说，充分运用所学语言进行语言交际。三、教学重点和难点：1教学重点：四会掌握单词和四会掌握句型的书写和运用。2教学难点：Its time for.和Its time to.的区别。四、学生情况分析：四年级学生活泼好动，爱玩游戏，容易接受新鲜事物，动作和语言的模仿能力强，是学习语言的最佳年龄段。但这

3、个年龄段的学生注意力容易分散，学得快，忘得也快。因此在组织教学的过程中，尽量设置能吸引学生注意力的环节，让学生在唱中学、玩中学。同时，准备大量的英语多媒体资料，给学生提供模仿的依据，让学生大胆模仿，从而拓展听说，达到语言交际的目的。五、教学策略：这节课采用的是跨越式英语教法，通过设置“三说”（即复习说、新授说、综合说）和“两听”（即新授听、拓展听），引导学生自主运用新语言进行师生交际、生生交际。同时提供大量生动有趣、贴近生活的英语资料，让学生拓展听说，实现语言交际。在跨越式的课堂中，教师只是课堂活动的引导者，学生才是真正的主人，他们听的内容多，说的机会也多，以言语交际为中心也才能真正落到实处。

4、六、教具准备：录音机、磁带、课件、时钟、课程表等。七、教学过程：Step1 Warm-up/Review1. 集体数数。Count the numbers from 1 to 12。【设计意图：复习数词，为课堂中时间的表达作语言的积累。】2Lets chant.(P18) 【 设计意图：制造英语气氛，吸引学生进入英语课堂。】3复习说。(1)课件出示复习说。A：Look at the clock. What time is it? B：Its 12:00.Its time for lunch.A：Yes, its time for lunch. Are you ready?B：Im ready.

5、（2）师生演示对话。（3）同桌两人练习。（4）生生表演对话。【设计意图：通过学生两两交际，复习时间的表达法What time is it? Its 12:00. 并向学生渗透Its time for这个句型】。Step2 Presentation1. 出示音乐书，向学生提问：Whats this?引导学生回答：Its a music book.然后出示一张课程表，在课程表中找出Music,问：What class?引导学生回答：Music class.【设计意图：借助学生熟悉的音乐课本，帮助学生回忆曾经学过的music book，以旧引新，引出music和music class两个新学词汇，直

6、观易懂。】2板书music ，拼读新词。【设计意图：培养学生正确的书写习惯和发音方法，同时也达到巩固的目的。】3. 以同样的方法教学math, Chinese, English, P.E四个四会单词，并把这些单词板书到黑板上的四线格中。4. 快速指读，抢拼四会单词，以检查学生的掌握情况。【设计意图：加强学生对单词的辨认记忆，增强课堂活动的活跃性，制造比拼氛围。】5. 拿出一个时钟，拔动时针和分针，说：Tick tock, tick tock,says the clock: Its 8:30. 然后要求学生观察课程表，引导学生说出Its time for music class.继续拔动时钟，指

7、着课程表说Tick tock, tick tock, says the clock: Its . Its time for class.板书四会句型Its 9:45. Its time for math class. 【设计意图：用时钟和课程表这些直观教具演示对话内容，生动形象，既吸引了学生的注意力，又直观易懂，使学生很快理解课文内容。】6拔动时钟，演示Its time to get up/ go to school.（设计意图：区别to和for的用法，解决教学难点。）7. 听录音，跟读对话，模仿语音语调。【设计意图：增强学生的英语语感。】8. 利用课程表复述课文内容。男同学：Tick toc

8、k, tick tock,says the clock: Its 女同学：Its time for.然后大家一起做跟课程有关的动作。【设计意图：再次利用直观教具，让学生在说说唱唱玩玩中掌握新语言，使学生保持浓厚的学习兴趣。】9. 指导学生在四线格中书写单词和句子。10新授说。（1）课件出示新授说。A：Tick tock, tick tock, says the clock.B：Whats the time?A：ItsB：Its time for music class.A：Can you spell the word“music”，please?B：Yes, m-u-s-i-c, music.

9、（2）师生演示对话。（3）同桌两人练习。（4）生生表演对话。【设计意图：设计与课文内容息息相关的对话，有助于学生巩固新语言。通过设置新授说，给学生提供了语言输出的空间，遵循了语言学科的交际性原则。这样做，学生不仅能听懂会说对话内容，还能运用于语言交际。】Step3 Extend reading 1. 播放拓展材料P17 Dialogue 4 2播放拓展材料P33 Rhythm 33. 播放拓展材料P22 Reading 1【设计意图：学生集体听对话、歌谣、短文，理解材料内容，增强语感，扩大语言输入，为综合说做好语言铺垫。】Step4 Consolidation4. 综合说，课件出示：A：Loo

10、k at the clock. Tick tock, tick tock, says the clock.B：What time is it?A：Its.Its time for/ to .B：Do you like music?/Do you get up early?A：Yes, I do./No, I dont.B：Me too.师生演示对话。生生交际。生生表演。【设计意图：综合说的内容除了训练学生的时间表达以外，还训练了本单元的重点句型：Its time for/ to.并借此帮助学生区别for和to的用法，解决了本课的难点。】Step5 Homework1. 抄写本课的四会单词和四会句型。2和同学讨论时间和这个时间该做的事情。八、板书设计 Unit2 What time is it? B Read and write 8:30 music Its 9:45. Its time for math class. 2:50 Chinese 11:05 English 4:20 P.E. 九、教学效果预测：这节课运用双语教学模式，借助多媒体信息技术，引导学生