家庭音乐教育的价值导向

1、家庭音乐教育的价值导向【摘要】当今，我国的家庭音乐教育倾向于功利主义色彩，这势必给儿童的开展带来不利影响。文章从价值观角度，对家庭音乐教育的目的价值导向、理念价值导向、内容价值导向、形式价值导向等四方面进展讨论，以使家庭音乐能促进儿童和谐开展、民族文化能得到安康的传承。【关键词】家庭；音乐教育；儿童开展；价值导向纵观音乐教育史，其审美观点和价值取向可谓百家争鸣，百花齐放：从美学立场，有自律论和他律伦；从意义观点看，有本体论和非本体论；从目的倾向角度，有主知、主美、主情、主德、主意等。自美国音乐教育家雷默的教育思想在我国音乐教育界传播开以来，强调基于音乐教育的本体价值的审美教育思想开始成为导向，

2、一切“非音乐思想被摒弃。但从家庭音乐教育的角度，笔者认为音乐教育的社会功能性还须引起重视。它对于民族优秀文化的传承、世界先进音乐文化的传播有着不可替代的作用，对于儿童的安康成长、教育的和谐开展，起着“根基的作用。一、家庭音乐教育的目的价值导向儿童是民族的将来、国家的希望，培养一代安康向上、和谐开展的继承者，功在当代，利在千秋。儒家“人之初，性本善的阐述充分说明了儿童具有极大可塑性，对我们家庭教育的重要性有着深化启示。柏拉图在?理想国?中说，音乐于家庭教育的功能在于，“韵律及“和谐是触及儿童灵魂的道路，音乐“使他们的行为优美，使受到正确教养的人具有高尚的灵魂，用音乐潜移默化的力量，到达培养包含美

3、在内的“善的灵魂，实现“善的理念这一根本目的。现今，我国家庭音乐教育有相当部分急功近利成分，因此树立家庭音乐教育信仰，解决远期回报和近期回报的价值观冲突是当务之急。远期回报价值观是指儿童承受音乐教育主要以构建“人的素质大厦为终极目的，培养终身喜欢音乐的良好习惯，形成音乐认知系统，到达有正确鉴别音乐的才能，造就其创造性劳动的智慧之根，最终成为和谐开展的人。近期回报价值观是指儿童承受音乐教育具有较强的功利主义色彩，其处于被动受训的角色，为成人的意念所左右。为追求尽快见效，成人不惜以牺牲儿童的主体性为代价，以到达所欲求的目的，如一个月能演奏的儿童曲目，和其他小孩比较等。近期音乐价值观无视个体的开展规

4、律，是对个性的摧残，造就了人们所熟知的品格不健全的“艺童。远期回报价值观那么珍视儿童个体成长的规律，从音乐认知中开展自我，使儿童最终成为将来学习的探究者，知识信息的加工者和富于个性的表现者。二、家庭音乐教育的理念价值导向本体与非本体结合,真、善、美统一，知、情、意、行统一，是家庭音乐教育的最高价值追求。虽然近年来各类宣传“音乐教育作为美育的重要组成，是素质教育不可或缺的部分盛行，但对于我国多数家庭，审美教育的内涵还是较为神秘，概念仍旧比较模糊。笔者认为，审美教育就是让儿童从心灵深处发现美、感知美，与美到达和谐统一，最终能自发地创造美。首先，家庭应站在儿童开展的高度对音乐启蒙教育予以重视，并应具

5、有恒长性。音乐智力在美国零点方案的成果中，被其领袖人物、著名心理学家加德纳列为“与生俱来的八大智力之一，与语言、逻辑与数学、空间信息、身体运动、人际和自我认识以及自然智能并驾齐驱。笔者认为，其开展起点应早于其他智力而存在，并伴随和促进各项智力的开展而贯穿儿童成长始终。家庭音乐教育应遵循儿童成长规律，把握其生长关键期，循序渐进，与其他教育一道共同促使儿童安康、科学地开展。美国心理学会罗斯彻教授和加利福尼亚大学欧文分校学习与记忆神经生物学中心的戈登肖博士所做音乐欣赏对空间时间推理才能关系的实验，证明音乐对儿童的学习开展的重要性等研究都说明了音乐教育在人生之初的必要性。其次，家庭教育的音乐作品的挑选

6、应以音乐成就目的为指导。现代社会，商业化音乐充满着每一个角落，大量庸俗的、直白的、内容不安康的音乐影响着儿童的音乐听觉，作为教育的启蒙地，对音乐作品的遴选尤为重要。家庭音乐应选择那些朴素的、经典的、具有魅力的作品，营造一种安康向上、严肃活泼和具有较高艺术水准和教育价值的音乐环境，在儿童认知的范围内，尽可能多地介绍一些优秀音乐的背景知识和详细的较简单的音乐知识，使其在自然学习的过程中熟悉这类音乐，潜移默化地对这类音乐有鉴别才能，形成对这类音乐的积极情感反响。在此，美国国家幼儿至四年级音乐成就标准值得我们借鉴：用简单的术语描绘至少两种代表性文化本国的音乐怎样使用音高、节奏、力度和音色等根本要素。最

7、后，家庭音乐应尊重儿童意愿。目前，我国家庭音乐教育的成就目的大多是以各类考级和专业院校考试为主流，另外是互相间的攀比心理，这些都给儿童音乐学习造成较大心理压力，而违犯了其本身意愿，其结果是儿童的外在技能程度与内隐感知情绪形成了宏大的失衡，最终导致其成了“天才式艺匠，可能造成其终身从事音乐职业而内心不喜欢音乐艺术的可悲结果。笔者认为，创设良好的学习环境，培养浓重的兴趣，采用引导的方式，让儿童树立终身喜欢音乐的志向，才是家庭音乐教育的最正确效果。转贴于论文联盟.ll.三、家庭音乐教育的内容价值导向音乐教育内容的核心应是本地区、本民族的优秀音乐，然后才是其他民族的优秀音乐文化及经历史淘涤、流传下来的

8、世界化跨时代的优秀音乐文化。现代和将来的中国人，首先应该真正理解中华民族的音乐内涵，具备本民族的文化素质，其次才是对其他民族文化进展选择性地吸收。世界音乐教育学初步研究的结论之一是：世界音乐教育在理论中应该把本民族的音乐作为这种教育的起点，把相邻和相近文化区域的其他民族的音乐作为向世界迈进的第一步，最后进入与本民族文化心理间隔 较远的内容。作为家庭音乐教育，应遵循儿童心理开展规律，考虑其自身的起点。从内容上以本地区的优秀音乐作品和形式为起点，随后扩展到中华民族博大精深的音乐文化，如具有我国特色的东北秧歌、西部腰鼓、京韵大鼓、山东大鼓、说唱、评弹、江南丝竹等民族音乐类型及表演形式，最后进入世界性

9、的交响乐、歌剧等内容，到达效果意义皆得之。对风格不高的流行音乐作品和形式应该坚决抵抗,回绝其进入家庭音乐的范畴，使儿童从心理上产生反感。莱兹RLetts曾说：“流行音乐所使用的，是贫乏的乐汇，简陋的构造和高度意料之中的开展手法。美国医学会研究说明：“沉浸于摇滚乐文化尤其是崇拜重金属风格的青少年，与学习成绩下降，婚前性行为，吸毒及其他恶性行为相联络。从儿童的将来着想，家庭音乐教育应有高度的警觉性。四、家庭音乐教育的形式价值导向笔者认为，家庭音乐教育形式上应该是：以多样性为主，以民族性为主，兼顾中西和谐开展。当前，我国家庭音乐教育主要推崇钢琴及小提琴的学习，而二胡、唢呐、笙等本民族乐器问津者极少；

10、学习芭蕾舞、国标舞者多，而学习秧歌、腰鼓富有民族特色的舞蹈者少；进入各类音乐培训中心者多，踏入田野乡间探访民间音乐文化者少。父母作为家庭音乐教育的主导者，应该有全面、高度的民族意识，充分认识儿童是文化的传承者，将来的建立者，民族的振兴者，他们的精神状态，对本民族文化传统的态度，将对民族文化建立与传播取决定作用。因此，在引导他们走向西洋乐器，走向高雅艺术的同时，也不能忽略本民族的音乐文化，走向田野、走向乡间、走向民族音乐文化的源头。合理利用儿童的游戏天赋，浸透音乐教育，通过简单必要的音乐知识学习，使儿童学会音乐感知、思维、想象，获取丰富的音乐体验，体验越多，就越可以使孩子们更好地伴随着愉快的心情

11、，自然而然地进展音乐表现。利用网络获取引领世界潮流的音乐教育信息，学习世界先进的音乐教育方式，如奥尔夫声势教学法、达尔克罗兹体态律动教学法、柯达伊民族音乐教育方式及手势教学法等。采用多种形式，引导儿童用音乐进展交流，如与其他家庭联谊，家长共同参与，用双人、小组、集体相结合的活动形式，应用简单乐器，进展用音乐对话游戏，让儿童体验音乐创作理论和互相默契配合的快乐。与儿童一起议论音乐，尊重其对音乐表现和情感的独特见解，鼓励其参加富有创造性的音乐活动，最终让儿童保持对音乐稳定、深化、强烈的热情状态。家庭教育是早期的教育，其时间最长，对儿童的影响也最深化。因此，在正确价值观指导下的家庭音乐教育对家庭气氛的和谐，对儿童的成长开展，乃至整个中华民族文化的传承和振兴，都有着无可估量、积极深远的意义。“将来必胜于过去，青年必胜于老人。参考文献1顾明远.教育：传统与变革.北京：人民教育出版社，2022.2日高萩保治著，缪裴言，林