高途日测题本心理学第4天测试题

1、高途日测题本心理学第4天复制一、单项选择题1.加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点，并能适时调节学习进程的学生具备了较高的（） 单选题 *A.智慧技能B.认知策略(正确答案)C.言语信息D.动作技能答案解析：认知策略的学习表现为用来调节和控制自己的注意.学习.记忆.思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。2.我们在进行阅读时，经常一边看书，一边在书上勾勾画画。这种学习策略属于（） 单选题 *A.精细加工策略B.复述策略(正确答案)C.组织策略D.调节策略答案解析：复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。常见的复述策略就是划线。3.在学习过程中，学习者采

2、取在主题句下面画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（） 单选题 *A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略(正确答案)答案解析：画线策略属于认知策略中的复述策略。4.在学习“Gas(煤气)”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas 该死 煤气”。该学生使用的策略是（） 单选题 *A.精细加工策略(正确答案)B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略答案解析：加入中介词属于记忆术的一种，所以是精细加工策略。5.为了暂时记住一个新结识客户的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（） 单选题 *A.复述策略(正确答案)B.精加工策略C.组织策略D.生成技术答案解析：为了暂时记住说明是短

3、时记忆，而从瞬时记忆到短时记忆的关键是复述。记电话号码属于典型的短时记忆例子。6.根据加涅学习结果分类，（）是指调控注意.学习.记忆.思维.问题解决过程的内部组织。 单选题 *A.认知策略(正确答案)B.智慧技能C.言语信息D.动作技能答案解析：认知策略的学习:表现为用来调节和控制自己的注意.学习.记忆.思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。7.在小学低年级识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（） 单选题 *A.复述策略B.组织策略(正确答案)C.精加工策略D.理解控制策略答案解析：归类属于组织策略8.某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速

4、度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是（） 单选题 *A.注意策略B.复述策略C.元认知策略(正确答案)D.精细加工策略答案解析：某学生发现某段没有读懂，放慢阅读速度，这属于元认知策略中的调节策略。9.以下属于元认知计划策略的是（） 单选题 *A.设置学习目标(正确答案)B.对材料进行自我提问C.测验时先做简单题目D.考试时监视自己做题的速度和时间答案解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动。例如设置学习目标。10.下列项目中叙述错误的是（） 单选题 *A.复述主要是死记硬背(正确答案)B.勾画.眉批和做笔记是一种认知策略C.不同学科所

5、要求的学习策略可能会不同D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的答案解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激 ，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键，复述不一定就是死记硬背。11.学生采用列结构提纲.画网络图的方法来记忆课程内容的学习策略属于（） 单选题 *A.复述策略B.精加工策略C.组织策略(正确答案)D.资源管理策略答案解析：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。12.学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于（） 单选题 *A.组织策略B.计划策略C.监控策略D

6、.调节策略(正确答案)答案解析：调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训等。13.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（） 单选题 *A.复述策略B.精加工策略C.模式再认策略D.组织策略(正确答案)答案解析：画表格的方式来学习属于组织策略，是指经过精加工提炼出来的知识点加以归类，形成知识结构的信息加工策略。14.根据自己一周内学习效率的变化安排学习活动，属于学习策略中的（） 单选题 *A.认知策略B.组织策略C.元认知策略D.资源管理策略(正确答案

7、)答案解析：资源管理策略包括时间管理策略，指的是在时间管理上，应做到:第一，统筹安排学习时间;第二，高效利用最佳时间;第三，灵活利用零碎时间。15.教师要指导学生拟写课文中没有的.与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了（） 单选题 *A.组织策略B.精加工策略(正确答案)C.元认知策略D.复述策略答案解析：略。16.从迁移的观点来看，“倒摄抑制”属于（） 单选题 *A.顺向负迁移B.逆向负迁移(正确答案)C.逆向正迁移D.顺向正迁移答案解析：倒摄抑制是指后学习的材料对先前学习材料的干扰，属于逆向负迁移。17.学生学习汉语拼音的同时

8、学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是（） 单选题 *A.正迁移B.负迁移(正确答案)C.垂直迁移D.一般迁移答案解析：这里强调的汉语拼音和英文字母之间发音的相互不利的影响，属于负迁移。18.我们平时所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移（） 单选题 *A.顺应性迁移B.同化性迁移(正确答案)C.重组性迁移D.具体迁移答案解析：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。19.羽毛球打得好的人，其网球也打得好。这是因为二者之间有共同的成分，这观点属于（

9、） 单选题 *A.概括说B.相同要素说(正确答案)C.三维迁移理论D.关系转换说答案解析：桑代克等人用大量实验证明，迁移是非常具体的、有限的，只存在于含有相同要素的领域。迁移是有条件的，需要有共同的要素。这些都是对形式训练说的否定，也使迁移的研究有所深入。20.卓别林每天从事拧螺丝的工作,时间久了以后,他的学习能力开始下降。这种现象是因（）的作用而导致的。 单选题 *A.横向迁移B.纵向迁移C.正迁移D.负迁移(正确答案)答案解析：负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。21.“闻一知十、触类旁通”指的是学习中的（） 单选题 *A.定势现象B.迁移现象(正确答案)C.记

10、忆现象D.创造现象答案解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。22.最没有实验依据的迁移理论是（） 单选题 *A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说(正确答案)答案解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论。它把迁移看作是通过分别训练组成“心智”的各种官能来实现的，迁移的发生是自动的;学习要经历一个“痛苦”的过程。这是最缺乏实验依据的迁移理论学说。23.学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于对另一组字“幕、基、募、慕、暮”的学习。这种学习现象是产生了（） 单选题 *

11、A.正迁移(正确答案)B.低路迁移C.水平迁移D.特殊迁移答案解析：题干中表述的“有助于”即正向促进作用的迁移。24.下列所列举的迁移种类领域中，错误的是（） 单选题 *A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移(正确答案)答案解析：迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。气质是先天的，无法迁移。25.学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（） 单选题 *A.纵向迁移B.横向迁移(正确答案)C.一般迁移D.普遍迁移答案解析：水平迁移又称横向迁移，指处于同

12、一概括水平的经验之间的相互影响。故本题选B。26.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（） 单选题 *A.顺向负迁移(正确答案)B.顺向正迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案解析：在这一学习情形中，先前的学习对后面的学习产生了影响，这是顺向迁移。先前的学习对后面的学习产生了不利的影响，这是负迁移。27.下列不属于迁移的是（） 单选题 *A.吃一堑，长一智B.近墨者黑(正确答案)C.因噎废食D.温故知新答案解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。选项 B 反映的是环境对人的影响。28.（）认为习得的经验能否迁移，取决于个体能否理解各

13、个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广,迁移越普遍。 单选题 *A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化理论D.关系转换理论(正确答案)答案解析：题干所述为格式塔学派关系转换说的观点29.外语学习方法的教学促进了外语学习成绩的提高，能解释这一现象的迁移理论是（） 单选题 *A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论(正确答案)D.关系转换理论答案解析：概括化原理认为，对原理概括的越好，越容易迁移。学习方法的教学对本学科学习的影响，可以用概括化理论来解释。30.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（） 单选题 *A.形式训练说(正确

14、答案)B.共同要素说C.概括原理说D.关系转化说答案解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论31.程序性知识的运用是指（） 单选题 *A.解决“是什么”的问题B.解决“怎么办”的问题(正确答案)C.解决“怎么样”的问题D.以上都正确答案解析：程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如:怎样操作一台机器;怎样解答数学题或物理题等。32.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（） 单选题 *A.模象直观(正确答案)B.实物直观C.言语直观D.想象直观答案解析：运用多媒体教育手段属于模象直观。故本题选A

15、。33.历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（） 单选题 *A.符号学习(正确答案)B.概念学习C.命题学习D.程序性学习答案解析：历史课中的历史事件和历史人物的学习属于符号学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的内容是词汇学习、非语言符号（如实物、图像、图表、图形等）和事实性知识。符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个语言符号的意义。汉字和英语单词的学习，就属于符号学习。历史事件和历史人物的学习属于事实性知识的学习，所以也就是符号学习。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。故本题选A。3

16、4.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（） 单选题 *A.上位学习B.下位学习(正确答案)C.概念学习D.并列学习答案解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式:派生类属学习和相关类属学习。35.学生学会骑车实际学会的是（） 单选题 *A.陈述性知识B.程序性知识(正确答案)C.直觉性知识D.创造性知识答案解析：程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如:怎样操作一台机器;怎样解答数学题或物理题等。故本题选B。36.在直观

17、教学时运用变式的主要目的是（） 单选题 *A.激发学习兴趣B.引起注意C.突出概念的本质(正确答案)D.丰富想象思维答案解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。故本题选C。37.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（） 单选题 *A.正例与反例配合法B.变式法(正确答案)C.比较法D.直观法答案解析：此题考查的是是概念掌握中的变式的方法。38.到工厂或农村进行实地参观访问属于（） 单选题 *A.模像直观B.实物直观(正确答案)C.言语直

18、观D.感知直观答案解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。39.王国维在人间词话中提到人生三大境界，其中第二个境界，“衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴”，相当于动作练习的（） 单选题 *A.起始阶段B.起伏阶段C.高原阶段(正确答案)D.完善阶段答案解析：王国维在人间词话中提到的第二境界，意思是有了目标，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦却继续追逐，无怨无悔。高原阶段是指在结构比较复杂的操作技能形成过程中，练习到一定时期会出现一个明显的、暂时的停顿期，与“求之不得”相似。故本题选C。40.物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样才容易让学

19、生形成“一切物体均有惯性”的正确观念。这运用了（） 单选题 *A.变式(正确答案)B.定势C.直观D.正例和反例的配合答案解析：变式指的是改变事物的非本质特征来突出事物的本质特征。通过对变式进行限定和增加例子，掌握概念本质。题目中惯性本身的核心概念并不会因为固体，液体气体而改变。41.在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）。 单选题 *A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练(正确答案)答案解析：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段。42.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学

20、习属于（） 单选题 *A.概念学习B.上位学习C.下位学习(正确答案)D.并列结合学习答案解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式:派生类属学习和相关类属学习。43.在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠（） 单选题 *A.听觉控制B.视觉控制(正确答案)C.触觉控制D.动觉控制答案解析：操作模仿阶段动作控制方面，主要靠视觉控制，动觉控制水平较低。44.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在的加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（） 单选题 *A.知识巩固B.知识运用C.知识提取(正确答案)D.知识迁移

21、答案解析：知识学习的过程包括获得，保持，提取（理解、巩固、应用）三个环节。45.学习长方形的面积计算公式之后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（） 单选题 *A.上位学习B.下位学习(正确答案)C.并列学习D.结合学习答案解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。正方形属于特殊的长方形，所以是下位学习。46.解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（） 单选题 *A提出问题B提出假设(正确答案)C明确问题D检验假设答案解析：提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。能否有效提出假设

22、，受到个体思维的灵活性与已有知识经验的影响。提出假设是问题解决的关键阶段。47.让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（） 单选题 *A发散思维训练B头脑风暴训练C自我设计训练(正确答案)D推测假设训练答案解析：让学生实际动手培养其创造性的方法是自我设计训练。48.（）是指主体对一定活动预先的特殊准备状态，具体地说，人们当前的活动常受先前从事活动的影响，倾向于带有先验活动的特点。 单选题 *A高原效应B功能固着C原型启发D心理定势(正确答案)答案解析：本题考查的是心理定势的概念。49.（）是指问题解决中分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程。 单选题 *A理解问

23、题阶段(正确答案)B验证假设阶段C发现问题阶段D提出假设阶段答案解析：理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。50.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（） 单选题 *A推理式B算法式(正确答案)C演绎式D启发式答案解析：问题解决的策略主要可以分为两大类:算法和启发式。算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。启发式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。51.请分

24、析下列哪一问题体现了问题解决（） 单选题 *A吃饭穿衣B猜谜语(正确答案)C漫无目的的幻想D回忆电话号码答案解析：问题解决具有以下三个特征:(1)目的性。没有明确目的指向的心理活动，如漫无目的的幻想等，则不能称为问题解决。(2)认知性。自动化的操作，如走路、吃饭、穿衣等基本上没有重要的认知成分参与，因而不属于问题解决的范畴。(3)序列性。简单的记忆操作不能称之为问题解决，如回忆某人的名字等。所以，答案选B项。52.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了。他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段?（） 单选题 *A.发现问题阶段B.

25、理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段(正确答案)答案解析：问题解决一般包括发现问题、理解问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。题干中小岩先对灯灭的原因进行推测，然后进一步验证自己的推测（他检查闸盒里的保险丝），这属于检验假设阶段。故本题选D。53.学生在检查自己作业时很难发现其中的错误，而在检查他人的作业时却很容易发现错误。这是由于（）的原因。 单选题 *A粗心B注意分散C思维定势(正确答案)D知觉的整体性答案解析：思维定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采

26、用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。54.几何证明中的反证法实际就是（） 单选题 *A.手段目的分析法B.爬山法C.逆推法(正确答案)D.算法答案解析：逆推法是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的方法。逆向搜索更适合于解决那些从初始状态到目标状态只有少数解决方法的问题，数学中的推理运算有时采用这一策略55.把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称（） 单选题 *A.问题空间B.手段-目的分析(正确答案)C.启发式D.算法式答案解析：心理学上把大目标分成子目标.然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间

27、的差异，这种解决问题的方法称“手段一目标分析”，故选B。56.王老师在组织学生思考和讨论时，经常鼓励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（） 单选题 *A分合法B清单法C试误法D头脑风暴法(正确答案)答案解析：头脑风暴法指通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。57.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用（）解释。 单选题 *A心理定势B酝酿效应(正确答案)C迁移D功能固着答案解析：所谓酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫

28、无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新形象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。58.“怎样培养学生的创新精神”，“如何依据学生心理发展的特点开展有效的教学”等这些问题属于（） 单选题 *A.简单问题B.复杂问题C.结构良好问题D.结构不良问题(正确答案)答案解析：现实中的问题多种多样，研究者倾向于将问题分为两类:有结构的问题和无结构的问题。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题;无结构的问题的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。故本

29、题选D。59.通过读文章标题来推测文中内容的训练属于（） 单选题 *A头脑风暴B自我训练C推测与假设(正确答案)D写作拓展答案解析：推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。60.鲁班因茅草划破了手指而发明了锯子，影响其创造性活动的心理机制是（） 单选题 *A原型启发(正确答案)B学习迁移C思维定势D功能固着答案解析：原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。原型启发在创造性解决问题中的作用十分明显。通过联想，人们可从原型中找到解决问题的新方法。61.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是态度与品德形成的（） 单选题 *A.依

30、从性B.内化性(正确答案)C.从众性D.认同性答案解析：内化，是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。62.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（） 单选题 *A.甲同学错误大(正确答案)B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大答案解析：处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。故本题

31、选A。63.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（） 单选题 *A.普遍伦理取向阶段(正确答案)B.社会契约取向阶段C.相对功利取向阶段D.寻求认可取向阶段答案解析：后习俗水平。第六阶段:普遍伦理取向阶段。儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念。认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的64.认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉。下列属于认知失调的是（） 单选题 *A.王某和自己喜欢的女孩一起郊游B.李某在宴会上不理睬与自己有过节的小张C.张某很不喜欢上司的夸夸其谈，但为了面子而不得不恭维他(正确答案)D.小

32、黄正在戒烟，他的同事给他香烟的时候被他婉言拒绝了答案解析：认知失调理论是由费斯廷格提出的。是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。在费斯廷格看来，所谓认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉，你如你本来想帮助你的朋友，实际上却帮了倒忙。费斯廷格认为，在一边情况下，人们的态度与行为是一致的，如你和你喜欢的人一起郊游或不理睬与你有过节的另一个人。但有时候态度与行为也会出现不一致，如尽管你很不喜欢你的上司夸夸其谈，但为了怕他报复你而恭维他。65.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验是（） 单选题 *A态度的核心成分(正确答案)B动力性成

33、分C非智力成分D内化了的成分答案解析：态度的情感成分是态度的核心成分。66.儿童在10岁以后，判断是非对错的标准不只依据社会规则和对权威的遵从，开始受自己主观情感的判断标准支配。这说明儿童这个时期的道德判断特点是（） 单选题 *A他律B自律(正确答案)C前习俗D习俗答案解析：儿童的道德发展大致分为两个阶段:在10岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德;在10岁之后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。67.在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（） 单选题 *A.惩罚

34、和服从取向阶段(正确答案)B.权威和社会秩序取向阶段C.良心或原则取向阶段D.“好孩子”取向阶段答案解析：惩罚服从取向阶段，儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。68.若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认识发展处于（） 单选题 *A前习俗水平(正确答案)B习俗水平C后习俗水平D准习俗水平答案解析：前习俗水平的儿童的道德观念特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人士规定的行为准则，根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。根据题意可以判断小明的道德认知发展处于前习俗水平的服从于惩罚定

35、向阶段。69.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（） 单选题 *A.模仿B.从众C.认同D.内化(正确答案)答案解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。70.皮亚杰认为（）岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。 单选题 *A7B8C9D10(正确答案)答案解析：皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据

36、自己的内在标准，也就是自律道德。71.从整体发展来看，中学生品德发展的关键时期大致在（） 单选题 *A.初二年级(正确答案)B.初三年级C.高一年级D.高二年级答案解析：品德不良违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是品德发展的关键时期72.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（） 单选题 *A基本道德知识的理解与掌握B日常行为习惯的养成与实践(正确答案)C道德理想信念的培养与指导D人生观价值观的选择与确立答案解析：小学德育工作重点是日常行为习惯的养成和实践。73.影响态度与品德学习的外部条件有（） 单选题 *A认知失调

37、B道德认知C态度定势D同伴群体(正确答案)答案解析：ABC为内部因素74.现在很多追星一族把明星当作自己的偶像，除了服装打扮追求一样，甚至思想和行为也试图模仿，很多人都效仿自己的榜样去做公益事业。这属于品德形成的（）阶段。 单选题 *A从众B服从C认同(正确答案)D内化答案解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。75.受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（） 单选题 *A.模仿B.从众C.服从(正确答案)D.认同答案解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺

38、乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。76.班级、小组、少先队属于（） 单选题 *A.一般群体B.正式群体(正确答案)C.非正式群体D.特殊群体答案解析：少先队属于正式群体，是在学校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。因此，本题选B。77.教育技术领域最核心的内容是（） 单选题 *A.教学研究方法B.教学设计(正确答案)C.计算机教育应用D.教育媒体答案解析：教育技术领域最核心的内容是教学设计。78.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（） 单选题 *A.教室的布置B.教

39、师的行为表现C.学生的学习方式D.学生座位的分配(正确答案)答案解析：学生座位的分配也课堂情境结构的一部分。因此，本题选D。79.教学设计中首先要考虑的要素是（） 单选题 *A.教学内容B.教学对象C.教学目标(正确答案)D.教学方法答案解析：教学目标是指在教学活动中期待得到的学生的学习结果。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。教学目标是整个教学设计的最重要的部分。80.布卢姆等人把教育目标分为三大领域认知领域、情感领域和动作领域，布卢姆认为认知领域六种目标要求层次最高的是（） 单选题 *A.领会B.评价(正确答案)C.运用D.综合答案解析：美国教育心理学家布卢姆将教学目标

40、分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级，其中评价为最高层次的要求。因此，本题选B。81.在教学目标表达中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（）层次。 单选题 *A.领会B.综合C.分析D.运用(正确答案)答案解析：美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。使用知识已经体现出知识的运用。82.教学目标设计是指课时目标设计，在设计教学目标时，教学目标设计的首要依据是（） 单选题 *A.学生的实际

41、B.教学内容的实际(正确答案)C.社会实际D.教师实际答案解析：教学目标设计的首先是教学内容分析，教师要依据课程标准选择教学内容。认真钻研教材 ,是教学目标确定的首要依据。因此，本题选B。83.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（） 单选题 *A.合作学习B.发现学习(正确答案)C.情境学习D.指导学习答案解析：发现学习的基本过程:1.创设问题情境，提出学生感兴趣的问题，使学生在此情境中产生矛盾，从而提出要求解决的或必须解决的问题。2.学生利用教师和教材提供的某些材料，对提出的问题提出解答的各种假设、推测。3.从理论上或实践上检验、审查、补充修改自己的假设,不同

42、意见可争论、讨论。4.引导学生对争论做出总结，得出共同的结论，使问题得到解决。84.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（） 单选题 *A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.掌握学习(正确答案)答案解析：题干中句子是布鲁姆掌握学习的基本观点。因此，本题选D。85.教材被分为若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容做出积极反应，并给予及时强化与反馈，使错误率最低。这种教学属于（） 单选题 *A.程序教学(正确答案)B.组织教学C.个别化教学D.指导教学答案解析：程序教学是20世纪第一个具有全球影响的教学改革运动。所谓程序教学是指一种能让学生

43、以自己的速度和水平，学习自我教学性材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学。程序教学是个别化教学的典型代表。86.“教学无小事，处处关育人”，体现了课堂教学管理（）的特点。 单选题 *A.主体性B.引导性C.教育性(正确答案)D.人本性答案解析：“教学无小事，处处关育人”，体现教育性的特点。87.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（） 单选题 *A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂气氛D.课堂管理(正确答案)答案解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。本题考查课堂管理的概念。88.当某教师在课堂时，

44、学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） 单选题 *A.专断型(正确答案)B.民主型C.放任型D.无法确定答案解析：题意描述的是专断型教师所在班级的典型表现。89.根据促使课堂纪律形成的方式，可以将课堂纪律分成（） 单选题 *A.教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律(正确答案)B.教师促成的纪律、契约促成的纪律、任务促成的纪律、政策促成的纪律C.常规促成的纪律、集体促成的纪律、风气促成的纪律、自我促成的纪律D.舆论促成的纪律、集体促成的纪律、风气促成的纪律、自我促成的纪律答案解析：根据促使课堂纪律形成的方式，可以将课堂纪律分成教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。90.“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。 单选题 *A.先行组织者B.掌握学习C.支架式(