20212021学年人教版九年级语文上册教学设计导学案：第1单元《沁园春·雪》2份

1、Word文档，下载后可任意编辑 20212021学年人教版九年级语文上册教学设计导学案：第1单元沁园春雪2份第1单元沁园春雪你知道了解古诗词吗？你简单说说。根据你掌握的资料，简单介绍一下。请上网查一下本文的背影，简要地写在下面。1.词的意境的理解；2.语言的鉴赏。1查字典，查准字音；2、反复阅读诗歌，了解内容；3、上网查阅资料。一、阅读准备1、你能读准这些字音吗？沁（）园春惟余莽莽（）分外妖娆（）（）数（）风流人物折（）腰成吉思汗（）稍逊（）风骚还（）看今朝（）2、解释下面几个词：“顿失”：“惟余”：“多娇”：“折腰”：“风骚”：“风流人物”：“今朝”：3、查阅资料“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成

2、吉思汗”：二、整体感知1、上阕写了什么内容2、下阕写了什么内容三、问题初探1、找出本诗中写景的句子，抄写在下面。2、上下阕的过渡句是哪一句，抄写在下面：3、毛主度对古代帝王是怎么评价的4、本文的主旨句是哪几句？抄写在下面。四、品析字词在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。五、写作方法写出对偶句：写出动静结合句：关于诗词：词，又称长短句。最初称“曲词”，是配乐( http: / / . )的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如“沁园春”是词牌名，“雪”是这

3、首词的题目。关于：毛泽东：字润之，笔名子任。1( http: / / . )893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。关于背景：沁园春雪写于1936( http: / / . )年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧（jian）县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下

4、了这首气吞山河的壮丽诗篇。公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。学习要点：1、生字：沁qn莽莽mngmng分外妖娆( http: / / . )fnro数风流人物sh折腰zh思汗hn稍逊风骚xnso还看今朝zho2、词语：顿失：立刻消失惟余：只剩下多娇：姿态优美折腰：弯腰，表示恭敬。风骚：文化，本文中指“文治”“风流人物”：当代建功立业的人。今朝：如今。3、五位帝王：秦始皇为中国历史上首位皇帝，杰出的政治家、军( http: / / . )事统帅。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响。汉武帝，刘彻。汉武帝开创了西汉王朝最鼎

5、盛繁荣( http: / / . )的时期，奠定了中华民族最基本的版图，使汉朝成为当时世界上最强大的国家，汉武帝是中国第一个使用年号的皇帝.他所实行的许多政策和措施，对于以后历史的发展有很大的影响。唐太宗（李世民），开创了历史( http: / / . )上的“贞观之治”，经过主动消灭各地割据势力，虚心纳谏。为后来全盛的开元盛世奠定了重要的基础，将中国传统农业社会推向鼎盛时期。成吉思汗，名铁木真，蒙古帝国可汗( http: / / . )，尊号“成吉思汗”，世界史上杰出的政治家、军事家。为中国统一而战，是后人难以比肩的战争奇才。他最终统一了蒙古。二、整体感知1、写北国雪景，赞美祖国江山美丽。2

6、、评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。三、问题初探1、找出本诗中写景的句子，抄写在下面。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆2、上下阕的过渡句是哪一句，抄写在下面：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。3、毛主度对古代帝王是怎么评价的惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。4、本文的主旨句是哪几句？抄写在下面。俱往矣，数风流人物，还看今朝。四、品析字词写景时：“千里冰封，万里雪飘”的“封”显( http: / / . )凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合

7、，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。评论时：“引无数英雄竞折腰”的“竞”字( http: / / . )写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”

8、的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。五、写作方法1、千里冰封，万里雪飘。2、千里冰封，万里雪飘。沁园春雪沁园春雪是初中语文( http: / / . )人教版教材第九册第一单元第一篇讲读课文，这是一篇诗词。1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他。该词气势恢宏，描写了壮阔的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河，由对祖国山河的壮丽而感叹，纵论历代英雄人物，抒发主席伟大的抱负及胸怀。本课是学生进入初三后第一课，学生对( http: / / . )诗歌的阅读有一

9、点积淀，但此诗内容比较丰富，情感识烈火，学生在朗读和赏析上有一定的缺陷。所以根据教学要求，要在这两方面做点指导。1、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；2、过程与方法目标：通过，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；3、情感态度与价值观目标( http: / / . )：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。1、词的意境的理解；2、语言的鉴赏。讲解词的思想内容、精妙的语言两课时1在多种形式的读中理解内容

10、联想想象，品析语言。2背诵比赛。第一课时一、导入课文诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅( http: / / . )的一种文学形式，有“文学之母”、“语言的钻石”的美称。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临床伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断的默诵吟哦、写诗填词。泱泱诗国的文化甘露，浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇沁园春雪。二、讲解背景毛泽东：字润之，笔名子任。189( http: / / . )3年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农

11、民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。沁园春雪写于1936年2月。( http: / / . )当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧（jian）县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬yuan上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。三、范读正音1放范读录音两遍，第一遍，请

12、学生听准每个字音，纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。沁qn莽莽mngm( http: / / . )ng分外妖娆fnro数风流人物sh折腰zh思汗hn稍逊风骚xnso还看今朝zho2听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。(通过范读给全词定下一个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模仿的范例。)四、朗读理解(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。(二)齐读上阕，感知内容。1大家看上阕写了什么内容上阕主要描写北国雪景。（学生可( http: / / . )能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、

13、冬四季景象，太宽泛，不准确。）2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用“望”字。（在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。）3那么，“望”字在文中领起了哪几句话 抓住哪些具体的事物来写的从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。4.当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看( http: / / . )到的这些景象，的视野非常开阔。即便是视野开阔，但这些景象已经远远不是视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分想象。5想象仅限于这几句吗还有后三句。6那么，同学们能不能展开想象，最好( http: / / . )是闭上眼睛想，把

14、诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。(这是一个很好的在引导学( http: / / . )生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力的契机，学生在想象和表达的过程中蕴涵其中的情感也能得到感悟。语文学习的三维目标能够在此有机融合。)(三)齐读下阕，感知内容。1是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的 (从文中找出)“江山折腰。”2这句话在文中其了什么作用承上启下的过渡作用。“江( http: / / . )”承接上文的写景，总结上文，“引”领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然

15、地有机的成为了一个整体。(过渡句的作用应具体分析，避免学生形成只会说空洞的套话的习惯。)3祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，对他们又是怎样评价的呢“惜秦皇汉武射大雕”4在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗 能给大家介绍一下吗请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。5在评论这些帝王时又用了哪个领字 管到哪句惜。“只识弯弓射大雕”。6结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味 (讨论)7请部分学生代表小组发言。学生的发言可能不够全面，教师可通过引( http: / / . )导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射

16、大雕”，我们可以看出，他们在武功方面还可以，但在“文学才华”(这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。学生的发言还可能不够深人，教师可引导学生通过分析原因，结合时代背景等方法使思考更深入。如：这些古代帝王的不足是由时代和阶级的局限性造成的。惜前人(对前人表示惋惜)，就包含着后来者必然居上的伟大气概。自信自己必定胜过前人。8全班齐读全词，读出感情。五、总结讲解1、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从那个词可以看出来？写了什么样的景色？是虚景。

17、从“须”字看出。写想象雪后天晴，红日照耀下的美景。2、上阕写景抒发了诗人怎样的思想感情？对祖国壮丽河山的热爱、赞美之情。3在下阕中，有没有直接抒发这一观点的句子（主旨句）“俱往矣，数风流人流，还看今朝”。4、“风流人物”是什么意思？表达了怎样的情感？人民大众。赞美人民创造历史的伟大力量。第二课时一、朗读理解1每个人自由朗读课文，为在全班展示读作准备。2请几名学生朗读，然后自评、他评优点和不足，在纠正读和模仿读中明确朗读要点。3小组讨论设计全班分部表演读(轮读)。4全班交流，确定轮读方案和领读人选。5全班合作朗读，要求读出豪迈的感情。(通过朗读回忆、巩固上节课对内容和思想( http: / /

18、. )感情的感知，通过多种方式的朗读调动学生的兴趣，朗读的知识、方法在实践中揣摩、感受，在实践中获得、提高。二、品味词语1这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界、但没有一个“白”，请问用了哪些词表达洁白讨论明确：冰、雪、银、蜡、素2在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。(动词、形容词、副词等的简单知识七年级上册就已经接触过，学生应该不陌生。)写景时：“千里冰封，万里雪飘”的“封”( http: / / . )显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际

19、、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。评论时：“引无数英雄竞折腰”的“竞”字( http: / / . )写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。“只识”二字对“文治”

20、方面的批判要严厉一些。(这首词值得品析的地方很多，从词语开始，是本( http: / / . )着从小处着手，从简单处起步的原则，圈定了词语这个范围，学生思考的方向清晰，可以避免眼花缭乱，不知从何处下手的局面。在这个环节中，教师可多一些指导，为下一环节的多角度赏析作好思维方法的铺垫。要注意的是，学生不可能说得面面俱到，教师不必强求。)三、多角度赏析这首词除了词语经过千锤百炼，运( http: / / . )用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是的。请你以“沁园春雪妙就妙在”为开头，自选一个角度赏评课文。参考：A妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。动静结合：山、原舞、驰，化静态为动态。纵横结合：写景空间；议论时间