2023年最新的青岛版小学三年级科学下册教案

1、第 PAGE133 页 共 NUMPAGES133 页2023年最新的青岛版小学三年级科学下册教案 青岛版小学三年级科学下册教案篇一 教学目标： 1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节; 2、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。 3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节; 4、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的; 教学重点难点： 认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节类型和运动方式 教学准备： 1.学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品; 2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节

2、铰链、旋转关节 旋转式门锁等; 3.学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。 教学过程设计 一、交流谈话，揭示课题 1.投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同你知道为什么会出现这样的结果 2.学生交流介绍。 3.提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢(揭示课题：关节) 4.谈话：关于关节，你想知道些什么 二、认识关节，体验关节的作用 1.讲解：什么是关节(骨头与骨头相连的地方叫关节) 2.讲述：人体的支架 骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 3.介绍：

3、关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 4.小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。 5.汇报交流，实践体验。 6.小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢你能想办法设计实验验证一下吗 7.谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样 (1

4、)绑住食指关节 写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶; (2)绑住肘关节 系鞋带、拉拉链、写字; (3)绑住膝关节 走路、下蹲。 8.汇报实验结果，交流试验体验。 9.小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。 三、体验关节的多种连接方式 1.活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2.学生交流汇报。 3.预测：里面的骨头是怎么连接的 4.谈话：你的预测正确吗请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5.学生交流讨论。 6.出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。 7.完成下列各项活动： (1)转动你的胳膊;(2)推开门;(3)从桌子上拿起一本书

5、;(4)大幅度甩手;(5)转动你的头;(6)跪下。 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。 8.对号入座 找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。 9.小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。 四、总结拓展 1.谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解 2.思考：关节还有什么作用 3.活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同 教学反思： 18.肌肉 教学目标： 1、能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布; 2、知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右;知道人体内有

6、三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能; 3、知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的; 4、通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用; 5、了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。 教学重点难点： 了解骨骼运动由骨骼肌引起 教学准备： 人体肌肉的教学挂图;手臂活动模型;人体肌肉的相关电教资料片。 教学过程设计 一、交流谈话，揭示课题 1.谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗为什么 2.讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。(揭示

7、课题：肌肉) 二、了解肌肉的分布及类型 1.提问：我们身上哪些地方有肌肉呢 2.学生交流。 3.利用电教资料介绍：肌肉的类型。 人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。 4.观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。 5.小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。 6.活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少 三、观察体验：肌肉是如何工作的 1.探索活动：肌肉在运动中所起的作用 (1)用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。数一数

8、在肌肉疲劳之前你能夹几下。 (2)休息一会儿，然后重复第1步的动作。 (3)思考、预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢检验一下你的预测。 2.预测：肌肉是如何工作的 3.活动体验： (1)站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同 (2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉 4.学生交流体验。 5.教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。 6.学生阅读资料。 7.利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。 8.小结：

9、手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作。当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。 五、总结拓展 1.谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获对人体的肌肉有了哪些新的认识 2.游戏：谁是木头人 讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作 3.作业： (1)做一个手臂活动的模型; (2)选用其他材料做一个其他的人体运动模型。 六、教学反思： 19、蚂蚁 教学目标： 1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达;能尝试用归纳

10、的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。 2、情感态度价值观：珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 3、科学知识：认识常见的动物类型昆虫;知道昆虫的共同特征。 教学重点： 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备： 放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程： 一、 课前游戏： 找朋友。(渗透共同特征)。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗想成为老师的朋友吗要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：(课件出示要求：第一条：和我一样(穿 没穿)的同学。 第二条：和我一

11、样是(短 长)头发的同学。 第三条：和我一样是(男生 女生)的同学。 师：你们想来试一下吗 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。 二、猜谜语，导入新课。 师：同学们，喜欢猜谜语吗老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。(课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。) 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课

12、、蚂蚁。(板书课题：19、蚂蚁) 三、探究新知。 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。 师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗你们在观察的时候遇到困难了吗哪位同学来说一下 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分每部分是什么各有什么特点把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 1、小组观察。 师:每个小

13、组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。 2、汇报交流。 师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 (学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的)。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。 师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3、再次观察。 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。(课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。(师板画蚂蚁身体简笔画) 4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： 5、介绍蚂蚁基本资料 蚂蚁是一起居住的属于社会

14、性昆虫，我们一起来看一下资料。 (课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字) 6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢 同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。 根据学生说的师点课件展示： 课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。 师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。 师：指黑板，身体分

15、为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。 8、师生共同总结昆虫的共同特征。 (昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)。 四、巩固训练： 师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。 学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。 课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。 为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。没有触角 (训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分

16、理解特征的内涵。) 为什么说它是昆虫：因为昆虫，蝗虫，所以它是昆虫。 五、制作昆虫模型。 请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点想好再动手。 学生制作，教师巡视。 展示表扬。 五、小结。 师：同学们今天这节课有那些收获 师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。 六、活动拓展。 师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像昆虫记一样的

17、传世佳作。 教后反思： 20、它们都是鸟 教学目标： 1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型. 2 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究. 3 认识常见的动物类型鸟，归纳鸟的共同特征. 教学重难点: 1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型. 2 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究. 3 认识常见的动物类型鸟，归纳鸟的共同特征. 教具准备: 课件 教学过程: 活动一: 观察鸟的特征 1、学生观察鸟: 教师:你认识那些鸟它们有什么特征鸟有什么特征 2、布置探究任务: 我们从哪些方面对鸟进行观察在学生充分讨论交流的基础上，分组探究. 教师

18、及时地提示学生观察中需要注意的问题. 3、学生进行交流: 你观察了那些鸟他们各有什么特征将课本的观察记录表填写好. 学生进行比较归纳. 4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处 5、学生交流: 6、总结:像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟. 7、教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟 活动二: 保护我们的朋友鸟 1 讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看 2 交流. 3 讨论:我们应该怎样对待我们的朋友鸟呢 4 交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟. 自由活动: 教师:我们来组织一个鸟类展示会吧. 1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.

19、 2、学生在讨论的基础上进行准备， 3、展示作品. 拓展活动: 教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动. 教后反思： 21、猫和兔 一、教学目标： 1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。(身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点) 2.培养学生的观察能力(重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察)。 3.培养学生热爱小动物的情感。 二、重点难点 观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。 比较猫和兔的相同点：全身长毛;身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;小时候吃奶。 三、课前准备 教师准备：小猫、小兔各一只(或猫和兔的

20、标本若干个)。猫和兔的挂图、幻灯片。学生准备：有关猫和兔的图片或照片。 四、教学过程 导入新课 1.提问：青蛙的身体分几部分蚂蚁的身体分几部分鸽子的身体分几部分 2.讲述：在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。在这节课里，我们再来观察两种动物 猫和兔。(板书课题) 学习新课 1.观察猫的外形 (1)讲述观察目的：我们来观察猫的身体是什么样的。 (2)讨论观察方法： 讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察 教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样

21、的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的 什么颜色，什么形状，长有什么等等。 (3)学生观察 (4)汇报观察结果：猫的身体分几部分猫的全身长有什么 (5)教师小结： (出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。) 猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。 (6)学生复述：猫身体的外形特征(要求能从整体到部分有顺序地表述)。 (7)指导学生观察猫身体的各个部分 讲解观察重点：我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的 什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。小组观察、讨论。汇报观

22、察结果。教师小结： (重点总结猫的牙、舌和足的特征)猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。 2.指导学生观察猫的运动 (1)观察猫的行走 讲解观察目的和要求：我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的(观察活猫走路有困难，也可以观察图片或幻灯片等) 学生观察、讨论。 汇报观察讨论结果。 (汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。) 教师小结： 猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。猫在行走时，脚的移动规律是：如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。 (2)观察猫的奔跑 讲解观察目的要求：下面我

23、们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的 学生观察、讨论。 汇报观察讨论结果。 教师小结 奔跑是猫最快的一种运动方法。奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。 接上述步骤研究猫怎样蹿(往高处跳)猫怎样爬树 研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。 3.指导学生观察猫的食性 (1)谈话：猫吃什么怎么吃 (让儿童根据自己平时的所见所闻来叙述，教师根据情况再加以补充。) (2)讲述：小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫*的奶长

24、大的。猫长大后能吃鱼和老鼠。猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手! (3)讨论：猫为什么能成为捕鼠能手它的身体有哪些适于捕鼠的特点 (4)讲述：老鼠常常晚上出来寻找食物。猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。 4.指导学生观察

25、兔的外形特征和生活习性 (出示兔的标本或挂图，也可以看课本第24页插图。) (1)提问：这是什么动物你看见过兔吗 (2)小组讨论：兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征 (3)汇报讨论结果。 (4)小结：兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：兔全身长毛。兔的运动方式是：跳着行走，奔跑迅速;兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。 5.指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方 如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。 (1)比较猫和兔有什么不同的地方 讲解比较重点：我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方面进行：外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。 学生观察

26、、比较、讨论。 小组汇报讨论结果。 教师小结：猫的尾巴长，兔的尾巴短。猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。猫的耳朵短，兔的耳朵长。猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。猫的爪锐利，兔的爪不锐利。猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。猫走路时，四只脚先后着地，兔是 跳 着行走的。 (2)比较猫和兔有什么相同的地方 讲解比较重点。按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。学生观察、比较、讨论。汇报讨论结果教师小结：猫和兔全身表面长毛;身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;猫和兔都用奶喂小动物。

27、教后反思： 22、多样的动物 【教学目标】 科学概念 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法 记录和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 【教学重点】 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 【教学难点】 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 【教学准备】 1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。 2、设计简单的记录表，

28、供学生参考。 【教学过程】 一、理解小动物 1、教师问： 听到 动物 这个词我们想到了那些动物 大动物 我们能想到那些动物 小动物 我们能想到那些动物 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。 三、寻访活动的准备 1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 2、学生分

29、组讨论，并明确组内的分工。 3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 5、关注：学生任务和分工是否明确。 6、设计意图：为顺利寻访做好准备。 四、总结： 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 青岛版小学三年级科学下册教案篇二 一、本册教材的知识内容 本册教科书遵循课程标准的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训

30、练。 本册教科书打破 知识切块 是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了游戏里的科学、太阳与时间、电的本领我们的身体、动物王国、研究与实践六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了 生活经验 引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以 学生的生活经验 为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：游戏里的科学单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生 走近科学 ，初步感悟到身边处处有科学，生

31、活离不开科学的道理; 本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等)作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。 值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测(假设)，为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对

32、获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。 二、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生110人左，两个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制

33、作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 重点：游戏里的科学、太阳与时间、电的本领三个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。

34、同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 实验课题：课下探究与学生科学素养的提高的研究 五、教学预计进度安排 第一周 第1课 第十一周 第16、17课 第二周 第2、3课 第十二周第18、19课 第三周 第4、5课 第十三周 第20、21课 第四周 第6、7课 第十四周 第22课 第五周 第8、9课 第十五周 研究与实践 第六周 第10、11课 第十六周 研究与实践 第七周 估计运动会 第十七周 期末复习 第八周 第12、13课 第十八周 期末检测 第九周 期中总结 第十一周 第14、15课 第一单元 游戏里的科学 力是我们生活中常见的一种现象，它存在于我们的周围，有物质之间相互作用

35、的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力;这些无处不再的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来人是力。这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 本单元包括六课内容，分别是小车的运动、玩滑梯的启示、跷跷板、弹簧的学问、有趣的磁铁、指南针主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。 (2.16-2.18) 1 小车的运动 一.教学目标 能力目标：培养学生在观察周围事

36、物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 情感目标：培养学生乐于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 知识目标：知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。 二.学生准备： 玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球 三.教师准备： 我们的表现 表格、推力和拉力在生活中应用的图片 五.活动过程： 1、游戏导入 (1)组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

37、师生交流游戏规则。 (2)交流反思： 谈话：你在游戏总发现了什么 学生： 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 (3)教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 (1) 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还 能不能使其他静止的物体运动起来 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家

38、 (2) 探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不 是这样还需要我们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么你的发现与原来的猜想一致吗 学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现豆浆出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力纸浆的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 活动二：我们来玩小车 (1) 推力和拉力是有大小的。 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系 学生预测： 教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的

39、运动快慢与什么有关系呢我们不妨预测一下。 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。 设计探究思路： 教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小车受到不同的拉力。 学生探究，教师巡视指导。 (2推力和拉力是有方向的 引出活动内容： 教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗下面 我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。 学生活动，教师巡视：教师交待 这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。 学生交流游戏中的发现。 以小组

40、为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 全班交流。 活动三推力和拉力在生活应用 (1)谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那 些地方有推力和拉力 (2)学生汇报交流。 (3) 教师小结：展示搜集到的生活中推力拉力应用的图片。 谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的图片，你有什么想法 拓展活动 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的还是推力和拉力吗如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个 震惊世界 的超大秘密! 六.教学札记： 学生对小车的运动非常感

41、兴趣，但本节课安排的内容较多，没有全部完成，以后的教学中应注意内容的安排。 (2.18-2.19) 2、玩滑梯的启示 一.教学目标 能力目标：能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究;做好探究实验记录。 情感目标：善于在游戏中发现、提出问题;关心人们运用摩擦力的技术成果;愿意合作与交流;乐于用学到知识改善生活。 知识目标：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 二.学生准备： 木块、直尺、木板等 四.活动过程 导入：谈话：同学们课前准备的怎么样请展示一下! 这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。 活动一：探究摩擦力

42、的存在 组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：用手造作面上摩 擦、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确 当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。 活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系 参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些 克服摩擦力的做法 起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关 提出问题：

43、怎样使木块滑的快小组讨论后进行实验。 小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。 拓展活动： 谈话：生活中那些地方还用到摩擦力课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。 五.教学札记：本科在教学中比较顺利，学生对摩擦力的理解很透彻，因此在游戏中对增大或减小摩擦力的方法想的很多，课堂教学效果非常好。 (2.23 2.25) 3、跷跷板 一.教学目标 能力目标：能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 情感目标：善于在游戏中发现问题、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流; 知识目标：知道杠杆尺的平衡条件

44、;了解生活中的平衡现象。 二.活动准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 四.活动过程 游戏导入：演示 蜡烛跷跷板 实验。 谈话：这是一个有趣的 蜡烛跷跷板 游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢 探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 (给学生足够的时间，然后组织学生交流) 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1、讨论探究方案 (

45、1)提出活动猜想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。 (2)学生讨论后组织汇报。 (3) 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知 道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 (4 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 2、进行探究实验 (1)教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多谁的记录详实 (2)学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 1、 交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象

46、师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等) 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时 蜡烛跷跷板 的奥秘。 拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 五.教学反思：这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。 (2.25 2.27) 4弹簧中的学问 一.教学目标 能力目标：通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计、制作弹力玩具。 情感目标：愿意

47、研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。 知识目标：知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。 二.教学准备 学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 教师准备：搜集弹性器材;整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的应用资料。 四.活动过程： 教学导入： 1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，(出示弹簧拉力器)老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开

48、小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢! 探究过程： 活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 1、师生玩与弹力有关的游戏。 教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活 动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。 2、学生分组活动。 3、活动小结及交流。 (1)各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问, 题。 (2)各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。 4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。 活动二：了解生活中的弹力现象

49、1、教师谈话 钢材，同学们通过探究，知道了什么是弹力，其 实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子 1、 学生交流 3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的图片。 自由活动 1、设计弹力玩具。 (1)谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具比一比，那个小组同学的设计创意新颖。 (2)小组同设计活动。 (3)交流展示设计成果，教师给以相应的评价。 2、自我评价 拓展活动 设计、制作 从高处丢鸡蛋率不破装置 。 五.教学札记：同学们对设计 从高处丢鸡蛋率不破装置 有一定的难度，设计的效果并不很理想。这跟同学平时的练习太少有关，

50、今后要加强动手能力的培养。 (3.2-3.4)5、有趣的磁铁 一.教学目标 能力目标：能够通过游戏认识磁铁的磁性;发现生活中磁铁的应用;设计、制作磁铁玩具。 情感目标：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。 知识目标：知道磁铁的性质。 二.教学准备 学生准备：学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等。 教师准备:各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等;收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的图片资料。 四.活动过程： 1、谈话导入:大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁 2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。 3、教师适时

51、补充相关资料和实物。 探究活动 活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。 1、学生交流玩磁铁的方法。 (1)谈话;同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧! (2)学生交流。 (3)师生小结：同学们想到的玩法可真多!不过，在玩磁铁的 时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。 2、开展 磁铁游戏 活动 (1) 启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏; l 给磁铁找朋友 游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。 l 悬调磁铁 游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。 l 接链游戏 两极对中间

52、游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。 l 看不见的磁力线 游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。 l 用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。 (2)交流总结 教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。 活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。 1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。 2、教师小结：通过探究，了解

53、了磁铁的很多性质，而且知道了 司南 作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，(展示有关磁铁应用的图片) 3、学生交流磁铁在生活中的应用。 活动三：设计、制作磁铁玩具 1、制作磁铁： (1) 学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。 (2) 交流、展示。 2、设计、制作磁铁玩具。 (1)制作指南针 (2)制作小帆船 (3) 制作会飞的小熊猫 (4) 制作自己会跑的汽车。 自由活动： 玩一玩我们制作的玩具 五.教学札记：学生们对自己制作磁铁玩具非常感兴趣，特别是制作指南针，望着同学们那一张张兴奋的笑脸，连自己也别感染了。但同学的经验也告诉我，制作指南针的磁铁要大一些，最好是环形磁铁，缝衣针要

54、尽量小一些。 (3.53.6)小结和复习 (3.93.11)6.指 南 针 一.教学目的： 知识目标：知道指南针是利用磁铁两极能指南指北的原理制成的。 能力目标：通过观察与思考，尝试制作指南针、改进指南针。尝试用指南针确定教室的东南西北。 情感目标：确立利用科学知识来为我们工作、生活与生活服务的思想。 二.教学重、难点 重点：探究制作、改进指南针。 难点：让学生通过自己动手探究来实现磁铁的自由转动。 三.教学准备 磁铁自由转动实验：每组：条形铁钉、蹄形磁铁、旋转架、水盆(水、泡沫塑料)悬挂支架、线(一端大圈、一端二个相同的小圈)。 做指南针实验：指南针、大头针、橡皮、小磁针、纸片(有些材料学生

55、自备)。四张贴纸(东南西北) 磁铁藏在谁的口袋里： 每组一个指南针、一小块铁、一块小磁铁。 五.教学过程 引入：一个渔民出海打鱼，突然间海面起了风浪，乌云密布，你能帮他分清东南西北，向西航行安全回家吗 1、师问：你知道磁铁的哪些知识磁铁是怎样指示南北的 出示一块磁铁，放在桌面上：这磁铁能指示南北方向吗 2、师问：要让磁铁能水平自由转动，你可用什么办法 你想到了什么我们做完实验再来回答好吗 分组实验。 说说你是怎样让铁钉自由转动的做给大家看一看。 小组讨论议一议：你认为什么方法最好 一、自己做一个做一个指南针：能够自由转动的磁铁，就是一个指南针，我们自己来学做一个指南针。 1、出示指南针，师：有

56、了小磁针，用小磁针来做一个指南针，还缺哪几部分要用什么材料做呢 2、讨论交流： 1. 先做什么，再做什么 2. 说一说你为小组做什么怎样分工 3、出示实验材料：你能用教师给的材料做一个指南针吗说说怎样做 4、实验汇报小结。 制作中碰到了什么问题是如何解决的还可作哪些改进 二、用指南针定方向： 5、 指南针做好了，会用吗 6、 说一说：学生交流用指南针定方向的方法。 转动指南针盒，使磁针的南北极与盒式底标明的南北相一致，这时，指南针盒底标明的东南西北，便是实际的东南西北了。 7、摆一摆：摆出课桌的东南西北，告诉同桌，你是怎么知道的再分一分教室的东南西北。 二、 磁铁藏在谁的口袋里： 1、出示实验

57、材料，师述：最后我们一个小组一起来做一个游戏，磁铁藏在谁的口袋里 2、 谁能用指南针找到藏着的磁铁吗请你拿好指南针，转过身去，不要看。另外三个同学把一块铁和一块磁铁藏到口袋里 3、你能找到藏铁或磁铁的同学吗 4、你能用指南针区分，袋子里藏着的是铁，还是磁铁 5、说出是哪一块是磁铁为什么说是磁铁不是铁 三、 小结：今天学到了什么 怎样做一个指南针 怎样用指南针定方向 怎样用指南针区分是铁还是磁铁 六.教学札记：用缝衣针做的悬挂指南针都很好，学生基本都体验到了成功的快乐。在水中的指南针做的还不够好。 第二单元 太阳与时间 本单元与前面的内容从知识上没有密切的联系。但因为学生每天都在感受太阳的变化，

58、而有关太阳的科普资料又非常多，所以，学生对太阳的概况已经有不同程度的了解，对阳光下物体影子的变化情况，学生也有很多感性体验所以，学习本单元并不会感到困难。 (3.123.13) 7、认识太阳 一.教学目标： 知识目标：知道太阳与我们的生活有密切的关系，了解一些初步的关于太阳的基本知识。 能力目标：能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，能与同学合作开展 讲太阳的故事。 情感目标：能对太阳的活动产生浓厚的兴趣，能与同学合作愉快与同学分享快乐。 二.教学准备： 教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料 学生收集关于太阳的资料 三.学情分析：学生几乎从牙牙学语开始，就耳闻了许多以天体为背景的动人的神

59、话故事，学生心目中的太阳形形色色。 五.教学过程： 一、导入 同学们今天老师给你们带来了一份礼物，请看：展示太阳的图片。 关于太阳我们知道些什么呢今天我们就学习 我们知道的太阳 出示课题 二、 请学生谈谈他们对太阳的了解 关于太阳的故事有很多，同学们能不能根据老师提供的图片自己编一个故事呢 出示图片分别讲一讲图片是什么 汇报交流同学说说自己是怎样搜集资料的，听的同学谈谈评价及启示和收获。 关于太阳同学们已知道了很多下面请欣赏一段关于太阳的资料 出示各种图片。 三.课后拓展 太阳是神秘的，还有很多地方值得我们去探索、去发现，课下继续搜集关于太阳的资料，把资料设计成以太阳为主题的小报。 六.教学札

60、记：学生了解的关于太阳的神话故事比较多，但在自己讲述故事方面想象力和语言表达能力还不够好，有待提高。 (3.16-3.18) 8、太阳和影子 一.教学目标： 能力目标：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 情感目标：引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 知识目标：知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二.教学重点： 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运