2023年最新的爸爸的花儿落了教案12篇

1、第 PAGE115 页 共 NUMPAGES115 页2023年最新的爸爸的花儿落了教案12篇知识与能力： 积累文中出现的生字词；有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 过程与方法： 研读课文，理清文章的思路，学会质疑；进一步学习记叙中运用插叙的叙事方法；感知课文的语言风格，体会朴素真挚的语言魅力。 情感态度价值观： 理解作者思想感情，体会文中洋溢的深沉的父爱，领会成长的真正意义；从父亲爱花、养花中有环保意识。 教学重点： 有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容；体会朴实语言中蕴涵的真挚感情，感受爸爸伟岸的形象。 教学难点： 理解记叙中运用插叙的叙事方

2、法；理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 课时安排：2课时 第一课时 一、音乐导入。 1、播放音乐父亲，请同学谈谈听了这首歌后的感触。 （重点体会父亲的伟大、父爱的深沉） 2、播放音乐送别“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。” 提问：这段音乐，大家又有什么感受？（离别的无奈，悲怆） 教师介绍：这首李叔同1908年谱词的骊歌，由林海音城南旧事改编的同名电影广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思。现在，请大家介绍林海音和她的小说城南旧事 二、整体感知 1.作者简介： 林海音(19182023)，原名林含英，小名英

3、子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集冬青树、短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事。 教师补充：林海音不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人、每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子、三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的“最理想的女主人”，著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，

4、而且家庭幸福，亲情洋溢。这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年的告别声中长大的、今天让我们走进作家的童年。 2.预习课文,借助工具书解决生字词。 衣襟 鸡毛掸子 徘徊 肿胀 栅栏 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 撩起 雇车 咻咻 哭号 3.学生速读课文，概括提炼： 从英子的角度概括小说内容。 从爸爸的角度概括小说内容。 明确：从英子的角度：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的对父亲的回忆。 从爸爸的角度：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。 （本环节有一定难度

5、，如果学生的学习能力不足以完成，可以作如下提示） 同学们找出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落， 写“眼前事”的段落中（文章第1、30-32、35-38、54-68段）；写“对往事的回忆”的段落中（文章第2-29、33-34、39-53段） 从写“眼前事”的段落中概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中概括“以爸爸为角度”的内容。 用“人物+事件”的思路逐一完成 三、深入情节，理清思路 1.插叙手法 这篇文章时而写眼前的事，时而又回忆往事，那么作者是怎么样由眼前的事写到对往事的回忆上去的？回忆部分从记叙顺序看，属于什么？ 作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟

6、上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。 可见，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，采用了插叙手法，时而写眼前

7、的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。 2.分析文章结构 请大家以“眼前的事”为标准，按时间把握文章结构： 第一部分：毕业典礼前（134段） 由夹竹桃花（想起）病床叮嘱；由迟到（想起）赖床被打；由钟声响了（想起）爸爸爱花 第二部分：毕业典礼时（3553段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别（想起）闯练做事 第三部分：毕业典礼后（5468段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。 3.照应（伏笔） 文章中有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，请看课后习题一，想一想这三句话和文中

8、的哪几件事相照应？ （学生研读课文，相互讨论，大胆发言） “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔； “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她以及自己以后上学从不迟到的情形； “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是”爸爸去世。 第二课时 1、研读赏析 （一）、分析人物形象 1.爸爸 学生重点研读文章第2-29、33-34、39-53段，根据人物的言行举止及相关的事件，用“我认为这是一个 的爸爸”的句式，说说爸爸是一个什

9、么样的人。 （学生活动，教师相机点拨。） 大爱无言 爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。 爸爸善于教子，总是逼我去闯练。 爸爸爱国情感强烈，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。 爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 述说自身感受： 用“爸爸，我想对你说”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。 2.英子 从哪些地方我们可以感受到英子的成长？ 明确：英子的长大主要表现为-学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对 爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（ 使“我”意识到不能懒惰，

10、要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质 以“英子，你真是好样的。”打头，说一句（段）话。 （二）明确文章主题 1.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义 是说作者在爸爸去世之时失去了依靠，作为长女要肩负起责任，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 2.主题 本文节选自林海音的小说城南旧事的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 文章通过对英子参加毕业典礼前后过程的描写和对爸爸的许多回忆，表现了爸爸（

11、上一代人）对孩子（下一代人）严格的要求、殷切的期望和深沉的爱，也说明了孩子只有经过严格的教育与大胆的“闯练”才能更快更好地成长。 （三）表达技巧 林海音，六十年代就斐声台湾文坛，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读爸爸的花儿落了来感受其魅力。 （请同学们每人都找出一处文章精妙的地方。） 1.一语双关的文题（题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？） “爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。 2.双线并行的结构（文章以什么为线索？） 文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成

12、了象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。）二是毕业典礼（前、中、后）。“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语） 3.别致生动的穿插 文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。 4.首尾圆合的照应（文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的） （比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿

13、着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。） 可见，文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文） 5.质朴淡雅的语言（学生找出文中包含深情或含义深刻的语句） 文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种

14、质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。6.自然的人物描写“爸爸没说什么，打开手中的包袱，又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？动作描写，表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我” 为什么要急急忙忙赶回家去？ 心理描写,是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获；也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。2、体验与表达 看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。例：父爱是是一份严格的要求 从父亲

15、逼着我去上学这个故事中看出的。 A 殷切的希望 B温暖的关怀 C 热忱的鼓励 三、写作交流 小时侯我们总是一天又一天，一年又一年盼望着长大，长大后我们又常感慨要是永远长不大该多好。就这样，在盼望中，在害怕中，我们走向成熟。你是否也有这样的感受呢？你是否意识到自己已经不再是小孩子了呢？是什么时候、什么事情让你突然意识到自己已经长大的呢？ 请以“那一次，我长大了”为话题，写一篇小作文，题目自拟，300字左右。 爸爸的花儿落了教案(2) 教学设计 一、教学目标： 1 在通读全文的基础上，理清课文思路，理解课文主要内容，了解插叙的写作手法。 2 通过感情朗读和语言品析具体研读课文，体会父爱，感悟成长。

16、 3 了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。 二、教学重点： 通过感情朗读和语言品析，体会如山的父爱，感悟英子成长的心路历程。 三、教学难点：如何理解我真正感觉自己长大了。 教学设计： 一、导入新课，创设情境 同学们知道影片中的小姑娘是谁么？英子 这就是林海音在城南旧事中所写的自己，城南旧事讲述了一个她怎样的童年呢？她在城南旧事序中这样说: “不思量,自难忘”半个多世纪过去了,我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或许已物异人非了，可是随着岁月的荡涤，在我，一个远方游子的心中，却日见清晰起来。 我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨失了,然而这些童

17、年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久永久的刻印在我的心中。每个人的童年不都是这样的愉蔼而神圣吗 今天就让我们去追寻作者告别童年的脚印，去品味作者成长过程中的许多无奈吧！出示课题爸爸的花落了（指导读好课题） 二、走进故事，了解插叙 小英子的毕业典礼那天都发生了哪些事呢？ 1.请同学们跳读课文，边读边把有关的段落或句子画出来。 2.课文除了写了小英子毕业典礼那天的事外，还写了英子和爸爸的哪些事？3.简单介绍插叙。 三、走进父亲，感悟父爱 1“在我写作多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆。”让我们走进英子的回忆，去体味父亲对英子的

18、付出与希望吧！ （1）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! 抓住细节，品读父爱，读出感受。 （2）当然，在英子成长的过程中父亲为她做的远不止这些，还有（自由谈课文内容） 2就在临终前，父亲也不忘对小英子一番语重心长的嘱托，请同学们自由朗读课文312自然段，看看这是一番怎样的嘱托？ “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不

19、是？” 从爸爸的这番话中，你读懂了什么？（殷切的希望、热忱的鼓励、严格的要求） 可我们的英子她懂么？不懂，因为那时的她还是个小孩子。 四、走进毕业典礼，感受离别 出示： 长亭外，古道边， 芳草碧连天。 问君此去几时来， 来时莫徘徊！ 天之涯，地之角， 知交半零落， 人生难得是欢聚， 惟有别离多 师：“人生难得是欢聚，惟有别离多”今天的毕业典礼，英子就要谁告别了？（自己小学的同学、老师），在这毕业典礼上，她还想到了谁？（宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个人），这些人（这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗？）他们都去哪儿了？ 补充资料，幻灯出示： 宋妈是照顾英子的奶妈。她

20、的儿子因无人照看溺水身亡，女儿又被丈夫狠心地卖掉，英子深爱着的宋妈最终也被丈夫无情地带回了农村老家，永远地离开了她 北京形势吃紧，兰姨娘和德先叔离开了北京去了天津和上海。 英子一家迁居新帘子胡同，英子在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。 很多熟悉的爱着英子的人都随着英子的长大，随着英子失去的童年一起失去了最后一个离英子而去的，却是深爱着她的父亲。年幼的英子多想对爸爸说：爸爸，我还小，前面路还长，我还需要你护着我走 五、走进英子，体悟成长 1.每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去

21、，一直到最后的一篇爸爸的花儿落了，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。 城南旧事后记 是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了， 我已不再是小孩 从哪儿感受到英子是小小大人了？ 面对爸爸去世的噩耗，英子表现的怎样？ 2.补充资料： 在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量。父亲的死，给我造成这一串倔强，细

22、细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢！ 林海音我父 再读，读出坚定，感受英子的长大！ 3.写话练习： 现在的英子长大了，让我们走进英子的心里，写写英子此时最想说的话吧。 （爸爸）“明天要早起，收拾好就到学校去，可不能迟到!” （英子） （爸爸）“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” （英子） （爸爸）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” （英子） 学生写后，全班交流。 4.师生配合朗读，进一步感受英子的成长。 （爸爸）“明天要早起，收拾好就到学校去，可不能迟到!” （英子）只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校

23、工开校门的学生之一。 （爸爸）“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” （英子）闯过来了，爸爸，告诉你，今天的毕业典礼上，我没有怕!回家还在您的花池里种满了蒲公英。 （爸爸）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” （英子）这里就数我大了，我是小小的大人。我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 （爸爸）爸爸的花儿落了，你已不再是小孩子。 （英子）爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。 （合）爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。 5.出示： 也许，爸爸的花儿落了 也许，爸爸的花儿一直不曾落下 板书： 爸爸的花儿落了 林海音 英子 小孩子 长 成 爸

24、爸的关爱 小大人 爸爸的花儿落了教案(3) 爸爸的花儿落了 13 爸爸的花儿落了 横街中学 许鹏浩 教材分析 爸爸的花儿落了节选自城南旧事的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点

25、。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 教学目的 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教时：两课时 第一课时 一、导入： 1、导入：（播放音乐送别）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的骊歌，由林海音城南旧事改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，

26、浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说城南旧事的最后一部分爸爸的花儿落了，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。 2、作者简介： 林海音(19182023)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集冬青树、短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事。 她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具

27、慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人每一部分都做得气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的最理想的女主人著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸福，亲情洋溢这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年的告别声中长大的今天让我们走进作家的童年。 二、感知内容 1、文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？ 2、速读课文，概括提炼文章内容。 从英子的角度概括小说内容。 从爸爸的角度概括小说内容。 （从英子的角度可以这样概括：本文主要

28、记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。 从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。） 提示：同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、3032、3538、5468段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第229、3334、3953段）概括“以爸爸为角度”的内容。 用“人物+事件”的思路逐一完成。 教师明确：文章以“毕业典礼”为线索。 三、合作探究 1、题目“爸爸的花儿落了”在文中

29、有何含义？ （一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。） 2、花在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。） 3、请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？ （以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。） 4、表达了作者什么思想感情？ （饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。） 四、布置作业： 熟读课文，感觉父爱。 第二课时 一、

30、导入 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、研读赏析 1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子） 对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格对自己负责，敢于承担

31、家庭责任的品质 马的教学设计 衢州市实验学校 陈沈芬 文本分析： 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“工人驱使”的马的深刻同情。 布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品里，惯用人性化的笔触去描摹动物，所以，他的作品大都具有人格化的这一.写作手法，本文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。 设计理念 对于小品文，我们不仅要通过阅读理清文章的思路，而且要注重学生

32、对语言的品味。所以，设计初读，学生就知道作者介绍的马的类型，紧接着让学生默读，在品味散文化语言的过程中分析出各种马的性格，然后从中体会作者对各种马的思想感情。 应该说，做到这一步就基本完成了本文的教学任务，但我觉得还应该在此基础上让学生根据马的特点谈谈自己的人生观、价值观，于是我就设计了一个比较新颖的环节，就是让学生针对“假如我是一匹马，我愿意做什么马”这一问题发表自己的见解，这既是对文本的进一步深化，又是在潜移默化中对学生进行人生观和价值观教育。 主要步骤: 一、导入新课 提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象，那我们就先来欣赏一下马的风姿，然后请同学们谈谈感受。(教师播放马的图片) (

33、学生谈感受,) 的确，正如同学们所说的，马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。(.课件展示课题) 二、朗读，整体感知 1、学生朗读课文，并思考问题： 文章写了哪几种马？ (此设计在于让学生能从初读中概括出马的类型，为下文分析奠定基础) 2、默读课文，分别找出各种马的特点。 (此问题的设计目的是让学生进一步细读课文，区分出不同类型的马的性格，有鲜明的印象感知) 3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答) (这一问题较之先前的两个问题，有一定的难度，但通过仔细的阅

34、读就可以发现答案，锻炼学生的分析能力，同时，这个问题解决了，文章的主旨就显而易见了) 三、探究研讨 作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？ 请用句式“我愿意做 马，因为 。” 学生在讲的过程中教师针对学生的发言做必要的评论，对合理的价值观可进行肯定，对有消极思想的应即使加以疏导纠正。教师的评论可参考： “难道你没看到，大战前，几乎每位战士都会情不自禁的对他的战马喃喃自语，诉说些肝胆相照的话，战马那时的姿态是那么的高贵；当战斗结束，若战士荣归，战马生还，战士总会对战马表示一番友好” “在某些人身上，不也留下了劳动的痕迹吗？你看那手上

35、的老茧，腱上的死肉疙瘩等等” (此环节的设计是为了让学生了解各种马的基础上，结合生活进行思考，谈谈自己的价值观,既围绕文本生发，又不拘泥于教材，让学生能畅所欲言，学有所用。) 四、教师小结 同学们刚才都说得很精彩，但事实上，你们并不能去做马，所以，只能说你们愿意做像 马一样的人，其实这就是将马当作人来讲述，而我们的作家布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。在布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。 自古文人相惜，作家梁晓声就曾写

36、过假如我为马这样一篇文章，文中有这样一段话“是的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。”(.课件展示) 请同学们一起读一下这段话。（生齐读） 五、作业布置 请你选择周围事物为对象，以“假如我是 ”为题,写一篇300字左右的小短文，抒发自己的真情实感。 六、板书 教学目标 通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。 通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。 通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望追寻人类的起源。 教学重点

37、 大胆而新奇的想象。 对人类诞生的喜悦感。 课前准备 学生：读课文，了解故事情节 教师：相关资料与.课件 教学过程 一、导入课文 很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。 在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物神话。大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断投影中国古代神话。你们能说出这些神话故事的名称吗？投影片1：盘古开天 片2：夸父追日 片3：钻木取火 片4：女娲造人说起女娲，同学们，可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？。今天我们先重点观赏女娲造人 片 5：课题女娲造人 二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的

38、作用 1、 教师导：让我们一起来看看画面里面有什么一本古书太平御览。翻开看看，卷七十八有风俗通的记载，一起读读看，大致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。再看下面有什么？“我根据风俗通里的有关资料改编了一个女娲造人的故事，请你们到神话故事新编里去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？ 作者 袁珂” 2、 学生快速阅读，尽快给作者回应 3、 教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友 作者 袁珂” 就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？

39、三、复述丰富而生动的故事情节 1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。 2、请一位学生复述课文 3、学生评议。 4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。 四、进一步探究课文的魅力 1、教师引导学生探究体验 这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。 （1） 鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。） （2）

40、美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。） （默读+圈划写轻声朗读与练说） 2、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记 3、小组交流与争论（机动） 4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味） 5、教师小结： 借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活

41、的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象投影就是神话故事中的亮点。 你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？ 五、想象力训练 现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的女娲造人。（与袁珂比一比） 1、四人小组讨论，1号主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。 2、全班交流 3、学生互相简评 六、拓展延伸（机动） 1、教师导入 总评想象力训练丰富的想象力是聪明人的重要标志。同学们很聪明。当然，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。我们要不断地提高想象力，就还要不断扩展自己的视野。让我们放眼看古今中外世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古时代人们对未知

42、领域的探求，对美好生活的向往等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗？远古时代人们凭神的力量来解决问题，是无法对人类的起源问题做出科学的解释的，你能说说关于人类起源问题的一些比较科学的说法吗？ 2、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法。（机动处理：看上帝造人的宗教神话伊甸园里。） 七、布置课外作业 爸爸的花儿落了教案(4) 教学目标： 1、认知目标：积累文中出现的生字新词 2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。 感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。 3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 教学重点；品味语

43、言,体验父爱，感悟成长。 教学时间：1 一、导引： 1.播放音乐送别。 诗人汪静之有一首诗写得很美，“生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙”。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。下面我们一起走进小说城南旧事的结尾部分，爸爸的花儿落了 （板书课题） 2.学生结合注解了解作者 林海音（19182023）台湾作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾。生于日本，不久返台，因不甘日本统治，举家迁北京 ，大学毕业后任记者，1948年回到台湾，任报社编辑、主编，从事文学创作。出版著作18本

44、，散文集窗两地等，散文小说集冬青树，短篇小说城南旧事、烛心等，长篇小说春风、晓云。作品多充满淡淡哀愁和浓浓相思。 二、检查字词。 鸡毛掸子 咻咻 玉簪花 骊歌 挪窝儿 肿胀 叮嘱 恐惧 花圃 耻笑 （林海音的童年在北京度过，红墙绿瓦，四合院内，盛开的夹竹桃，组成了一副充满着恬静素雅的水墨画。下面我们就走进课文，领略它的魅力。） 三、 学生跳跃阅读全文，整体感知课文。 把握文章的结构： 1.梳理结构： 根据对课文的理解填空： 毕业典礼前，“我”衣襟上别着 ； 典礼即将开始，“我”想起 ； 典礼开始后，“我”又想起东交民巷街道中的花圃里的 ； 典礼结束，“我”回家又看到 落了； 结尾“爸爸的花儿落

45、了”，暗示 。 同学们看文章题目开头结尾内容，思考，它的线索是什么呢？ 花在文中出现了几多次，第一部分，小英子衣襟上的夹竹桃，爸爸爱花养花的往事。文章的最后，垂落的花，每一次小英子的脑海出现花的时候，总是回忆起爸爸。爸爸是和花紧紧地联系在一起的，由此我们可以说花儿是文章的线索。那么是不是全文只有这一条线索呢？ 大家看屏幕，出现的同一个词是毕业典礼，那么毕业典礼就是文章的行文线索了。 线索：爸爸爱花（主线）；毕业典礼 四、分析人物 1、这篇课文出现了不少人物，你认为最主要的是谁？ 我和爸爸。 请同学们快速跳读课文,用这样一个句式“我认为这是一个 的爸爸”说，并说说理由。 严厉赖床挨打，动作语言充

46、分表现出来 语重心长的长者10段，英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了 慈眉善目的父亲38段，他把草帽推到头后面抱起弟弟。摘下一朵茉莉花插到瘦鸡妹妹的头上 深解花语，爱花成痴，有些浪漫的爸爸他回家来的第一件事就是浇花；爸是多么喜欢花；买好多菊花摆满院子；给石榴花和夹竹桃上麻渣； 表面严厉，对儿女亲人充满了深深的爱恋让儿女们在磨练中成长，听到弟弟被日本人害死的消息，记得吐血了。 严而有爱，教子有方 严厉 慈爱 管的很严又很关心（打我送夹袄） 非常关心孩子希望还在在以后的道路上自己能照顾自己,学会自己照顾好自己（让孩子邮钱） 十分爱花（每次下班回家的第一件事就是浇花） 富有爱

47、心的爸爸（病重但不告诉孩子） 在学习上对她非常严格，习惯上也是，生活上很关爱（不让乘车去上学） 让我养成习惯不让我乱花钱 如果父爱是一朵花，那么严厉与感性，温柔与理性，就是一朵朵的花瓣，多美的一朵花，他们在竞相开放着，散发着缕缕清香。 2、你能归纳出她的成长轨迹吗？题目是爸爸的花儿落了，你认为爸爸的花儿真的落了吗？没有，因为，爸爸虽然去世了，父爱永远在她的心灵流淌，英子在爸爸的教育下已经长大。 A(4)六年前爸爸鼓励英子好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。 “六年后”到了，英子真的被选做这件事。 B(34)六年前想逃学挨了爸爸的打，后来，英子每天早晨都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生

48、之一。 C.(34)夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的与簪花，送给亲爱的韩老师。 D.59我心情紧张，手里捏紧一卷钞票到银行去。 E.71 我从来没有这样的镇定，这样的安静。 F.末尾。 父爱如山。父爱似火。爸爸去了，可父爱这朵灿烂之花结出了丰硕的果实。英子的成长离不开深深的父爱。 四、赏析情节 找出能体现父爱的内容。说一说你最喜欢的（或感受深）情节（段落），说出理由。 A、31、32写出爸爸冒雨为我送话夹袄，怕我淋雨，写出爸爸对我的关心。 齐读。希望带着感情来读。 你感觉到这段话你从那些地方可以体会出父爱？ 他递给的 看我穿上 又拿出铜板。看我穿上，因为爸爸怕我到教室后不穿上，着凉

49、。写出父爱。 冒着雨送话夹袄，感受到了父爱。 打开，拿出，递给，看着，拿出，父爱落实在行动上，却始终没说什么。真实此时无声胜有声，父爱如山。 B、 5段 16段 英子不知道爸爸病情，英子到医院看病的时候，两人之间的对话。因为英子不知道爸爸为什么不去，但是爸爸知道自己的病情，甚至可能会死亡。却不告诉英子。 这里面，还有地方非常感人的。找出来。 12段;不想伤害英子，不想把自己的痛苦传染给英子。把脸转向墙那边，看那上面的指甲。他为什么转向墙那边？ 不想让英子看到他的无奈，不想让英子看到他的伤心。他转头，他的眼里已经有泪水打转。父爱如山。 这么一个细节让我们充分感受到父爱，所以我门学语文应该充分的触

50、摸语言，品味语言，才能真正理解文本的内在含义。 你觉得这些对话该用什么样的语气去读？先同桌之间一个当爸爸一个当英子，去读，开始。 爸爸：严肃，亲切，和蔼的语气。6段亲切和蔼 10段严肃。 低沉的语气。 遗憾，或者内疚的心里 英子的语气：恳求的语气。希望爸爸能够去学校参加毕业典礼。 两个同学读。 C、2227段：动作 语言，鲜明地刻画了爸爸严厉的个性，对我要求严格，体现了父爱。 语气上，爸爸严厉，不容分辩的语气； 英子，哀求的语气。 同学们，你曾经被父母打过吗？打过的请举手。你记恨你的父母吗？你现在理解了他们吗？ 其实，作为家长， 我也有过打孩子的经历。你可知道，我们是多么希望望子成龙，望女成凤

51、啊！父母打在你身上，疼的是自己的心，那是一颗炽热的爱心啊，同学们。老师很欣慰，你能理解父母，这说明你真的长大了。 D38段：爸爸对花的悉心照料，折射出他对儿女的关心和爱护。 深解花语，懂得儿女心事，写出了细腻温柔的父爱。 听过刚才的赏析，我也深深的感到同学们情感的流淌和思绪的飞扬。深深的体会了深沉的父爱。下面我们来看一个片段。 五、播视频，做练习 播放视频片段。 这感人的一幕像雨丝一样浸润了我们的心田，让我们每个人的心都潮湿起来。心底深处最柔软的一角被掀开了，同学们现在一定有很多话要说，有很多情感要抒发。下面，我们就做一个练习。（有感情地说） 和父亲说说心里话 父爱是阳光，让我感到人间的温暖；

52、 父爱是灯塔，照亮我前行的路； 父爱是 这两个句子写得也不怎么好，相信同学们会说的更好。下面拿起你们的笔，开始仿句练习。 总结：如果说成长是一首诗，父爱就是一条河；这是一条严厉的河，在你犯错时挥起鸡毛掸子使你惊醒；这是一条温馨的河，在阴雨天为你送来花夹袄；这是一条激励的河，在你遇到困难时硬着头皮去闯练。这是一条希望的河，希望你快快长大，快快懂事。那么请让我们谨记，在生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面，让我们在满文军深情的懂你中结束这一堂课。 六、播放歌曲懂你 让我们在满文军的懂你中结束这节课，谢谢同学们，谢谢评委老师。 七、布置作业 为爸爸做一件事，一件能让他开心的事。 爸爸的花儿落了

53、教案(5) 爸爸的花儿落了课内阅读理解答案|爸爸的花儿落了课文 爸爸的花儿落了课内阅读理解 1.选文开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？ 表现出“我”急切的心情，“我”急于回家见爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获；也有一种再也见不到爸爸的预感。 2.划出“我”进入家门之后见到的景物并说说它的作用。 见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景暗示着爸爸生命的凋谢。 3.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？ “爸爸的花儿落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟、坚强起来了，将要担负起家庭的一部分重任。

54、4.选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？ “我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。 5“我好像怕赶不上什么事情似的”一句中“好像”一词能否去掉？为什么？ 不能。假如去掉，与原意不符，这只是一种感觉和猜想，不是现实。1、从中你看出“爸爸”是一个怎样的人？ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 他鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 他特别爱花，每天下班回来，第一件事

55、就是浇花。 6.简单归纳一下“爸爸”对我成长的影响。 “我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病， “我”在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。 7.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感对“我”的成长有什么影响爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 8.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长

56、大了，是不是”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 9.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景这情景预示着什么呢 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很

57、重，将不久于人世。 10.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 11.“花”在全文结构中起着怎样的作用？ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 12.文章表达了作者怎样的感情？ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 13.理解题目“爸爸的花儿落了”的含义。 题目一语双关，表面指爸爸种的夹竹桃的败落，实际上指天性爱花的爸爸的辞世，拟题很有艺术，含而不露，哀而

58、不伤。 14.“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。” “当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。” 15.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？ 不许我乘车上学；不许“我”逃学、打“我”。 16.概括选文内容。 回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。 17.选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？ 爸爸对“我”要求很

59、严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中双有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 18.迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？ 父爱。 略。 19.课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？ 题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。 老师的话触动了我的心，心里感到十分惭愧和后悔。 21.为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”？

60、 因为早晨赖床挨爸爸打了，所以现在还心有余悸，见到低价自然感到害怕。 22.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？ 动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。 23.“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗？为什么？ 不矛盾，因为都是对子女的关爱，“凶”是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯，“好”是怕女儿冷，怕女儿饿坏身子。 24.联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的