金与南宋的对峙教学设计

1、第8课南宋与金的对峙）徽僦学慵翁瓣【教学目标】知识与能力目标1.女真的兴起，金的建立，以及金火辽和北宋的史 实。2.南宋的建立，岳飞抗金与宋金议和。3.通过 对事件原因的分析，培养学生辩证地认识和思考 问题的能力。过程与方法目标通过自主学习、合作探究及分组讨论，培养学生 解决问题的方法与能力。情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇 高爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物 身上吸取营养，形成正确的人生观，加强爱国主 义教育。【学情分析】七年级学生历史基础较弱，价值观不明确，人生观也没有正式形成；但此时学生思维活跃、敢于质疑，有一定合作能力。【重难点】教学重点：金的建立

2、、岳飞抗金教学难点：金与南宋的关系【课时安排】课时： 一课时【教学策略】教学方法： 情景教学法、问题教学法教学媒体： 多媒体课件教学勉:瞠腰赤（一）导入新课（多媒体展示新版射雕英雄传 ） 同学们你们看过这部电视剧吗？剧中的男主角是那两位呢？两位男主角分别是郭靖和杨康，他们的名合在一起就是“靖康” ，是道长丘处机为了让世人铭记“靖康之耻”而取得。提问：那么“靖康之耻”是怎么回事呢，金与宋的关系又是怎样的呢？让我们带着疑问一起来学习第 8课 金与南宋的对峙，由此进入新课。（二）讲授新课本课将分成三个导学进行，分别是女真族的崛起、金灭辽和北宋、南宋的偏安。导导学学一一： 女女真真族族的的崛崛起起【

3、自主学习】 （多媒体展示问题）请同学们阅读课本第一、二自然段，解决导学案上问题。 （ 培养学生自主学习的能力及习惯）【合作探究】 （多媒体展示女真族的相关材料和图片） 提问： 你们了解女真族吗？他们生活在哪里？过得怎样的生活？学生回答，教师讲述： 女真，又名女贞、女直，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。是我国古老的民族之一，居住在黑 龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。（培养学生看图及分析材料的能力。）【学习与探究】（多媒体展示问题：金发展壮大的措施有哪些？）学生读材料回答，教师归纳：金太祖模仿汉制，改革军政体制，创立女真文字，大力发展生产，实力大增。追问：从中，我们可以得到什么启发？

4、教师点拨。（进行启发性教学，以培养学生分析解决问题的能力，培养学生发散性思维。） 易学二:：金发逆鼓北案【自主学习】（多媒体展示问题：金灭辽及北宋的基本情况）请同学们阅读教材38页，完成问题。（培养学生自主学习的能力）（多媒体展示金灭辽，金灭北宋的视频资料）【合作探究】（多媒体展示相关材料）结合材料讨论：金灭辽后为什么要灭北宋？北宋面对金的进攻为什么会不堪一击？给我们什么启发？鼓励、引导学生回答，教师提示： 北宋统治者政治腐败，软弱妥协；长期重文轻武政策，导致军队战斗力较弱；长期送岁币、征战，导致财政空虚。（通过这一活动，培养学生合作学习的能力）号孽叁:南寮靴偏鎏【自主学习】（多媒体展示问题：

5、南宋建立的基本史实）教师讲述：南宋建立的基本情况：北宋灭亡后，赵构在临安建立了政权，史称南宋，赵构就是宋高宗。【合作探究】（多媒体展示岳飞的图片）提问：说说你们了解的岳飞，鼓励同学们讲述岳飞故事。教 师对岳飞进行相关介绍。（通过这一活动，培养学生语言表达的能力，同时培养学生 对岳飞的敬仰之情。）【集体讨论】（多媒体展示视频哪城大捷） 提问：岳飞抗金为什 么会取胜？学生思考回答，这类问题对于七年级的学生来说， 有些难度， 因此，在学生思考过程中，要进行引导，对学生的回答要多些鼓 励。教师归纳：岳飞抗金是正义的，得到人民和北方义军的支持；岳飞 的军事指挥才能；岳家军作战勇敢、纪律严明。（通过这一环

6、节，培养学生分析解决问题的能力【分组讨论】（多媒体展示岳飞被害的相关史实）设问：岳飞抗金本是好事，为什么宋高宗和秦桧要杀害岳飞 ？学生小组讨论回答后，教师点拨 ：宋高宗为了保住自己的皇位， 不希望人民武装在战争中发展，同时担心岳飞拥兵自重，不如趁着南 宋胜利和金人讲和。秦桧担心岳飞继续胜利，使得抵抗派得势，自己 地位不保，想杀掉岳飞得金人欢心。（通过这一环节，培养学生用 一分为二的方法分析问题，弁培养学生正确的价值观、人生观。）【合作探究】（多媒体展示杭岳飞墓、岳飞庙及秦桧夫妻的跪像）设问：为什么数百年来岳飞仍受人民爱戴 ？学生回答后，教师点拨： 岳飞抗金是正义的，精忠报国；岳飞的 军事指挥才

7、能 岳家军作战勇敢、纪律严明。（通过这一环节，培养 学生分析解决问题的能力， 同时培养学生对岳飞的敬仰之情，树立正确的的人生观。）【合作探究】（多媒体展示宋金和议的背景、内容及宋金对峙形势 图）提问：宋金为什么会达成和议 ？教师点拨：南宋与金和议的形成原因在于南宋政治腐败， 皇帝无心抵抗，导致在军事上即使处于有利地位，也求和送岁币。投降派受宠，主战派主张得不到认可。金经过连年征战，实力衰弱，一时无法灭亡南宋。 （通过这一环节，培养学生识图的能力，培养学生利用图史结合解决问题的能力。 ）【 集体讨论 】 （多媒体展示宋金议和的最终结果） 提问：宋金对峙的形成有何影响呢 ?学生回答，教师归纳： 积

8、极影响：换来了一段时间的和平，有利于双方经济的发展， 有利于促进边境的发展， 有利于促进民族的交融。 消极影响： 加重了南宋人民的负担， 加重了南宋的财政危机。 （通过这一环节， 培养学生辩证分析问题的能力， 并使学生认识到和平是历史发展的主流。 ）（三）课堂小结评价岳飞抗金， 要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会的发展。 岳飞保卫了人民的生命财产， 保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民利益，是正义的，功绩不可磨灭。岳飞一生廉洁正直，从不计较个人得失，因此岳飞应该是一位具有优秀品质的杰出的抗金英雄。评价时不能用侵略与反侵略的说法，应该从正义与非正义的角度分析， 树立正确的民族观， 中国历史的所有民族都是中华民族的组成部分。在评价岳飞时，要注意不能称之