《花钟》优秀教学案例

1、花钟一、设计背景 花钟是部编教材语文三年级下册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察这一主题来组织教学资料这篇课文是按照“归纳现象揭示原因实际运用的思路。 本文主要写一天之内不同花在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 课文共有三个自然段，第一自然段先概括介绍观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机，第二自然段问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花

2、的不同开放时间修建了一座“花钟，其做法很有趣。课文语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写开花，所用动词多不同，比方，“午时花开花了用的是“开，“万寿菊欣然怒放用的是“怒放，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣用的是“舒展。还有的不直接写开花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比方，“牵牛花吹起了小喇叭，“艳丽的蔷薇绽开了笑脸，“睡莲从梦中醒来，昙花“含笑一现。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。 本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的气氛。 本课思路清晰，语言精美。

3、根据语文课程标准提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的根底上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。二、教学目标 1.学习运用多样式的句式表达。 2.学习怎样概括一段话的主要意思，并能在实际生活中应用。三、教学方法 1.学习作者的表达方法，注重在读中感悟，体会语言美。2.仿写句子，引导学生在实践习和积累语言。四、时间：第二课时五、教学过程一复习反应，导入新课上节课我们学习了课文花钟，知道了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并探究

4、和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。我们一起做闯关游戏。1.学生完成学习单中的学习任务一。2.小组交流，组长判题。3.教师检查习题完成情况和问题。二结构梳理，学习方法1.花钟是什么？有什么作用？在文中找一找，并用“_画出来。2.指名，学生答复 。3.出示图片日内瓦花钟，了解花钟在生活中的应用。4.思考：第1、2自然段中，哪句话提示了段落的主要意思？5.学生完成学习任务二 ，教师巡视指导。6.全班交流。7.总结：怎样概括一段话的主要意思？借助中心句直接概括段落大意，借助关键语句概括段落大意。怎样找一段话的关键句？可能在这段话的开头，也可能在末尾或中间，或者是出现频繁的句子。比方

5、：中心句，过渡句，前后照应的句子等。三主题阅读，方法运用1.出示自然界的时钟，学生阅读。2.完成阅读练习。3.学生小组交流。4.小组代表上台展示，集体交流。四课堂小结生物时钟真奇妙，感知变化把时报。生活处处皆美景，留心观察勤思考。五作业1.阅读另一篇花钟，比拟和课文有什么不同？2.阅读叶圣陶的爬山虎的脚，体会作者是怎样仔细观察植物的？3.阅读链接，了解花的授粉。花钟 夏天，天亮得早，我起得也早。 大约五点钟，我去湖边跑步，做早操，我看见牵牛花已经开放了。每天都是这样。 我听见虫儿在草丛里高声鸣叫。露水很重。不知为什么，我总喜欢把那些牵牛花比做彩色的小喇叭。那些紫色的、蓝色的、粉红色的小喇叭，它

6、们每天清晨，朝着东方，播放着第一场昆虫音乐会。 当我绕湖一周，又爬上那座小山坡时，大约六点钟。我看见蒲公英也展开了它金色的花冠。远远望去，好似满山坡都是点点阳光在闪烁，每天都是这样。 我提醒自己，该回家了；吃过早饭，就去上学。 我知道，当牵牛花开放的时候，我去锻炼；当蒲公英开放的时候，就该回家吃早饭了。我从来没有迟到过。我知道许许多多的花都按时开放着。在花的里，花是遵守时间的孩子，它们和我们一样。 阅读链接花的授粉花有雌雄两种花蕊。花要结果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。有些花的雌蕊得不着花粉，就白开一场，没有结果就凋残枯死了。有些花的雄蕊的花粉，是自动地落到本花的雌蕊上。可是有些花却要靠外

7、界的力量做媒介，把这花的花粉传递到那花的雌蕊上。说是这样结成果实种子，要比拟强健些呢。所以多数花为了要得着强健的后代，使种族兴盛，都找媒人给自己做媒传递花粉。花所请的媒人，有风，有水，有昆虫。大概请昆虫做媒的花顶多顶多。在昆虫媒人当中，顶顶受花欢送，顶顶有名气的，是蜂、蝶、蛾三大望族。花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。所以它特别制造了香甜的花蜜，作为酬谢媒人的筵席。这还不算数。花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用荚色芳香来招引昆虫上门。这跟商店用大招牌、装霓虹灯招引顾客有些相像。昆虫来到花里，就不客气地享用

8、花备办的筵席。吃这顿丰富的筵席的时候，昆虫还带上一身花粉，就把花粉传送到别朵花的雌蕊上，完成它的使命。板书设计：花钟中心句 直接概括段落大意关键语句鲜花做钟真奇妙，留心观察勤思考 同学们喜欢花儿吗？老师这里有一些花的图片出示课件提问：同学们，能用词语形容一下这些美丽的花儿吗？ 有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟。让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！二、课文研读，突破重难点一学习第一段1同学合作，请同学们默读课文第一段，边读边画，课文写了几种花？它们分别在什么时间开放？然后交流，比谁得答复最精彩！1、明确：凌晨四点牵牛花；五点左右蔷薇花； 时七点睡莲；中午十二点左右午时

9、花； 间下午三点万寿菊；下午五点紫茉莉； 顺晚上七点左右月光花；晚上八点夜来香； 序晚上九点左右昙花一现。2、让学生欣赏以上九种花开放图出示课件。2作者是如何描写这些花的开放的？找出相关句子读一读，和下面的句子相比拟，你更喜欢哪种表达？说说你的感受。“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开放九种花开放时间、颜色、形状凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 颜色五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来； 形状中午十二点左右，午时花开花

10、了；下午三点，万寿菊欣然怒放； 比喻下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 拟人夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 灵活出示花钟课件图 表达同一个意思，却用不同的词句，根据花开放的特点，表达出不同的形态，恰当地运用修辞手法，使句子生动，形象，有趣味性。 拟人修辞方法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。 拟人句的好处：能增强语言的美感，表现力，使句子更生动，形象，还能强调对这一事物的喜爱之情。3、同学们欣赏了这些花，你觉得可以、用那些词语形容它们呢？鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人4

11、、请同学们带着对这些花儿的喜爱之情再来读一读这些句子。二、练习设计，稳固提升1、你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了。花园里，不同季节的鲜花开放了。春天，_；夏天，_；秋天，_；冬天，_。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。如做资料卡、写观察日记等师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？1.课件出示2“赵州桥中的这座桥不但巩固，而且美观这句话，直接写 出了第3自然段的

12、大意。1小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？板书：利用关键句概括段意2小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。2.课件出示3“有时候，需要对关键句进行改造。如花钟第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为不同的植物开花时间为什么会不同 就能概括出这段话的大意。1小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。2小组派代表做汇报发言。 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。3.课件出示4“关键句可能在一段话中的不同位置。如花钟第1自然段的关键句是第2句话，小虾第3自然段的关键句是第1句话。关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是