教师教学心得(15篇)

1、第 PAGE65 页 共 NUMPAGES65 页教师教学心得(15篇)教师教学心得1 这次培训为全市的语文教师搭建了一个同行与同行交流与学习的平台，把自己在工作中的点滴经验变成了共同探究，及资源的共享，使以前分散杂乱的教育资源得到优化，对新课改教育理念下的教师们是一个学习提升的良好机会，是一个新的教学理念与旧的教学理念碰撞与融合的契机。现将这几天的学习领会整理如下：一、新的教育理念是提高语文素养的基础聆听了特级教师的理论知识，每一次的专题讲座都是那么精彩，对我都是一次全新的充电。时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位一线的教育工作者不断进行自我总结、反思、提炼，使自己站在更

2、高的理论高度去提高自己的语文素养。二、课堂实践探究是提升理论的条件在说课、上课、评课的课堂上，老师们的精彩说、上、评活动，一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着各位优秀教师们教学经验的精髓、理论的精华。让我进一步领会到了课堂教学艺术的灵活性、趣味性、多样性。其中，教师的语言艺术特别重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，只有他们的注意力集中了，才能更好地进行教育教学，才能收到良好地教学效果。三、一节优秀的课堂实录来自于教师高超的课堂组织艺术听了田忌赛马、桥、圆明园的毁灭、口语交际男孩和女孩等课堂教学，每一节的课

3、堂组织都是那么富有新颖，让人耳目一新，课堂浏览是那么的富有感染力。时时处处渗透着教师的教育智慧的火花，教师的教学基本功之扎实。 那丰厚的教育内涵，体现了一堂语文课就是一节艺术的展现，名师的语文素养凸现出来。 四、在教学活动中充分调动学生的主动性在教学活动中，学生是学习的主体，教师是学习的引领者。只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。 他们成长路上的磕磕碰碰是难免的，作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对新时期的人才要求，我们要准备什么?做什么?首要的是我们要更新观念，改变传统的教学模式，这就是我们这次培训的宗旨。我们要牢牢把握住这个学习的机会，从中汲取营养，为做一个合

4、格的市级骨干教师而不懈努力。总之，通过本次的培训学习,使我对小学语文新的教学理论有了新的认识。作为语文教师，自身的语文教学本领是事关教学优劣的重要因素，因而，我们更应该加强自身的学习和修养，不断增强自身的教学本领。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄;其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞;最后，要熏陶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。所以在以后的日子里，我会不断拓展自己的浏览面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。教师教学心得2 通过一个学期的小班教学，对小班主题活动的开展有了新的认识。我以外小班幼儿有意注

5、意已经开始萌发，他们从家庭走进学校，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因而在小班开展主题活动关键在于组织引导和把握主题探究活动的深度和广度，而这个引导者就是教师。除了教师的作用，家长的作用也很大。由于小班幼儿是刚刚进入幼儿园，他并不知道该怎样去参与活动，只是有兴趣，而家长就是配合教师，去引导幼儿参与活动。教师是课程的执行者，要吃透主题精神，理解目标、框架，设计预设活动。教师是课程的设计者，要观察幼儿兴趣、积极回应幼儿，师生共同生成主题。教师捕捉本班幼儿的热点、需要和经验生成各班特有的主题，在实施共同的主题时，各班教师根据幼儿的需要和经验生成不同的小主题。每天自由活动时，幼儿总拿出不少

6、玩具车玩，边玩边说“这是我吃麦当劳换来的，这是米老鼠车”;有的说“这是我妈妈给我买的坦克车”;还有一个小朋友对汽车特别感兴趣，每天说“这是宝马车，那是别克”。这时我发现孩子对车有了一定的生活经验，加上孩子对车有浓厚的兴趣，于是开始建构初步小汽车的主题网络，网络的建构依据是小班幼儿的认知特点。幼儿比较关注外形特征等表面的问题，如马路上常见车的名字、几种特别车的用途等，后来又根据实施情况对主题网络进行修改，增设了坐车要用的“一卡通”，不同颜色的出租车名等。教师教学心得3 随着新课程改革的推进，以培养学生创新意识和实践本领为目标的自主创新课堂教学模式，开始为一线教师所采用所喜欢。教师充分利用多媒体教

7、学设施，为儿童的学习创设了轻松愉悦的课堂教学气氛，孩子在自主探究中经历了知识的形成与发展进程，在小组合作中学生的合作意识得一定的发展，在情感价值观的发展中，学生的个性也得以充分声张。但从课改许多实验区的有关教改资料看，新课程关注学生的学习兴趣，学生对数学的喜爱较以前好多了，但两极分化现象比较明显，好的更好差的更差，从考试成绩看，学困生比例有增加的趋势。为什么会出现这种情况？如何在关注学生技能、情感、价值观发展的同时，给学困生以足够的关爱，为他们多提供一些适应其发展的生存空间？这是我们每一个教师无法躲避的话题。在教育教学工作和与学生的日常接触中，纵观学生的学习习惯，大致可分为三类情况：一类学生学

8、习习惯缺乏，满足于基本听懂、会做、考试过关，很少有预习、复习等学习习惯。一类学生学习习惯不良，如作业拖拉、屡次催讨不交、抄袭，考试作弊等种种不良习惯。还有一类学生有很好的学习习惯，能独立思考、能独立作业，又有勤学好问的好习惯。学生的学习习惯不同，学习水平也就不同。可见，学生的学习习惯对学习水平的影响非常之大。教师的职责是教。教什么？教知识、教学习方法，我以外更重要的是教学习的习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，希望和

9、各位老师共同探究。第一、要激发学生的兴趣。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。著名数学家陈省身教授在第24界国际数学家大会期间给少年数学爱好者题词“数学好玩”。数学既然是好玩的，数学的学习进程也应该是快乐的。我们有理由还给学生快乐的数学。数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐的发展。快乐的学习是人不断发展的前提和基础。新课程标准的理念之一就是要唤起学生要学习的需求，那些符合儿童“玩”的天性的教学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让儿童在课上真正活跃起来，以旺盛和

10、高昂的精神状态去积极参与学习进程。教师从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边，学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。如教学一年级统计一课时，课前教师准备了一段运动会上运动员入场的进行曲，放给学生听。学生马上来了兴致，都抢着说是开运动会时放的音乐。教师趁势说：“原来今天森林运动会开幕了(让学生边听音乐边看图)，请小朋友看看有哪些代表队参加了比赛？”这时学生的兴趣高涨，都争着说。教师抓住时机又问：“你还想知道什么呢？”通过讨论交流，有的学生

11、说：“我想知道哪个代表队参加比赛的项目多？”有的学生说：“我想知道每一个代表队分别来了多少小动物？”有的学生说：“我想知道最后哪个队得了冠军？”教师由此提出一些统计的要求和做法。显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以学生不只学得主动，而且兴致盎然。陶行知先生当年就号召对学生实行六大解放：头脑解放，使他们能想；双手解放，使他们能干；眼睛解放，使他们能看；嘴解放，使他们能说；空间解放，使他们有时间消化所学的和干一点自己愿意干的事。低年级学生生性好动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，调动学生多种感官参与学习，能有用地提高学生的学习效率。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从

12、动作开始。要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”和谐，“立体式”渗透。要做到以上几点，就必须放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习进程。我们在教学“有趣的拼搭”一课时，整节课以活动为主要教学形式，让全班学生积极的参与各个程序的活动，学生玩得开心，学得舒坦。开始采用“比比谁跑得快”、“谁堆得高”的游戏形式，让学生把长方体、正方体、圆柱、球从滑板上同时滑下和往上堆。学生们满身心的开展这一活动，全班学生很快发如今这四种物体中，球滚得最快，最难堆；长方体、正方体滚不动，最容易堆。从这一现象中学生又通过观察思考得出原因，虽然学生不能用精确的语言表达出来，但在学生

13、的意识深处，感受到球容易滚动的原因是“球是圆的”，长方体和正方体不容易滚动的原因是“长方体和正方体的表面是平的”，从而培养了学生探究的意识。虽然用去一定时间，但学生真正“动”了，课堂气氛“活”了，学生也在“玩”中学到了知识。在头脑中留下了长方体、正方体、球、圆柱这四种立体图形的特征的清晰而又深刻的表象。第二、培养学生的自信心。我经常给学生谈起刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行”的行字歌诀，帮助学生增强自学的自信心。学困生的成因很多，有智力发展的天赋不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要能过调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的

14、个案研究，并找出能切实有用地改善儿童学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。我在数学教学进程中是这样做的，但凡事都尊重学生，客气听取他们的意见，把学习的主动权让给学生，真心实意地鼓励学生，发掘学生的优点，真诚地告诉学生他们身上让你感到骄傲的闪光点，那怕是一点点也要执着地让他们明白你是欣赏他们的。这样学生的发言大胆了，争辩自由了。每当学生认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此引发出来的智慧力，每每是超出教师所预料的。第三、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学以外自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05

15、%在做作业时没看清标题要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的本领、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不只是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、把握本领的关键措施，对学生品德的形成和自主本领的形成有很重要的意义。、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求及时，态度上的要求认真，思维上的要求独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检

16、验每每集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能象书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真验算，不只可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。、教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时每每提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业进程中普遍存在的机械模仿例题的现象。今天教的是乘法，那么作业中全部标题全用乘法，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不只不利于学生认真作业习惯养成，对学生数学本领的培养训练，也是一种悲观思维定势的障碍。因而，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、

17、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不只仅解运用题要这样，做计算题、概念题也同样如此，如：计算题要求学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法。再确定运算顺序，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包括了思维的条理性和灵活性的训练。第四、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和把握基础的需要，同时也是培养和训练学生数学思维本领的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个数学教学的全进程中，与数学学习思维方法，思想本领的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。、发掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生原本就具有较强的好奇心理，在教学中

18、要充分利用这同心专心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。如：在讲简易方程时，我说：同学们，我们先做一个游戏。如今，你们每一个人心里想出一个数，然后加上3乘得出的积减去，再减去你原来相好的哪个数。好了，如今游戏开始。同学们纷纷举手。一个学生说我的最后结果是。我就告诉他你原来想的数是，对吗？对。学生高兴地回答“老师您是怎么知道的快告诉我们吧？”同学们兴趣盎然，纷纷的向老师提出要求。这时我说好啊，这就是老师今天要给你们讲的简易方程。学好了这一章，你们就会象老师一样猜谜了。2、榜样示范，激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学进程

19、中，教师要及时的发现一些学生可以效仿的事例，多用一些鼓励性的词语触动孩子的心灵。如：“由于你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对_同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“我们以_的名字来命名这种解法好吗？”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。、鼓励学生主动质疑。学生学习进程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点每每就是我们教学中的关键。学生大多存在畏惧心理，不少儿童每每有了疑难问题不肯提，不敢提，更多的孩子由于思维本领的局限对疑难问题并未意识到

20、。因而，在教学进程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给与充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。第五，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能把握课堂上应把握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味地加班加点，

21、不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以鼓励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。学生良好数学学习习惯的培养，体如今日常数学教学细微环节之中，每每容易被我们所忽视。而学生良好地数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好地数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有用的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉。教师教学心得4 牛津英语的教学

22、还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，博得学生的参与和配合，到达良好地教学效果，还需要我们老师共同的努力。一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因而，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习，采用灵活多变的教学方法。英语学习切不可盲目，周密有用的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制订

23、相应的来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学进程中，应留意思想与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到的重要性，鼓励学生树立弘远的理想，努力学好英语。二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1、找出不足，查补缺漏查缺补漏主要体如今语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的进程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在

24、时要善于触类旁通，形音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际本领，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2、立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要因此深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分

25、”现象，决不能冷落“差生”。三、模拟练习，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评以前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型标题，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型标题进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：1、课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的

26、，同时，那种排斥资猜中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高本领的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因而，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和解题规律。2、讲练结合，练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因而，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点

27、，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有用的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因而，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从开始，课本课文的

28、形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的知识。虽然初中学生在和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆本领，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除

29、了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把过往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识把握程度，特别对初中学生而言，标题难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有用的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门失去兴

30、趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度愉快，从而使课堂纪律产生凌乱。所以，我们该当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。伴随着新年钟声的临近，这一学期工作已经美满地画上了一个句号。经过着半学期的洗礼，我深深地感觉到当一名好老师的不容易。在过去的一学期里，美满完成了各项学校安排的任务。在教学方面，能够与学生和平相处，同时和学生共同提高着，也让我有很大的收获。我认真学习相对于低年级的教育教学理论，努力提高自己的教学和认识水平。始终如一的遵守学校的各项和努力做到师德所要求具备的八点。同时我也用心参加学校组织的各种活动。这一学期，我担任一

31、年级，整个二年级和三年级共四个班的英语教师。我们学校的英语课程采用的是一年级起点的教材，对于一年级新生来说难度不算大，由于起点是一样的。而对于二，三年级来说，难度就大些了，经过一年的学习，学生之间已有了差距，个性是对毫无基础的插班生就更加有困难了。这就给教学带来必须的困难。因而在这方面我比较注重下面几个方面：关于我自己：1、作为教师，备课深入细致。深入理解教材，准确把握重难点。在制订教学目的时，十分注意学生的实际状况。上完课后及时得与失。2、关于教学效果，每次上完一节成功的课，我自己通常会十分的开心，针对低年级学生特点，还因此愉快的教学为主，多做些游戏，在愉快的气氛中学习到知识。3、关于自我提

32、高，坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵，提高自己的教学水平和认识水平。也经常听公开课，学习别人优秀的地方，不好的地方记住在自己的教学上也尽量的避免。并在网络上用心投稿，与优秀教师进行交流学习。4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。关于全部学生：在教学中尊重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得到发挥。所以有时候孩子说出来的话总是能给我意外的惊喜或者是惊吓

33、，都是活跃的思维火花。关于部分学生：有成绩好的学生，也有成绩差的学生，更有一点基础都没有的学生。对于后进的学生，只要态度好愿意学认真学，我都会加以肯定。而后进生最后成绩，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我是这样对待后进生的：首先后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应相信他的明天会比这天好。总是鼓励那些学生你进步多大啊。其次帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，战胜缺点。再者以平常的心态对待，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们不就应没有爱，而是就应得到更多的爱。就应在稍有一点进步时就得到老师的肯定。最后，以前从来不理解批评要带着爱去，此刻我理解了，爱学生像爱自己的孩子、真正的为孩子

34、负责，哪怕你批评学生，他们真的会感受到那是爱。过去的已经成为过去，新的一年我会更加努力！作为一名初中英语教师，从事教学工作有14年了，在这期间有过失败的悲伤，但也有成功的高兴，在那里，我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。俗话说：“好的开头是成功的一半。”英语教学更要从头抓起。我以外应注重以下两个方面。1、培养学生的情感。在学期初的时候，教师要尽快认识每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对老师有亲近感，信任感，让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说，向你求助。这种信任的情感一定影响他们对英语学科的情感，而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣，更愿意理解。由于“亲其师，信其道”。

35、2、了解学生的英语学习状况。在学期初的时候，要多和学生谈心，明白他们是否喜欢英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示愿意尽的努力帮忙他们学好英语。有了对学生的了解，教师在以后的教学中更能有的放矢，因材施教，针对他们的缺点，帮忙其提高，改善。初三学生的英语基础参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。我以外潜力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了，必然导致对英语兴趣的丧失。针对这一现

36、象，我以外务必帮忙每一个学生过音标关，由于音标是学生的拐杖，必须教会他们这个必备的工具。我经常对学生讲，正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样，就是英语这门学科的最基本的材料。在很大程度上量的大小着英语水平的高低。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单词关显得尤为重要。在学生把握音标和简单的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低很多。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读，然后老师再纠正，领读。这样做能够让学生有成就感，他们会由于在老师未教的时候就能读单词而愉快，从而激发他们学英语的兴趣。老师必须要强调学生在会读单词的基础上，根据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。

37、为防止遗忘，要让学生过一段时间就复习巩固一下，并且老师要经常提背，默写，督促其背默。四、注重课堂的趣味性，激发学生的兴趣人们常说，“兴趣是的老师”。有了兴趣，学习才能用心主动，才能在课堂上，持续高度的注意力，才会有高效的学习。初三英语课由于课堂密度大，语法讲解较多，容易让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况，就要求老师更要注意课堂的趣味性。英语课堂要体现学生的主体作用，营建简单愉快的课堂气氛，注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处，发掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，创设学习气氛激发学习兴趣。此刻用的牛津版教材，每一个单元都谈一个和学生生活相关的话题

38、，相对来说学生的兴趣较浓，老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组讨论，两两讨论，学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样能够激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。老师要注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都能够成为表扬他们的原因。“十次批评，不如一次表扬。”屡次的鼓励性的刺激，能够使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，鼓励学习动机。热爱英语课堂。五、注重的培养学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因而，从学生的未来思考，要求老师在教学中注重学生口语的培养。另

39、外，明年江苏省中考将按照“人机对话”的模式对学生进行口语测试，这对初中英语的教学，个性是口语教学提出了更高的要求。因而，从应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养。要培养学生的口语潜力，这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、，每每充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”，增强听力和口头表达潜力。为提高学生的口语水平，老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音，并模仿其语音、语调。这样做，学生能够纠正自己的语音、语调，说出更

40、地道的英语。老师还应注意随时随地给学生创设的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培养学生的英语口语潜力，以此来弥补缺少语言环境的遗憾。老师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的，写一些鼓励性的语言。我以外老师还该当让学生有充分展示自己的空间。可透过课前三分钟的自由交流来巩固所学知识，激发学生兴趣，提高口语表达潜力。在口语训练进程中允许学生出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多鼓励少训斥，不同的错误施以不同的纠正方法和尺度。肯定他们的参与性，不挫败他们的用心性。学生在讨论和练习进程中，教师应给与耐心的指导，帮忙他们战胜害羞和焦虑心理，尽量让他们体验到学习语言的成

41、就感，不再畏惧当众说英语。老师要多注意那些不肯开口的学生，在课堂上多提他们回答一些简单的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式鼓励他们多开口。对他们说明讲英语的重要性，并且告诉他们：“你的英语讲得很好。”要树立他们的自信心。六、注重浏览题解题方法的指导浏览潜力的培养是初中英语学习的一项重要任务，是英语课程标准中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试资料。因而，浏览潜力的培养在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面注意，题材广泛，包括科普、社会、经济等，注意让学生了解与外国文化背景相关的知识。文章体裁要多样化，包括，运用文，图表题等。在讲解浏览理解文章时，注意教会学生一些基本的浏览

42、方法和技巧。例如：怎样获取段落的主旨和大意？如何根据上下文猜测词义？如何确定细节和事实？如何进行推断？对于完型填空题，有不少同学为了求速度，习惯拿到标题就做，总是边看文章边做题，结果每每是只见树木不见森林，错误百出。这种坏习惯自初一、初二时开始养成，根深蒂固，很难纠正。针对这样的状况，要求老师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法。强调必须先通读全文，再根据上下文找出正确的选项。在选取时注意从意思和语法双方面去思考。在复查试卷时，再把选出来的词带到文章中仔细推敲。平常必须要多训练，强利用其入轨。经过长期的训练，可使学生养成良好地浏览习惯。对于根据文章完成的标题，我要求学生在读完全文，了

43、解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到胸有定见。做题时，结合文章定答案，对于能直接找到的答案可在文章中划出来，再抄写到答题纸上。对于不能直接找到的答案，要细看标题，再看文章，从文章意思和语法结构双方面思考定答案。解这类标题时，老师必须要强调学生不能仅思考意思，而疏忽句法结构。必须要保证意思准确，语法正确。对于根据文章英汉互译的标题，学生习惯于把标题直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样要求必须要学生先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每一个单词，搞清句式结构，准确理解句子意思，再用畅通的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要根据全文定时态，思考所用的句式、和单词。整个句子在头脑中成形

44、之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后，再检查有无语法、语意的错误。综上所述，在教学中，老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构，这其中包括词汇的归类总结；常用句式的归类总结；语法的归类总结；各类场合对话的归类总结；各类题裁、体裁的浏览文章的归类总结；各类题裁、体裁的作文的归类总结等。学生只有在具备了这样的知识结构后，才能以不变应万变，在各种考试中胸有成竹，立于不败之地。教师教学心得5 我做幼儿的教师也有很多年头了，如今也算是个有经验的幼师了，这些年也带过一些新的幼师，我也用自己多年的教学经验去教会他们，现如此来谈谈我的心得。幼儿教师与别的教师最是不

45、同的，由于所教的对象是一些刚满三岁的孩子，他们还不具备一些基本的学习基础，就只是刚刚从父母的怀抱出来，很多还是比较依赖父母的。因而我们在教学进程中，就不能用成年人的思维去教了，我们得把自己当成他们中的一员，要学会用他们的思维去教学，不然很容易让幼儿产生反感心理，这是不利于后面的教学的。所以幼师在课堂教学时要细声细语，声音不能过大，这样会吓到他们，而且我们在讲课时，还要有丰富的情感，要充分的去激起他们学习的兴趣，才能把他们带进课堂。幼儿还有一个需要我们老师注意的就是，他们的情绪不是很稳固，可能会有不同的反应，那遇到这样的情况，幼师就不能上课了，因而就只有先安抚好情绪不好的孩子，那这就要从幼师自身

46、出发去解决了，要把幼儿的注意力引走，不要让幼儿沉浸在自己的世界里，才能帮助幼儿战胜无法管理自己的情绪问题。幼儿他们对于新事物的好奇心是很大的，所以教学时可以引进很多对于他们来说没有见过但是有益的东西，在学习时他们才会去想要了解，一旦激发出他们的好奇心，就比较容易学习了。我们应该知道幼儿在幼儿园几乎是全面发展的，比如在学习舞蹈的时候，这就要老师自己去动了，只有老师起到好的带头作用，幼儿才会愿意学习，因而在学习跳舞的时候，老师就不能觉得难为情而只让孩子自己动，这是不行的，只有老师动起来了，幼儿才会去做。在我这么长的教学生涯里，我真的是在幼师这一行里积累了很多的经验，但这些经验成就了如今这样的我，能

47、够成为幼儿园里受人尊敬的老师，也是一项荣誉，我很爱这份职业，它让我学会了成长，在教学中，我能去更深的认识自己，去战胜很多的困难。我想未来我还能够有更大的进步，由于我的热爱，只会加深对幼师职业的兴趣和热情，未来不负我的学生，不负幼儿园里领导的肯定。教师教学心得6 这一学期，我继续担任高一语文教学，任教班级还是高一21班和高一22班。由于已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力把握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上

48、时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守中学教师职业道德规范，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好地教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，夺取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。

49、课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高浏览和写作要求，特别写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点。同时我在其他同志的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果。平时我和其他同志经常一起备课，共同探究，寻求的方法来处理每一课。新的高一语文教材，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学习使我获得

50、了很多的乐趣，也增加了以前没有的一些经验。到期末，这两个班都取得了不错的成绩，特别是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。近一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘身正是范，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍。语文教学必须有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩，才符合教育发展的新形势。特别注重了古典文学和传统文化的有益熏陶，

51、让学生在领略祖国悠长古代文化的同时，促成了作为一个中国人健全品德的无形塑成。其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练习，较成功地上了一堂年级观摩课黄鹂，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生（特别是某些男生）的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好地学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，特别课件做得不够好，以后一定要向别的同志学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路

52、，做到有成绩，有发现，有创新，夺取做一个教育家，而不是教书匠。这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提高了本领。还有许多不足，如与学生相处还不够天然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导浏览方面方法还不好，需要加强学习，向其他优秀老师借鉴。下一学期，我要在这些方面多下功夫，夺取让学生发挥出自己更好的水平！优秀语文教师教学心得今天听了邓老师的一堂课，也听了大家的点评，我突然想到了好课的三个历程：第一个历程是“无套路”，第二个历程是“玩套路”，第三个历程是

53、“无套路”。听刚刚参加工作没几年的老师的课，他的课一般是“无套路”的。一堂课45分钟过去了，学生不知道跟着老师学什么，听课的老师不知道他教什么，可以这么说，无套路的课就是不知道教什么和怎么教的课。那什么是“玩套路”的课呢？他知道教什么，他也知道怎么教，教得很花哨，教得很热闹。从表现上来看，给人的感觉，这是一位很有教学经验的老师的课；但是从实效来讲，并不非常有用。第三个历程的“无套路”，课不只注重预设，更加注重学生在学习进程中所暴露的问题，强调课堂的生成，追求一种教学境界。邓老师的课就是处在这种“玩套路”向“无套路”无痕转换的阶段。对此，我想讲三点。第一、复习教学的“然”与“所以然”。我们讲知其

54、然，也要知其所以然。邓老师的教学很注意方法，很注意中考语文的考查点，列如说：辨别拼音读音相同，字形相近的字词，所以这么考，就能够找出训练和发现学生的错别字。那么我想问为什么会发生这样错别字的情况呢？举一个例子，列如说：“搏”，搏斗的搏，脉搏的搏，考试的时候一般写成十字旁的“博“，那么我想问为什么要脉搏的是这个提手旁的“搏”呢？原因是什么？它的“然”你知道了，那“所以然”是什么你知道吗？不知道。那么你告诉学生这几个类型有什么用？学生只知道读音相同，字型相近。为什么会这样？由于提手旁的“搏”，它表示动作，十（录音中你说的是：竖心旁？）字旁的“博”，（从“十”呼声）“十”是指东西南北各个方向，也就是

55、多方面，所以他的本意是多而广，所以讲博大，跟它的偏旁有关系，这就涉及探求汉字的最根本的方法以形索意，通过偏旁来探索它的本意，这是训诂学的知识，汉语专业里有一堂课叫训诂学。如果不知道训诂学，即使复习了，也和不复习的效果一样，为什么？由于你没有讲清楚，只有讲清楚了为什么，学生才会举一仿三，触类旁通，要教就会这一类的。再比如说：编辑和逻辑的“辑”为什么是车字旁？禾木为车，把许多东西放到一起就是“辑”，编辑、编辑就是把许多东西放到一起处理，编辑就是这么来的。再比如说：“绝”断绝的“绝”，它的偏旁是什么呢？绞丝旁的“纟”，很细的丝线叫“绝”，这就是根据偏旁来认识字的本意，学生为什么写错别字？你又为什么不

56、会写错别字？原因很简单：第一，由于你写了很屡次，你记得了；第二，我明白它的意思了，所以不会写错别字了。反之，他为什么会写错别字，也是如此。比如说：以逸待劳的“待”为什么不是代替的“代”？就是由于他不明白意思。这就是它的核心问题，也就是我讲的教学的“然”和“所以然”。第二、我讲的是“教”、“不教”和“不可教”。我先讲“教”，这个刚才已经讲过，我就不重复了。那么“不教”，刚才你讲了：排除法、直接筛选法、反向判断法、以熟求生法，你们讲的这些方法，命题者肯定也会考虑的到。他出标题时，如果猜你会用排除法的，那么他一定会避免这个问题，所以你这是“末”，你追求的是“末”，这个我们不要教，这是舍本逐末，教这个

57、方法没有用。那什么方法有用呢？教构成汉语特点的方法有用，汉语和成语构成特点就有对称性，比如“驰名遐迩”遐迩就是远近，其实汉语和成语都有它的结构构成特点，比如：有的意思是相近的，有是相反的，这才是方法。这才是可以教的。那什么不可教？超越了咱们考纲的，不要教不可教，超越了学生认知规律的不可教，第三个，不可教的是什么？我举个例子：今天要学生开一个处方，先看门诊开处方。那这个处方是学生开还是你开？如果是学生开怎么开？是你开又怎么开？你给我出现的，你达不到这个程度。那这个原因是什么？主要有两点：第一个课前的观察，第二个是课堂当中的观察。我首先讲，课前的准备观察，列如说，你今天要让学生辨别错别字，你会首先

58、把这些字要归类。这些字是声音相同，还是偏旁相同，这些字它的本意是怎么来的？要思考这个关系。要教学生思考这个本意，然后才达到教的这个程度。第二个，你课中的观察。这几年考什么，你归类好了，这个工作做的很好。如今我讲的是你课堂当中的观察，这没做好，没有真正的理解学生学情情况，你一直站在讲台上，从来没有到学生中去。学生在做题的时候，他们做题的状态怎么样？你只是在台上看着，是不知道到底什么情况的？教学观察，太重要啦！只有有了教学观察，你才知道你要教什么？如果我看学生懂了这个东西，我就不用讲了！“随风潜入夜”那个“随”学生就不会写，他错在什么地方？在教学的时候学生出现这种错误，我就要让学生反复的练习，达到

59、印象深刻的地步。所以我们一定要深入到学生的课堂当中去，而不是站在讲台上，远远的张望着。我们不应该做教学的张望者，而应该做教学观察者、发现者。以助于我们及时的捕捉到教学信息，及时的调整教学内容，这个功夫是需要去做的。这是邓老师这节课做的一个评价，说的都是真话。我觉得，教研教研，一味地说好，意义不是很大。能够看着我们在课堂当中出现的问题，集体来讨论，共同来研究，以求取得最好教学效果，我以外这才是真正的教研。你说好，我说好，大家都是好好先生。对于上课者无意，对于评课者也无意。所以我建议这样的评课，应建立在真实的，评价机制之上。说了一些真心话，但是也不能否认，邓老师是一位非常优秀的语文教师。谢谢大家。

60、教师教学心得7 我从工作开始就一直从事日语的教学工作，在给学生授课的进程中自己也在不断成长，如何在教育进程中，充分调动师生双方的积极性，使教师善教、学生乐学，以及如何提高学生的实际运用本领(也就是听力和会话本领)，是我一直在努力做的。下面我谈谈指导学生学习日语的一点领会。拿初级班来说，学生绝大多数都是从零开始，有的是为了留学，有的是为了工作，也有的是兴趣使然，但有一点是共同的，就是兴趣。这也是促进学生学习的第一推动力。那么，教学的首要任务就是调动学生的学习积极性,努力做到词汇教学生活化、游戏化。我想，比较有用的方法就是能迅速让他们自己开口说日语，听懂简单的句子。所以，在每节课讲完语法和单词后，